幼儿园学前-蝴蝶找花教学设计学情分析教材分析课后反思

中班音乐活动《蝴蝶找花》教学设计活动目标：1.感受歌曲优美、抒情的特点，萌发对春天的喜爱。2.能随音乐演唱并自由表现蝴蝶飞舞的动作。3.运用图谱学唱歌曲。活动准备：FS课件、创设春天情境、蝴蝶翅膀等活动重点：能熟练演唱歌曲。活动难点：运用图谱熟记歌词。活动过程：一、游戏导入，熟悉旋律美丽的春天来了，花园里的花开放了，让我们变成美丽的蝴蝶到花园里玩一玩！二、运用图谱学习歌词，演唱歌曲（一）欣赏flash动画，熟悉歌曲提问：1.你听到了什么？2.谁还听到了不一样的？引导语：再次认真的听一听，歌曲中还唱了什么？创设情境，运用图谱说唱歌词引导语：刚才我们班来了一位神秘的客人，她告诉我一个秘密，我们一起来听一听。小朋友你们想不想帮助蝴蝶仙子恢复魔法？让我们看着图谱，用蝴蝶仙子教我的咒语说唱一遍歌词。学唱歌曲《蝴蝶找花》1.教师完整范唱歌曲，幼儿用喜欢的声音哼鸣伴唱。指导语：请小朋友看着图谱，听老师完整的演唱歌曲，并用自己最喜欢的声音哼鸣伴唱。2.教唱歌曲。老师唱一句，小朋友唱一句。3.幼儿尝试随音乐演唱歌曲。提问：你觉得这是一首怎样的歌曲？请小朋友用最优美、最动听的声音和老师一起歌唱。小结：小朋友的歌声让我感觉小蝴蝶就在我们身边幸福的歌唱。消除图谱，巩固歌词指导语：蝴蝶仙子想问问小朋友记住了哪句歌词？图谱消失，幼儿跟随伴奏演唱歌曲。情感迁移，感受春天的美丽。蝴蝶飞呀飞，飞过草地，飞过河边，如果你是一只蝴蝶，还会飞过哪些地方？小结：春天来了，小草发芽了，河水在欢快的流淌，小鸟叽叽喳喳的叫个不停，蝴蝶飞呀飞，飞过草地，飞过河边，飞过青山，飞过花园......飞过美丽的春天。游戏“蝴蝶找花”。跟随音乐自由舞蹈，表现蝴蝶飞舞的动作。引导语:如果你是一只美丽的蝴蝶，想不想去美丽的春天飞舞呢？看看谁的舞姿最优美。蝴蝶仙子把所有的小朋友都变成了一只小蝴蝶，魔法变变变，请小朋友穿上蝴蝶翅膀，我们一起去春天的花园里寻找漂亮的小花吧。活动延伸：带幼儿到户外寻找春天，鼓励幼儿寻找新的发现。中班音乐活动《蝴蝶找花》学情分析一、积极主动性增强中班的孩子已经具有了初步的关于音乐要素和音乐经验的积累，他们更加喜爱音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增强了。因此教师要提供内容丰富、适合幼儿的音乐作品，引导幼儿体验这些作品的基本情绪和情感，并尝试用幼儿喜欢的方式，如声音的变化、动作、表演等，引导其表达自己对音乐的感受。《蝴蝶找花》音乐活动旋律优美，歌词富有感染力，歌词内容贴近幼儿的生活，方便幼儿理解记忆。二、思维的具体形象性幼儿思维具有明显的具体形象性特点，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。活动中将歌词转化成图谱，形象生动的图谱能直接刺激幼儿的视听器官，使幼儿建立了形象思维,大大提高幼儿的记忆效果。使教学由难变易。三、游戏是幼儿的基本活动游戏是幼儿特殊形式的一种审美活动，幼儿热衷于追求游戏过程中的快乐，游戏化的音乐教育才能真正满足他们的心灵需要。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，活动中创设了蝴蝶仙子失去魔法的游戏情景，激发幼儿主动参与学唱的兴趣，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式大胆的表现和创造。四、活泼好动，表现力增强中班的幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住，针对这一特点，一方面通过律动导入，幼儿可以在自由表现的同时熟悉旋律，另一方面是通过有节奏的说唱歌词，在活动中感受节奏性的兴趣和美感。五、中班幼儿的情感逐渐丰富音乐是一种特殊的美感教育，它能将美好的情感付诸于声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。如：欣赏《蝴蝶找花》动画时，每当那优美的旋律出现，孩子们就会不由自主地跟着音乐节奏舞起来。因此本节音乐活动，能使幼儿积累许多的精炼、优美、富有感情的词汇，随着幼儿经验的积累和情感的发展，语汇的丰富和会唱歌曲的数量的增加，多数幼儿会产生一种想自编自唱的冲动，这种创造性的活动，不仅仅有助于幼儿丰富词汇、掌握句式、语句，而且能够使他们体会到运用词汇、语言的快乐，这对幼儿语言的表达能力的发展会产生积极的推动作用。中班音乐活动《蝴蝶找花》教材分析一、活动价值歌曲《蝴蝶找花》，是选自《幼儿园主题活动课程》主题三《春天的童话》里的一首歌曲。蝴蝶和花是幼儿生活中常见且喜爱的事物，迁移了幼儿的生活经验，因此选材贴近幼儿的生活，符合中班幼儿现有水平；歌曲旋律悠扬轻快，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有一定的情节性，适合中班幼儿的欣赏水平，易引发幼儿的学习兴趣。二、教学理论依据《纲要》中指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。游戏是幼儿特殊形式的一种审美活动，幼儿热衷于追求游戏过程中的快乐，游戏化的音乐教育才能真正满足他们的心灵需要。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，活动中创设了蝴蝶仙子失去魔法的游戏情景，激发幼儿主动参与学唱的兴趣，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式大胆的表现和创造。幼儿思维具有明显的具体形象性特点，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。活动中以图谱的形式直接刺激幼儿的视听器官，使幼儿建立了形象思维,简单的几幅图概括了歌词，大大提高了幼儿的记忆效果。使教学由难变易，活动开展得生动活拨。三、活动目标及重难点活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、能力、知识等方面的目标。具体为：1.感受歌曲优美、抒情的特点，萌发对春天的喜爱。2.能随音乐演唱并自由表现蝴蝶飞舞的动作。3.运用图谱学唱歌曲。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，把活动的重点定位在：能熟练演唱歌曲。活动的难点是：运用图谱熟记歌词。四、实施策略《幼儿园教育纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我运用了以下几种教学方法：1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，采用视听唱法，引导幼儿观察生动形象的图谱，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2.作为活动的组织者、引导者，我带有节奏的朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时，运用重点练习法、游戏法、情景教学法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏，学会演唱歌曲。3.在自由表现动作环节，通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲，自由表现蝴蝶飞舞的动作，体验了与同伴交流的快乐。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多种感官的活动，学习演唱歌曲，表现歌曲。中班音乐活动《蝴蝶找花》课后反思《指南》中指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式大胆的表现和创造。活动中通过多种教学方法的应用，如启发式教学法 、情景教学法、视听唱法、直观教学法、游戏法、发现法、提问法、示范模范法、引导法等，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣。让幼儿主动的进行学习。活动中始终以幼儿为主体，变“要我学”为“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、唱唱、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿思维具有明显的具体形象性特点，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。活动中以图谱的形式直接刺激幼儿的视听器官，使幼儿建立了形象思维,简单的几幅图概括了歌词，大大提高了幼儿的记忆效果。使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参与的兴趣。蝴蝶和花迁移了幼儿的生活经验，通过多种感官在动静交替中进行了教学，并在轻松愉快的氛围中进行了创造性表演，锻炼了幼