溜冰圆舞曲课后反思3篇(大班溜冰圆舞曲教案反思)

溜冰圆舞曲课后反思3篇(大班溜冰圆舞曲教案反思)溜冰圆舞曲课后反思1

1、以和谐的师生关系、民主的教学气氛为基础，促进学生学习过程与方法的有效性

有效的教学必定是与学生们主动地探究、如渴地求知和师生互动沟通合作的和谐课堂气氛相对应的。良好的师生关系，主动的情感体验是有效教学良好的心理情感基础。本教学片断学生已摆脱教师"先入为主'观念的制约，实行听一听、说一说、表一表等方式进行互学互助，老师成为了音乐活动的参加者、组织者，学生则各个成为了表演者、参加者。这种方式为学生提供了更多尝试、探究和体验音乐的时间和空间，有了学习的自主权，同时学生的个人潜能更得到充分发掘和展示，树立了学习的自信念。

2、多媒体的运用，不能脱离音乐本体

以信息技术为代表的现代教育技术极大的丰富了教学手段和教学资源，本课教学本人利用其视听结合、声像一体、形象性强等优点，较好的为本课服务。但在课件设计上还要紧紧依存于音乐本体，设想在《溜冰圆舞曲》观赏教学中若运用多媒体以"动漫'等形式呈现乐曲的节奏、乐曲曲调和曲式结构，溜冰者滑行时节奏的对比、结合"动漫'情节发生了改变的配乐乐曲曲调、不同音符组成的各种图形谱、按乐曲的进展提示乐曲的结构在改变等，这些将比传统教学更好玩、生动和形象。它的运用将有利于学生建立富有个人意义的学习方式，能够揭示音乐学习认知规律，突出学习重点，突破和解决学习中的难点。

溜冰圆舞曲课后反思2

回顾这节课，我觉得有值得确定的地方，也有许多需要改良的地方，总结反思如下：

1、胜利的地方在于学生为主体的意识表达得十分清晰，比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分表达学生主体教师主导。如在学生读得有味道时，老师也参加他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参加到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我奇妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参加学习，这种转变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。

2、对文中重难点的把握要到位，深入。可以说学生对情感的把握还可以，但是对本文写作上的特点出力不到位，使学生不能很好理解。首先，本文巧秒地将记叙、描写、抒情三种表达方式融为一体，表达了高超的写作艺术，我只是给学生总结了出来，没有让学生先感知一下，让学生去总结，理解会更深。

溜冰圆舞曲课后反思3

音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因此在观赏教学中，通过让学生认真地倾听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，专心去感受、体验音乐的美，从中找出最正确的答案。

如在观赏课《溜冰圆舞曲》中，我是这样设计的：初听时，让学生初步感受乐曲的心情是怎样的;再听时，让学生按节奏的改变区为乐曲分段，并区分哪两个部分基本相似;分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描绘怎样的情境，并随着音乐仿照;接着分小组商量，可用哪些形式来表现乐曲?于是学生们充分发挥想象，有的创编故事，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队.然后出示一条旋律，学生认真观看后找出提示中的旋律进行及变奏规律，进行创编乐曲，然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律、节奏等因索与乐曲心情的关系。

这样经过在不同层次上的反复倾听及亲身体验、合作参加后，使学生在体验、内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏改变与音乐所表现的心情之间的内在联系，并通过再次合作，让学生去发