初中道德与法治-集体生活成就我教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版初中道德与法治教学设计七年级下册第六课第二框集体生活成就我●学习目标分析【情感、态度、价值观】热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识；增强个人在集体生活中人价值感和责任感，认同集体主义原则。【能力】提高在集体生活中人际交往的能力；提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。【知识】知道集体对个人成长的重要条件。●教学重点在集体生活中涵养品格。七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，正确处理与同学之间的关系，学会接纳、尊重、理解和包容，建立和谐的同学关系，学会友好相处，对学生过好集体生活，解决在集体生活中的困惑与烦恼、矛盾与冲突有着重要的作用。同时，也有利于增长知识、提高能力、发展个性，促进身心健康成长。●教学难点在集体生活中丰富和完善个性。学生正处于自我发展阶段，对于发展个性、张扬个性与融入集体、与集体联接，处理个性与群性的关系上，会存在误区。●教学方法情境体验式、启发式、探究式、参与式●教具准备：多媒体课件、微视频●课时设计：1课时●教学过程设计：教学内容教师教学活动学生学习活动设计意图导入新课1.播放小视频《美好的集体生活》，引导：一张张的照片，记录了我们快乐美好的集体生活。时光飞逝，我们已经在四班这个集体中共同生活了一个多学期了。你感觉，这个集体给你带来了哪些影响？2.总结并导入新课：我们在集体中成长，在集体中进步，在集体中成就自己。集体生活为什么能够成就我们？带着问题，开始我们今天的学习之旅。3.板书：集体生活成就我观看视频，回忆、思考并回答集体生活对自己的影响。使用学生进入初中以来集体生活的照片做成小视频，一是引起学生对集体生活的美好回忆，把学生带进轻松的学习氛围中，二是运用已有经验，体验集体对自己的影响，导入新课。一、在集体中涵养品格1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力1.过渡：首先，让我们撷取几个镜头，再次感受集体生活给我们带来的影响。镜头一：校园舞评比2.引导：上学期，初一年级举行了校园舞评比活动，我们班在14个班级中脱颖而出，取得了第一名的好成绩。这个成绩的取得不容易，你还记得我们当时刻苦训练的情景吗？3.播放视频：赛前训练。4.过渡：视频中，同学们在认真地练习，柳十一、陈浩鸣、董瑞三位同学在耐心地给郭泽同同学纠正动作。可以说，好成绩的取得，与这三位同学的认真组织是分不开的。下面请三位同学到前面来，老师想采访一下他们。有请柳十一、陈浩鸣、董瑞同学闪亮登场！5.采访：班主任为什么安排你们几个给大家指导动作？训练过程中出现的问题主要有哪些？你们是如何处理的？这个活动你们付出了不少，自己感觉有什么收获吗？6.总结：三位同学勇于承担责任、认真做好班级工作，每个同学都应该向他们学习。让我们用掌声对三位同学表示感谢！7.引导：我认为，我们还应该把掌声送给我们自己。为什么呢？8.总结：我们为自己鼓掌，一是为了自己的认真与努力，二是为了在活动中的收获与成长。无论是文艺委员，还是其他同学，虽然角色不同、职责不同，但是，大家都把为班级争光添彩当作了自己的责任，拿出了万分认真的态度去做这件事，为班级做出了自己的贡献，体现了自己在集体中的价值，这是一种负责任的表现，也是有担当的表现。可见，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。9.板书：负责任的态度和能力。1.观看校园舞评比前的训练情景，感受三位指导同学认真负责的态度，感受自己当时的表现；2.三位指导同学接受老师的采访，回忆当时的情景，自己的收获。3.同学们回答老师的问题：为什么还要把掌声送给自己？【预设】学生这个时候可能只想到自己的认真与努力，想不到“收获“上面去，此时教师可以进行追问。通过学生贴近学生的集体生活事例，让学生回顾，进行师生对话交流，让学生感悟到自己在集体活动中的认真、努力正是负责任、有担当的表现，体会在集体中的变化与成长。2.集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。镜头二：板报评比1.过渡：这学期开学后，三月份是学雷锋活动月，学校又组织了学雷锋精神板报评比。各个班级都进行了认真准备，我们班的设计美观大方，得到了评委的好评。展示学生制作的黑板报照片。2.引导：这个任务的主要负责同学是谁？在板报设计制作上，你们是如何分工的呢？在遇到意见分歧时，你们又是如何做的？3.总结：为了做好这件事，大家需要合作，需要沟通交流，需要彼此尊重、理解、包容和接纳，需要无私的奉献。4.引导：在我们与同学交往的时候，你体会到这些品质的重要性了吗？讲一讲你与同学相处的小故事。5.总结：在集体生活中，每个人来自不同的家庭，有着不同的生活经历和性格特点，但是，在交往中我们学会了彼此接纳、尊重、包容和理解，学会了友好相处。可见，集体生活还可以培养我们人际交往的基本态度和能力。6.板书：人际交往的基本态度和能力。7.总结：我们的良好品格，就是在集体生活中逐渐涵养起来的。8.板书：一、涵养品格。1.板报负责学生回答老师的问题。2.同学们思考老师提出的问题，讲述自己与同学相处时的小故事。通过自己经历的集体活动，学生体会活动中的合作、沟通、奉献的重要性；通过自己与同学的交往，体会彼此尊重、理解、包容和接纳的重要性，从自己的经验出发，感悟到集体生活对自己人际交往能力的作用，引导学生播下自我认知的种子，养成自我觉察的习惯，对学生的成长有着重要作用，直击重点。二、在集体中发展个性1.集体生活为个性发展搭建平台1.过渡：我们可以在集体中涵养品格，可是，我们每个人又都有自己的个性。集体生活会让我们失去个性吗？展示：个性的含义2.引导：每个人都有自己的个性，你了解班里同学的个性吗？在班里找一位同学，说一说他的个性。3.总结：在集体生活中，我们通过学习、活动、交往，展示出自己的个性，并了解和认识了别人的个性，个性不同的我们走到一起，使我们的班级充满了活力与欢乐。所以，集体是我们个性发展的平台。4.板书：平台——展示个性。了解个性的含义，并根据包含的特征描述班里其他同学的个性特征。通过对其他同学个性的描述，感悟在是在集体中，通过学习、活动和交往，自己的个性、他人的个性都得到了展示，集体为我们展示个性搭建了平台，突破了难点。2.集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源。镜头三：“学习态度最好的人”选举1.过渡：刚才同学们谈到了其他同学身上有着认真的个性特点，我们班前几天举行了“学习态度最好的同学”“投票选举。展示：选举结果照片2.引导：根据这个结果，我们班学习态度最好的同学有刘升源、陈奕欣、梁琛、孙胤玉、迟连忠、姜渭滨等同学。下面，我们用几个关键词概括一下，在这些同学身上，有着哪些优秀的个性特点？自己在哪些方面做的还不够好？打算怎样完善？3.学生回答，教师点拨、追问。4.总结：集体生活中，人与人之间的个性是不同的，各有各的优点和不足。这种差异，犹如一面镜子，让我们发现自己个性中的优点和不足。包容他人的不同，学习他人的长处，有助于我们完善自己的个性。4.板书：差异——完善个性。5.拓展：社会学家费孝通先生说：美美与共，天下大同。各个民族、各个国家的优秀文化互相包容、互相学习，就可以展现一个多彩的世界，就可以建立一个大同的社会。3月21日至26日，习近平主席应邀出访欧洲三国，不仅促进了各国之间的合作，也促进了文明的交流互鉴，正体现了我国传统文化提倡的”和而不同，美美与共“的境界。同样，在我们的集体生活中，如果大家也能做到美美与共，互相包容，互相学习，就会促进彼此共同成长，形成一个和谐、有力量的集体！1.小组讨论：他们身上优秀的个性特点是什么？自己哪些方面做的还不够？打算怎样完善？2.派小组代表展示交流。1.通过班级的评选活动，使学生发现同学个性的优点，自己个性的不足；号召学生向身边的榜样学习，完善自己的个性，促进自己更好成长。2.适时补充传统文化与国家时政热点，并将二者结合起来，既对学生进行了传统文化的渗透，又让学生了解了国家大事，培养了学生关注国家大事的情怀，体现了道法课程的教学理念，同时也突破了难点。3.努力实现集体的共同目标有利于丰富自己的个性。1.过渡：上个学期，在班主任的带领下，同学们齐心协力，取得了很多成绩。但是，也留下了不少遗憾。新的学期已经开始了，你希望我们的班级在这个学习实现什么样的发展呢？2.总结：要实现集体的共同目标，需要同学们在学习、纪律、卫生、活动各个方面表现突出，需要我们勤奋、认真、团结、遵规守纪、善于合作、敢于竞争、发挥特长……。所以，只有个体积极参与，才能促进集体目标实现；集体目标实现的过程，促进了我们个人的发展，使我们的个性更加丰富。集体生活，为我们丰富个性提供了条件和可能。3.板书：实现目标——丰富个性。4.总结：回到我们刚才的问题：集体生活会让我们失去个性吗？不会。因为集体生活为我们的个性发展搭建了平台；集体中人与人的个性差异是我们互相学习、完善个性的资源；集体目标的实现，为我们丰富个性、发展自我提供了条件和可能。所以，我们不仅可以在集体中涵养品格，还可以在集体中发展个性。5.板书：二、发展个性。6.拓展：正如法国作家巴比塞所言：个性和集体融合起来，不会失去个性，相反，只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。学生回答：班级在这个学期实现什么样的发展？预设：学生的回答有可能只停留于“学习”或者“活动”其中的一个方面，需要老师及时追问和点拨：一个优秀的班集体，必须是学习、纪律、卫生、活动各方面齐头并进，才能在总评中夺得头魁。在前面各个评比活动夺得好成绩的基础上，用班级的遗憾和不足，引导学生对美好集体的憧憬，激发勇争第一的上进心，培养学生为实现集体的共同目标而尽职尽责、勇于担当的观念和能力，感悟个人在实现集体目标过程中的作用，以及集体实现目标对个人成长的促进。收获与寄语1.引导：又到了收获的时刻。通过本节课探究你感受到了什么？明白了哪些道理？知道了怎样去做？2.教师寄语：我们正在共同度过一段美好的人生时光。在集体中，我们学会负责任、接纳、理解和包容，涵养品格；在集体中，我们展示个性，完善个性，丰富个性。希望我们在集体中能够成就自我，我们的集体也将因为我们而更加优秀！谈收获。让学生回顾、总结，实现教学目标的落实。板书设计：集体生活成就我负责任的态度和能力一、涵养品格 人际交往的态度和能力平台——展示个性二、发展个性差异——完善个性目标——丰富个性学情分析【学生特点分析】随着年龄的增长，初中生开启了“自然人”向“社会人”过渡的历程，交往的空间和范围越来越大，对集体生活的情感需要越发地重视。在第一框题的学习中，学生普遍都能体会到集体的温暖。但是，对于积极主动地承担集体生活中的责任、在集体中自主发展个性、完善自我，他们的认识还不够全面和深刻。学生需要通过集体和个体的交流和互动，涵养有担当的责任品质，促进个性品质的发育，同时发现自我的能量，为集体的发展和成长发挥个体的作用。在这个过程中，学生可能会经历各种集体生活中的困惑与烦恼、矛盾与冲突。而且，学生大多数是独生子女，学会过集体生活，培养团队精神、服务和责任意识，可以使学生尊重不同的价值观念，更加热爱班级、学校，为学生进入社会做好准备。【教学方法选择】1.从学生生活和经验出发，设置情境。深入挖掘学生生活资源，搜集学生集体生活的照片、视频等各种资料，让学生在熟悉的情境中回忆、思考、感悟，紧密联系学生集体生活的经验，充分调动学生学习的主动性和积极性，同时也体现了学科知识与现实生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。2.设计活动，提出问题，启发引导学生进行合作探究。充分运用教材中的活动、根据学生实际生活设计的活动展开教学，鼓励学生实施自主、合作、探究学习，启发学生进行深入、发散性的思考，使学生把感性认识升华为理论认识，把理论认识内化为个人观念，进而落实行动。效果分析本节课通过真实集体生活情境的再现与分析，从学生已有的集体生活经验和对集体的感受出发，让学生产生了强烈的学习兴趣，引起了情感的共鸣，深刻感悟到在集体生活对自己成长的重要作用。首先，在导入环节，我用了一组学生入校以来参加集体活动的照片，自己做成小视频，引发学生对集体生活的美好回忆，体验集体对自己的影响，带着轻松愉悦的心情进入学习。然后，利用“镜头中的集体生活”为载体，让学生回顾“校园舞评比、板报评比、学习态度最好的同学选举”等集体活动，学生对此有着亲身体验，通过教师的引导、点拨，明确了通过这些活动，自己在负责任、人际交往、发展个性方面的收获与提高。最后，从成绩取得到留有遗憾，再到确立目标，让学生通过讨论，明白了集体目标的实现，丰富了个性，发展了自我。本节课的导入和活动设计贴近生活，贴近学生实际，由浅入深，突出了重点，突破了难点，情感态度价值观目标落实的较好；小组讨论、合作学习充分调动了学生的主观能动性，体现了学生的主体性。本节课不足的地方，由于个人有些紧张，有些地方引导不够充分，导致学生的回答也不够全面、深入；在设计活动上，缺乏趣味性，没能更好地调动起学生的热情来，不如平时的课堂活跃热烈。教材分析【教材中的地位和作用】第三单元聚焦“集体”，接续第一、二单元的内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活，同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗入公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元、八年级内容的学习奠定基础，是承上启下的一个单元。本课属于第三单元第六课“我”和“我们”的第二框题，通过第一框题的学习，学生感受到集体的温暖和力量，懂得了集体存在的价值和意义，在此基础上，第二框进一步分析集体对学生成长的作用，为第七课学习个人与集体的辩证统一关系、第八课美好集体的建设奠定基础。【教材内容分析】本框主要帮助学生认识在个人与集体的关系中，集体对于个人发展起着重要作用；重视发挥集体的作用，培养学生的责任感和人际交往能力，同时在集体中发展和丰富学生的个性品质。对于初中生来说，学会过集体生活，培养合作意识、责任意识，可以使自己更加热爱同学、班级、学校，为将来进入社会做好准备。本框题由两目内容组成。第一目：在集体中涵养品格这一目主要分析了集体生活对学生涵养品格的重要作用，帮助学生认识到积极投入集体生活，有利于培养自己的责任感和人际交往能力，从而实现在集体生活中做一个负责任、有担当的人，做一个能够妥善处理人际关系、与他人友好相处的人的教育目标。本目主要讲了两层意思：其一，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。为了更好地帮助学生理解在集体生活中履行职责对自我成长的重要性，教材通过“探究与分享”中元元的经历，引导学生分析在集体中负责任、做事情对于个人成长的积极意义。其二，集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。为了帮助学生认知交往的态度，养成交往品质，教材设计了“探究与分享”活动，通过学生对他人的态度和他人对自己态度的觉察，引导学生推己及人，领会在集体交往中需要彼此接纳、尊重、理解和包容，学会与他人友好相处。第二目：在集体中发展个性这一目主要集中分析集体生活对于个性发展的重要作用。引导学生做到：在集体为自己搭建的平台上展示个性、发展个性、认识和完善自我，在集体生活中包容他人的不同，学习他人的优点，进而发展自己的个性；积极参与集体生活，把握机遇，自主发展，不断完善自己的个性。本目主要阐述了三层意思：其一，集体生活为个性发展搭建平台。教材引用了苏霍姆林斯基的话：“个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。”让学生体会感悟个性的发展离不开集体这个平台。其二，集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源。教材通过“探究与分享”活动，引导学生认识到每个人都有独特的个性，了解自己的个性特点，可以在集体中找到自己的位置；了解他人的个性特点，有助于我们学习他人的优点，完善自己的个性。其三，努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展。教材通过“探究与分享”活动中“轮滑接力赛获胜”的故事，引导学生体会集体的共同计划对于集体目标实现的影响。最后，教材“拓展空间”活动设计了一个问题，激发学生深入思考个性与群性的关系。评测练习一、单项选择题1.我生活在集体中，集体和我不可分割，集体生活成就了我，我要感恩生活的集体。你认为我感恩集体的原因有（）①集体生活成就了我良好的品格②我在集体生活中，学会了彼此接纳、尊重、理解和包容③每个人都是自己个性的工程师④我在集体中发展了自己的个性A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④2.下列同学的做法不能体现对集体负责任的是（）A.认真完成班集体交给的任务B.积极参加班级的各项活动C.自习课上对其它同学的讲话熟视无睹D.自觉遵守并维护集体纪律3.教室，没人督促不扫；黑板，老师不来不擦；垃圾，班委不叫不倒；一些勤快的学生往往被冷嘲热讽为“假积极”“爱出风头”。这些现象表明（）A.学生只要把精力全部投入到学习中去就是好学生B.生活中一些小事不会对集体产生不良影响C.某些学生的责任意识比较淡薄，没有承担起关爱集体的责任D.勤快的同学为班级出力，就是为了得到老师的表扬4.彩虹的美丽在于它的七色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的位置，谁都无法替代。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。这告诉我们（）①集体生活需要我们展示个性、发展自己的个性，为班集体贡献力量②美丽的班集体，需要我们各尽所能，发挥特长，奉献班集体③只有在集体生活中，才能发展个性特长④每个人的个性都对自己的成长发挥着促进作用A.①②B.②③C.③④D.①④二、探究分析下面是小琳同学在班会上交流自己成长进步时的发言摘录：进入初中后，老师、同学们根据我的特长和开朗活泼的性格，推选我当班里的文艺委员。为了做好这一工作，我主动与同学们交流、合作，热情为大家服务，带领大家学唱了十几首歌曲，排练了七八个舞蹈，我们班的舞蹈《快乐的中学生》在学校汇演中获了奖。一年来，我的特长不仅有了展示的舞台，而且有了进步和发展，我的组织协调能力也得到了锻炼，还学会了怎样与同学相处。非常感谢班集体给我提供了锻炼成长的机会，感谢老师同学对我的信任和支持。今后，我会更加努力做好这份工作，让我们班的文艺活动更加丰富，让同学们的生活更加精彩！（1）小琳是怎样对待文艺委员这项工作的？（2）小琳从担任文艺委员的经历中有了哪些收获？（3）小琳在集体生活中承担责任的态度和行为，给我们怎样的启示？（4）根据小琳的经历，谈谈集体生活对我们的成长和进步有着怎样的影响？课后反思一、优点1.本节课以“镜头中的集体”为主线，聚焦班集体的发展，通过视频、照片设置情境，思路清晰，贴近生活，贴近学生实际，由浅入深，突出了重点，突破了难点，情感态度价值观目标落实的较好，加强了学科知识与生活的联系，培养学生解决现实生活中实际问题的能力。2.导入上使用学生进入初中以来的集体活动照片，并使用乐秀做成微视频，更加形象直观，引起学生熟悉的回忆，感觉亲切，更容易体会到自己在集体中的成长变化，感悟集体生活对自己的影响。3.尊重学生的主体地位，在“集体生活人与人之间的差异是完善个性的重要资源”的学习上，让小组讨论交流，充分了解其他同学个性中的优点，察觉自己个性中的不足，通过合作学习充分调动了学生的主观能动性，体