小学语文-《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《荷叶圆圆》（第一课时）教学设计教学目标：认识“珠、摇”等生字和身字旁1个偏旁；会写“机、美”等字。能借助插图、练习生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。能有感情地朗读课文。学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：课件教学过程：仿说句子，导入课题1、同学们请看（多媒体出示荷叶），老师给大家带来了什么？什么样的荷叶？2、（多媒体出示句子：“荷叶圆圆的，绿绿的。”）你能用同样的句式夸一夸苹果吗？（多媒体出示苹果图片和句子：“苹果（）的，（）的。”）3、香蕉呢？谁还能说？（多媒体出示香蕉图片）4、同学们真聪明。今天就让我们一起来学习课文《荷叶圆圆》。请同学们伸出手指，跟着老师一起书空课题（板书课题：13荷叶圆圆。）让我们响亮的齐读课题——圆圆的荷叶带来了新的字词朋友，请大家自由朗读课文，去课文中认识它们吧！二、初读课文，认识生字1、老师把新字朋友请了到了大屏幕上，谁要来展示你的识字本领？（多媒体展示词语及生字拼音：小水珠、亮晶晶、停机坪、平躺、摇篮、展开、透明、鱼翅、膀子、唱歌、一朵。）2、拼音没有了（多媒体去掉拼音），你还认识吗？（留意学生字音不准的地方，表扬字、词之间停顿较好的同学）3、只剩下生字，你还能认识吗？（多媒体展示生字及拼音：珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵）4、拼音去掉了，谁还敢读？这么多同学想读，我们来开小火车，听听哪一列同学读得准？字朋友们回到课文里，你还认识他们吗？请你边读边圈出都有谁喜欢荷叶呢？三、朗读课文，随文识字（一）理清课文内容1、请两到三名学生说说：都有谁喜欢荷叶呢？2、看来大家都找出来了，它们分别是——（教师边说边往黑板的荷叶上贴图片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）3、请大家再读一遍课文，找一找它们分别把荷叶当做什么？4、请两到三名学生说一说（引导学生把话说完整）。教师总结：小水珠把荷叶当做摇篮；小蜻蜓把荷叶当做停机坪；小青蛙把荷叶当做歌台；小鱼儿把荷叶当做凉伞。（教师边说边往黑板上对应的荷叶上贴字卡：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）（二）指导朗读小水珠的段落1、谁来读一读小水珠的段落？2、同学们请看（多媒体出示摇篮图片），这是什么？有一个小宝宝躺在摇篮里。（多媒体出示躺字和示意图）躺是什么偏旁？为什么？3、“身”在做偏旁时，写法有什么变化吗？（多媒体突出身字旁的最后一撇）4、（多媒体出示小水珠插图）同学们看，小水珠躺在荷叶，就像小宝宝躺在摇篮里，它的嘴角翘起来，多么地开心啊！谁能带着开心、快乐再来读读这段？（边听学生读，教师边做动作。）5、谁能看着大屏幕，（多媒体播放小水珠段落）带上动作读一读小水珠呢？（三）指导朗读小蜻蜓的段落1、同学们读得真美，演得也很棒。小水珠把荷叶当做摇篮，小蜻蜓把荷叶当做什么呢？（多媒体出示停机坪图片）谁来读读小蜻蜓？学写生字：“机”，观察“几”的不同写法（1）停机坪的“机”是本课的生字，请同学们拿起铅笔，一起书空。（播放果果习字“机”视频）（2）请同学们和老师一起板书（教师板书“机”）机，左右结构，左边木字，短横写在竖中线左边，横中线上方，竖画挺拔，撇高点低，捺变短点，给右边的几让位，几字在竖中线起笔写竖撇，横折弯钩腰部收紧，弯处圆转，向上出尖。（3）请同学们在课本上描一描，写一写。（教师在前排巡视，按照展、师生评、改、再写、再展的步骤进行。）（4）同学们写得很认真，请注意看老师的铅笔圈出了这么几个生字（多媒体展台展示，圈出课后生字：“亮、机、朵”），它们有什么相同点？（5）同学们观察到了，这几个字都有“几”但是“几”的写法却不同：“几”在下边略扁；“几”在一旁瘦长；“几”在上方没有钩。3、（大屏幕，播放小蜻蜓插图），小蜻蜓立在荷叶上就像飞机立在停机坪上，多么安心啊！谁再来读读小蜻蜓？（边听学生读，教师边做动作。）4、关于蜻蜓和荷叶我们还学过一首诗，“小荷才露……”荷叶才刚刚露一点点头，小蜻蜓就迫不及待地立在了上面。它是多么的喜欢荷叶啊！谁再来读读小蜻蜓的快乐？老师听出了小蜻蜓的快乐（多媒体播放小蜻蜓段落），谁能带上动作读一读这段话？（四）合作朗读小青蛙和小鱼儿的段落1、小蜻蜓的快乐我们读到了。小青蛙和小鱼儿为什么也喜欢荷叶呢？请大家仔细观察课本的插图，同桌合作，一个读小青蛙，一个读小鱼儿。开始吧！2、请同桌展示朗读成果。（教师边听，边做动作）3、哪一组能带上动作，读一读这两段话？4、学写生字“美”：（1）文章美，大家读得更美。请大家仔细观察“美”这个字（多媒体播放美字），说说你都发现了什么？“美”是什么结构（2）羊尾巴变成了大，“美”是一只大尾巴的羊，你记住了吗？（3）请大家拿起铅笔，和老师一起板书（板书美）美：点在竖中线的上半部分的左边，上部中间的横最短，最后一横最长。大的横写短，撇捺舒展。（4）请同学们在课本上描一描，写一写。（教师在前排巡视，按照展、师生评、改、再写一个，再展的步骤进行。）（五）配乐表演课本剧，尝试背诵课文1、这么多可爱的角色，你最喜欢哪一个？让我们伴着美妙的音乐演一演。（把图片小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿从黑板上摘下来，带到学生头上）你是小水珠……2、哪一位同学来为他们读课文？3、同学们演得真棒。现在让我们看着黑板，一起送小家伙们回到荷叶中（教师随着课文内容，再次往黑板上贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）13荷叶圆圆荷叶圆圆的……四、布置作业，课后延伸同学们读得真美，老师仿佛已经置身一片绿绿的荷叶中。课后请大家找一找，大自然中还有什么小动物会把荷叶当成什么。我们下节课一起分享。今天的课就上到这里，下课！五、板书设计《荷叶圆圆》学情分析一年级的学生活泼好动，爱玩爱演，对于本课的学习应该会兴趣浓厚，乐于参与。同时，本阶段的学生喜欢图画、色彩鲜艳的卡通形象，积累了一定量的词汇，对相似的词语、句子模仿能力较强。因此在理解课文内容上应该是没有问题的，但要做到有感情地朗读课文还是有一定难度。可能会停留在读通的层次上。因此，在具体的教学过程中我会充分考虑以上情况，通过个别指导、分组合作、配乐扮演等多种形式引导学生不仅读通课文，还要读出趣味，读出感情。《荷叶圆圆》效果分析本节课的教学目标比较简洁、明确，重难点也比较突出。在教学时，老师从观察荷叶的特点入手，结合仿说句子，导出课题。通过思考：“都有谁喜欢荷叶？”“它们分别把荷叶当做什么？”引导学生理清文章思路。把教学的重点放在指导学生读文上，通过结合课本插图、联系生活实际、做动作等多种方式理解词语，进而理解句子。重点指导朗读小水珠和小蜻蜓的段落。课文第2到5自然段句式相仿，结构相似，学生容易通过前两段的学习习得朗读方法。小青蛙和小鱼儿的段落采用合作学习的方式，让学生自主学习，方式灵活，详略得当。本节课的板书通过画荷叶创设情境，贴图片、戴头饰、再贴图的方式使板书得到了充分的开发和利用。课本剧极大的调动了学生学习的积极性，让课堂活了起来。不足之处：评价语相对单一，需进一步加强评价语的学习和积累，进行准确、有效的课堂评价。《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第六单元中的一篇课文。语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶间做什么，让我们看到荷叶间生动的画面，语言表达也富有节奏感。教学时，以“读”贯穿教学始终，引导学生读通、读熟，在读中理解，进一步读出情趣，在熟读的基础上进行背诵，感受文本之美。《荷叶圆圆》评测练习选字填空蹲躲躺立小水珠（）在荷叶上。小蜻蜓（）在荷叶上。小青蛙（）在荷叶上。小鱼儿（）在荷叶下。在括号中填入恰当的词语。（）的翅膀（）的荷叶（）的水珠（）的眼睛（）的小鱼（）的荷花《荷叶圆圆》课后反思本文一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。全文洋溢着童真童趣。教学的时候，我让学生从荷叶入手，观察荷叶圆圆的、绿绿的特点，进行仿说句子。再思考“都有谁喜欢荷叶？”“它们分别把荷叶当做什么？”层层深入，指导学生理清文章思路，指导朗读，体会文章之美。这篇文章活泼生动，所以我放手让学生通过动作理解“摇篮、展开”等词语，并且配上音乐让学生演一演，用小课本剧的形式调动学生的积极性。。不足之处是在读词、读含有叠词的句子时，可以通过更准确的评价指导学生注意读好含有叠词的句子。《荷叶圆圆》课标分析新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，结构相似，句式相同，充满童真童趣，是培养学生阅读能力的优秀文章。新课标提出，阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要真是学生独特的感受和体验。因此教师应加强对学生阅读的指导、引领和点播，要善于通过合作学习解决阅读中的问题。在教授本课时，我依据此目标设计了以下教