小学语文-端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思

《端午粽》教学设计教学目标：1.认识“端、粽”等13个生字和“立字旁、米字旁”2个偏旁，会写“午、节”等生字。2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。通过想象画面、体会心情朗读好课文。4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、激发学生对传统节日习俗的兴趣。教学重点：正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。教学过程：一、创设情境，激趣导入播放传统节日儿歌，交流听到了哪些节日。上课。小朋友们，不同的节日有不同的美食。比如说，中秋节我们要吃——，春节——，元宵节——，五月初五是端午节，我们吃什么呢？今天咱们就来学习一篇有关粽子的课文。——《端午粽》，看老师板书课题。板书课题指导识记“立字旁”。2、指导书写“午”【注意长横在横中线上，第四笔竖在竖中线上两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正】。你在生活中听到过这个字吗？上午下午午休午跟哪一个字长得像？谁有好办法让我们分清这两个字呀？老师也想了一个办法，介绍给大家。牛睡午觉把头缩，缩着头的就是午。一起再读一遍这个字。3、关注“米字旁”。4、齐读课题。5、提问巩固“立字旁、米字旁”。二、复习巩固，合作交流。自读课文，注意要读准字音，读通句子。遇到长句子要注意停顿，多读几遍。【关注习惯养成，注意读书姿势】在整合识字课上，我们已经与这些生字朋友见过面了，那现在我们再来熟悉熟悉。1、检查生字，借助拼音识字。端午节粽子总是糯米中间十分红豆鲜肉带去知道据说纪念指生领读、齐读、去拼音分组读。开火车读指认读。2、指导书写“豆”（1）观看“豆”字的演变（2）师范写：【上窄下宽，中间的口应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展】（3）点评：强调关注“口”和“横”的书写，这两点写到位了会得两颗星。三、品词析句，朗读感悟1、品粽子的样子、味道以及花样师：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。这外婆包的端午粽是什么样子（板书：样子）的呢？让我们赶快到外婆家看看吧，这一句，请你读。（1）观端午粽样子粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一红红的枣。借助图片认识箬竹叶、糯米，读好“青青的箬竹叶包、白白的糯米、红红的枣”师：小朋友看，箬竹是一种特别的竹子，它身上的叶子就叫箬竹叶。它是什么颜色的？新鲜的箬竹叶特别绿，作者连用了两个青，你来读。【指生读、齐读，读好短语】拓展“（）的（）”的积累运用师生配合读，体会从外面到里面，再到中间的描述顺序。（板书：关注顺序读好词语）各种形式读，读好长句子。（2）闻端午粽之“香”外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。读好词语“一股清香、又黏又甜”【这里注意“一”的变调】引导孩子体会由掀开锅盖到闻到香味，由剥开粽叶到尝到味道的顺序，借助“关注顺序读好词语”读好长句子。（3）小组合作：用自己的话，说一说你吃过的粽子的样子、味道等。引导孩子用上“外面、里面、中间”这样的方位词，“青青的、白白的、红红的”这样的叠词练说。组内交流、班内展示、评价（4）赏端午粽之花样出示：外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。指生读句子，其他同学边听边仔细找，外婆包的粽子都有哪些花样？引导孩子练读。外婆包的粽子有这么多花样，难怪我们吃起来美美哒，甜甜的，爽爽哒，用文中的一个词，就是——美滋滋的。2、出示：我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。（1）借助“关注顺序、读好词语”的方法练读。（2）指生读、评价（3）创设情境，感受亲情。一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去吃。这又好看又美味的粽子，已经不单单只是粽子了，它还包含着外婆对我们的——爱。四、探源端午，点燃兴趣交流人们为什么在端午节吃粽子。分享屈原与端午节的故事，进一步了解端午节的习俗。师：马上就要到端午节了，希望你们跟自己的爸爸妈妈一起到爷爷奶奶或者外公外婆家去吃粽子，去感受亲人之间浓浓的爱。边吃粽子边向家人讲一讲关于端午节吃粽子习俗的来历。下一节我们要开展以“端午节话粽子”为主题的自主阅读课，继续阅读关于端午节的故事。学情分析《端午粽》课文语言比较形象,贴近学生的生活，读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，梳理读好长句子的方法，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。效果分析课堂教学中，孩子们善于倾听，回答问题积极，课堂效果比较好。对于一年级的孩子注意力保持时间较短，对于孩子的习惯养成，还需要多下功夫。本次测评练习，主要抓住了字词读音以及叠词积累进行考察，通过考察，发现学生们掌握的比较扎实。教材分析《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。选择加点字的正确读音，画“√”。

粽（zòngzhòng）子

知道（zī

zhī）

端（dānduān）午带（dài

dāi）着

据说（shuō

shuì）

中间（jiān

jiàn）

鲜肉（_ròu

yòu）

想念（niàn

liàn）总（zǒngzhǒng）会比一比，再组词。真（

）米（

）午（

）叶（

）直（

）来（

）牛（

）什（

）三、照样子，写词语。

例：青青的

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例：美滋滋

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例：又黏又甜

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_____________《端午粽》教学反思《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，文中用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要引导学生积累这样的词，同时注重朗读指导，让学生感受句子的韵味和节奏。在本次教学过程中，我的教学设计在课堂上没有得到充分发挥，这让我稍有遗憾，但是我看到了孩子们的成长，心中也有惊喜。针对本课教学我总结了以下几点，希望自己能在下一次教学中扬长避短，发挥更好的引导作用。上课伊始课件播放“我们的节日”儿歌导入引出端午节，揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。因为在单元先导课上对本课的生字已经做了初步的认读，本课教学中以检查为主。重点指导书写“午、豆”，让孩子清楚横画的书写。但是在本次教学过程中，我设计的根据生活经验给“午”扩词没有发挥出来。读好长句子是本课的教学重点，围绕“读好长句子”这一语文要素我先铺垫，接着指导练习，带着孩子一起梳理归纳，提出了“关注顺序。读好词语”读好长句子的方法，真正让孩子们享受到一课一得。针对二、三、四自然段我提出以下问题：1.粽子是什么样子的？出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。总结梳理读好长句子的方法。2.粽子的味道如何？出示“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜”。体会作者描述的顺序，练习读好长句子。3.外婆包的粽子花样有哪些？4.说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教学时旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。《端午粽》这篇课文因为是表达中国传统节日的习俗活动，通过通过多种形式、方法的朗读让学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知，同时激发了学生自主阅读的兴趣，提高了阅读的能力。以读代讲，让孩子上一课，掌握一种学习方法。通过本节课的教学，我觉得读的次数还是有点少，应该让更多孩子参与到朗读当中，同时，这点感悟也是我这节课最大的收获。《端午粽》课标分析《端午粽》是人教版一年级下册第四单元的第三篇课文。课程标准中明确指出让第一学段学生有主动识字、写字的愿望，这就给低年级老师提出了明确的要求，要注重对识字教学的研究，注重识字教学。因为我在单元先导课上已经带着学生集中学习了本单元的生字，所以在课文教学中主要对本课生字进行了检查和易错字的指导。课标对阅读也明确的提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，用普通话正确、流利地朗读课文”。读好长句子是本单元的学习重点和难点，读好长句子也是为达成课标要求服