幼儿园学前-跳一跳真快乐教学设计学情分析教材分析课后反思

—PAGE1——PAGE2—《跳一跳，真快乐》教学设计活动目标：1.能够准确地跟随音乐节拍做跳跃动作。2.愿意用动作大胆表现歌曲跳跃、欢快的情绪。活动准备：1.课件2.皮球3.图谱4.小青蛙、小白兔头饰活动过程：一、开始部分1.教师边唱有节奏拍球，边带领幼儿入场。师：孩子们，今天皮球宝宝要和我们玩游戏了，咱们跟着皮球宝宝出发吧。师：皮球宝宝带我们来到了公园，找个小椅子坐下来吧。2.通过提问引出跳的动作师：孩子们，皮球宝宝是怎么把我们带到这里来的呀。二、基本部分1.看图谱听音乐，初步感受音乐节奏。师：那宝贝们，你们跳舞的时候老师会给你们放音乐，今天老师也给皮球宝宝准备了一段好听的音乐呢。咱们一起来听一听。2.再次听音乐，观察小皮球跳的节奏变化。师：皮球宝宝跳的真开心呢，你看到它跳了吗？那它每一次跳的一样吗？那咱们再来仔细听一听，看皮球宝宝哪里跳的不一样。（教师加手势表示节奏的快慢）3.边提问，边贴节奏图谱，帮助孩子理解学习节奏的快慢。师：宝贝们，皮球宝宝哪里跳的不一样呀？哪里不一样？4.教师边拍皮球边对应节奏图谱，让幼儿完整感受节奏的快慢。师：皮球宝宝跳的真的是有快有慢，那我们把小皮球请出来跳一跳吧。5.引导幼儿通过跟音乐拍球感受节奏的快慢。师:哇，我的皮球宝宝跳的好开心呀。老师给你们每人准备了一个小皮球，你们也来和皮球宝宝玩一玩吧。（1）分组进行边唱边跟节奏拍球。（2）集体跟音乐有节奏拍球。6.分组练习（1）分别模仿小白兔、小青蛙跳，体验有节奏跳。师：宝贝们，刚才除了小皮球和我们做游戏，看还有谁我们跳舞了呀。小青蛙怎么跳的？请幼儿学一学。小兔子怎么跳？请幼儿学一学。（2）戴头饰分角色表演，体验有节奏跳的快乐。（3）设置场景，游戏的方式进行歌曲有节奏的跳。三、结束部分师：宝贝们，今天玩得开心吗对呀，我们是高高兴兴在一起的好朋友，我们去找其他好朋友，一起跳舞玩游戏好不好。跟老师们说再见。《跳一跳，真快乐》学情分析《指南》艺术领域3-4岁孩子达到的目标：能模仿学唱短小歌曲；能跟随熟悉的音乐做身体动作；能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。小班孩子爱模仿也是其天性，3岁之后模仿性的活动就更加突出，他们模仿过多的是一些具体的外部活动和动作。针对小班幼儿模仿性强的特点，活动中我选择了模仿小皮球、小兔子、小青蛙等的动作来培养节奏感。设置情境化的游戏，以皮球宝宝邀请孩子们到公园跳舞为主线，并且自然地贯穿始终，从而调动了孩子们参与活动的积极性,激发了他们跳跃的愿望。整个活动我用情境贯穿，以情境激趣导入，设置皮球宝宝邀请大家去公园跳舞玩游戏为主线，并贯穿始终。情境法能够激发幼儿在韵律活动中欢乐、愉悦的积极情感,增强幼儿参与的积极性,享受韵律活动带来的乐趣。运用游戏情景，让幼儿参与到活动中，循序渐进的得到自身的纵向发展。比如在活动中，孩子不敢大胆表现，但是在情境中，利用音乐的旋律，给孩子提供机会，树立自信，达到小班孩子想表现、爱表现、大胆表现的效果活动中我运用了动画演示图谱，小皮球跟随音乐在图谱上有节奏的跳跃，这样使得音乐节奏更加直接，小班幼儿的思维具体形象，通过灵活巧妙、适时适宜的运用，有利于幼儿理解作品，从而更好地表现音乐。随后运用分段将快慢不同的小节分别进行展示、练习，整个过程也是以孩子们主题进行。活动中借助有节奏的拍皮球，让幼儿在直观中感受歌曲跳跃的情绪,从而寻找跳起来的感觉，并用动作去表现。并让孩子们自己拍球指挥皮球宝宝跟音乐跳舞，这样既激发了孩子们的兴趣，同时可以进一步感受音乐的节奏。最后环节孩子们非常喜欢，在之前情景的基础上进一步增加情景的设计，扮演小兔子、小青蛙，在前面一系列感受之后，加入跳舞游戏的环节，进一步体验歌曲跳跃、欢乐的情绪。为帮助幼儿突破“随歌曲节奏跳跃”的难点,我通过“动画皮球跳跃的图谱”“分段图谱引导”“皮球宝宝听指挥跳舞”和“肢体感受参与跳跃”孩子们从直观到具体形象再到自身动作感受,由易到难地引导孩子们感知歌曲的节奏。让幼儿在看一看、听一听、说一说、试一试、唱一唱，演一演的轻松氛围中，掌握活动重点难点。《跳一跳，真快乐》教材分析《跳一跳，真快乐》选自明天出版社山东省幼儿园课程，小班下学期第四主题“快乐宝贝”。《跳一跳，真快乐》活动中的音乐《快跳起来》是一首旋律欢快、节奏感较强的歌曲。歌词短小且重复，非常符合小班幼儿的年龄特点。在歌词的衬托下，歌曲富有跳跃的感觉，能够给孩子们传递快乐的跳起来的情绪。《指南》提到“注重幼儿实践活动，组织教育活动应根据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原则。”《指南》艺术领域3-4岁孩子达到的目标：能模仿学唱短小歌曲；能跟随熟悉的音乐做身体动作；能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。针对小班幼儿模仿性强的特点，活动中我选择了模仿小皮球、小兔子、小青蛙等的动作来培养节奏感。设置情境化的游戏，以皮球宝宝邀请孩子们到公园跳舞为主线，并且自然地贯穿始终，从而调动了孩子们参与活动的积极性,激发了他们跳跃的愿望。《跳一跳，真快乐》教学反思各位老师：大家好！我执教的是小班艺术活动《跳一跳，真快乐》，本次语言活动的教学目标有两个：一是能够准确地跟随音乐节拍做跳跃动作。二是愿意用动作大胆表现歌曲跳跃、欢快的情绪。整个活动我用情境贯穿，以情境激趣导入，设置皮球宝宝邀请大家去公园跳舞玩游戏为主线，并贯穿始终。情境法能够激发幼儿在韵律活动中欢乐、愉悦的积极情感,增强幼儿参与的积极性,享受韵律活动带来的乐趣。活动中我运用了动画演示图谱，小皮球跟随音乐在图谱上有节奏的跳跃，这样使得音乐节奏更加直接，小班幼儿的思维具体形象，通过灵活巧妙、适时适宜的运用，有利于幼儿理解作品，从而更好地表现音乐。随后运用分段将快慢不同的小节分别进行展示、练习，整个过程也是以孩子们主题进行。活动中借助有节奏的拍皮球，让幼儿在直观中感受歌曲跳跃的情绪,从而寻找跳起来的感觉，并用动作去表现。并让孩子们自己拍球指挥皮球宝宝跟音乐跳舞，这样既激发了孩子们的兴趣，同时可以进一步感受音乐的节奏。最后环节孩子们非常喜欢，在之前情景的基础上进一步增加情景的设计，扮演小兔子、小青蛙，在前面一系列感受之后，加入跳舞游戏的环节，进一步体验歌曲跳跃、欢乐的情绪。为帮助幼儿突破“随歌曲节奏跳跃”的难点,我通过“动画皮球跳跃的图谱”“