小学语文-端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思

《端午粽》第二课时教学目标：1、借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点词语，品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。3、学生了解端午节的由来，感受中华传统文化的魅力。教学重点：理解重点词语，品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。教学难点：让学生了解端午节是我国的传统节日，知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发学生的爱国情感。教学准备：多媒体课件、卡片教学过程：一、复习导入，情景再现导语：小朋友们，端午节马上就要到了，你们喜欢吃粽子吗？我们去课文中品尝甜美的粽子吧，跟着老师一起读课题《端午粽》。1、以开火车的形式读生字，相机指导更正。2、师：每个生字宝宝都有一个词语好朋友，谁愿意帮它找到好朋友呢？出示词语，指名拼读或认读，相机指导。二、初读课文，总体感知1、课件出示朗读要求。（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不错字、不添字。（2）听课文朗读，注意文中的长句子是如何朗读呢？播放音频。（3）出示第一段。师：谁能读好这个长句子呢？根据断句符号指名读，反馈指导。三、精品细读，感悟民俗1、品读课文第二自然段（1）出示任务：自由朗读第二段，想一想，外婆的粽子是用什么材料做成的？学生自主学习，同桌交流，然后班级交流汇报。（2）追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？（3）出示两句话，朗读比较有什么不同？粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。生自由读，你喜欢那一句话呢？说说你的理由。预设1：我喜欢第一句话，“青的”“白的”“红的”读起来更简单。预设2：我喜欢第二句话，“青青的”“白白的”“红红的”这些词语，读起来更顺口，觉得粽子的颜色更鲜艳了。过渡：这样AAB式的重叠词让我们读起来更有韵律感，富有音乐美，朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。（4）你还知道哪些表示颜色的词语呢？预设：“蓝蓝的天空”、“白白的雪花”、“黑黑的头发”、“绿绿的草地”等。2、按照顺序，介绍事物（1）出示粽子的图片，仔细观察，文中介绍粽子时是按照什么顺序呢？引导学生说出按照“从外往里”的顺序。过渡语：我们在介绍一个物品时，既可以“从外往里”，也可以“从里往外”的介绍，你能够按照“从里往外”的顺序介绍一下粽子吗？同桌之间讨论，再交流汇报。（2）小组合作，练习说话。出示西瓜的图片，引导学生根据介绍粽子的方法，按照一定的顺序介绍西瓜。可出示提示语“绿绿的瓜皮”、“红红的瓜瓤”、“黑黑的瓜子”。3、再读课文，总结归纳。（1）自由朗读2—3自然段：想一想，课文还从哪些方面介绍粽子呢？出示课文中的句子，生自由填空，引导分别从“色、香、味、花样”四个方面展开来写。（2）出示句式：除了（）还有（）和（），引导学生说一说这样的句子。（3）出示几幅粽子的图片，生猜一猜都是什么口味的粽子？4、播放动画，感悟主题（1）师：我们端午节要吃粽子，你们知道端午节的由来吗？指名说一说。播放视频，生观看后交流讨论，了解屈原的背景和端午节吃粽子的由来。（2）出示课文最后一段话，生自由读，再齐读。明白端午节吃粽子是为了纪念屈原。（3）师总结屈原的人物事迹，增强学生的爱国主义情感。（4）出示几幅端午节相关活动的图片，拓展学生课外知识。四、写字指导1、指导“米”的书写。（1）观察并说说“米”在田字格中的占位和书写要注意的笔画。（2师范写，全体一起书空说笔顺。（3）学生描红书写。要求：描红一个写一个，比较观察后再写一个。2、自我评价“米”的书写。师提出批改要求生当小老师，指导并反馈效果。五、课外拓展，升华情感1、师：“端午节”是国家传统文化之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。《端午即事》这首古诗也是和端午节有关，它是宋代诗人文天祥写的。2、生自由读，指名读，男女生比赛读。3、我读你诵，一问一答。六、总结提升，特色作业。1、师总结：原来吃粽子还有这么悠久的历史，这么动听的传说，每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘了缅怀伟大的爱国诗人——屈原。2、为了让更多的人了解粽子，喜欢粽子，请你当小小粽子的代言人，向身边的朋友介绍美味的粽子吧！【板书设计】《端午粽》青青的白白的红红的学情分析一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，课文语言生动形象,

从而贴近学生的生活。学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字，而且学生已经具备了一定的阅读能力，因此在感悟文本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解。但是读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。

效果分析本节课我从我国的传统节日导入，借助音频、图片、动画的方式吸引学生的注意力，调动学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。在课堂上，首先让学生借助汉语拼音和分隔符读好长句子，并指导朗读。然后让学生在读中理解重点词语，品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。整堂课我把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为本课堂教学的重点。让学生多读，多思考；读好长句子，学会口语表达。我采用一个填空的形式，围绕端午粽的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养学生的总结能力。在这个过程中，充分调动了孩子们的学习兴趣，孩子们用耳朵听，眼睛看，注意力集中，从而达到了良好的教学效果。

教材分析《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。第一自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第二自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第三自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午节吃粽子习俗的由来。课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。评测练习填一填，表示颜色的叠字形容词？（）的天空（）的雪花（）的头发（）的草地（）的太阳（）的香蕉2、照样子，写一写又黏又甜

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______________美滋滋

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_____________照样子，把句子补充完整外婆包的粽子花样多，除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。（1）我的家里，除了（），还有（）和（）（2）森林里，除了（），还有（）和（）

课后反思《端午粽》这篇课文表达了中国传统节日的习俗活动，所以上课伊始，我带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。本课的重点是正确朗读课文，读好长句子，能用自己的话说说粽子的样子、味道等。我在教学过程中把握住了教学重点，注重了读长句子的朗读和语言表达的训练。但是孩子们说话训练没有达到预期的效果，发现孩子们对于粽子的样子和味道表达得不够完整。我反思一下他们对于说话训练不够完整的原因，主要有两个，第一是有的孩子不喜欢吃粽子根本没有见过，第二就是对文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要写了粽子的一些特征，并且是从外到里的顺序描写了粽子的样子。所以想要培养读好长句子的能力，在反复诵读中训练，这样才能培养语感。本节课感觉给孩子们朗读课文的时间不多，没能做到充分的阅读。孩子们对于文本内容不熟悉，所以影响朗读效果，因此做好语文课前预习我觉得非常必要。课标分析《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等方法，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。《端午粽》是中国传