小学语文-触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

《触摸春天》

一.谈话导入出示五单元引言，提炼主题，主题思想及学习目标。同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，欣赏完几幅春天的图片后，用几个四字词语概括春天给你的感受。这节课就让我们走进今天的课堂，触摸春天！

二、梳理课文整体感知

认真朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？品读奇迹、感悟安静。

1.感受奇迹问题：细细地读读课文3—4自然段，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子。安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）

C盲女孩走路流畅，多么不可思议，这真是一个奇迹。D安静为什么能如此流畅的穿梭呢？这个女孩整天在花香中流连。安静在花丛中穿梭。E一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连、穿梭。你觉得这是个怎样的女孩？(安静热爱春天，热爱生活。)问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。A.哪个词让你体会很深？(极其准确)B“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这真是一个奇迹。问题：在安静创造的奇迹中，还有那些让我们很有感触？

(3)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

A安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？竟然：表现了出乎意料，因为安静看不见，可她却拢住了一只蝴蝶，这是一个奇迹。B我们可有过捉蝴蝶的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，所以作者说“真是一个奇迹”“奇迹”后面是什么标点？C安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。这“神奇的灵性”指什么？来自哪里？奇妙的智慧，聪明才智，这种神奇的灵性来自于安静对春天、对生活的热爱.D这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？此刻安静的心中在想什么，感受到了什么？E安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，如何对待这只蝴蝶的？快到文中找一找吧！许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。F“张望”是什么意思？明明看不见，为什么还要张望呢，说明什么？张望：向四周或远处看这里用张望描写失明的安静，表现了安静对蝴蝶的喜爱和留恋，对飞翔的向往。G安静抬起头张望，此刻她的心随着振翅远飞的蝴蝶飞到——————；飞到——————；飞到——————；她感到这是一个————的春天，这是一个————的世界。所以作者说：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。H什么是内心世界那，海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。（飞翔的概念）所以作者在文中这样说道：此刻在安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。悟安静

安静给你留下怎样的印象？善良热爱春天热爱生活热爱生命感悟道理在这个清香袅袅的早晨，站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，就是这样一个热爱生活，热爱生命的安静用自己的经历告诉我们一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。A你是怎样理解这句话的？每一个人都有生活的权利，无论你是否有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能创造一个属于自己的春天，编织出一个属于自己的缤纷世界。主题思想：课文通过描写盲童安静在花园里捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理。表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞叹。生活延伸深度探究。

这样值得我们钦佩的人还有很多很多……《千手观音》、张海迪、海伦.凯勒自主探究安静虽然双目失明，可庆幸的是她积极面对生活，用心灵的眼睛看到了一个多姿多彩的世界，在我们的另一篇文章中有这样的一家人，他们为了让失明的人们重见光明，做出来一个伟大的决定，让我们一起走进《永生的眼睛》默读课文，说说文中哪句话向我们诠释了生命的意义。这句话的含义是什么？学情分析四年级的学生已具备一定的识字和阅读能力，因而学生可以通过预习学习掌握本课的生字词，并基本正确的朗读文章。但是四年级的学生还未形成非常严密的思维，对生命的认识也不深刻，学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。所以，我们力求让学生透过课文中生动而富有感染力的语言来感受生命的美好，这种感受孩子们能读懂多少便是多少，不拔高要求或一味地加以灌输。《触摸春天》效果分析这是一堂生动、充满活力的课，让学生尽情地抒发自己的情感，挥洒独特的见解，畅想美好的春天！语文教学让孩子们感受到了祖国语言文字的无限魅力，体会到了语文的深远内涵，品味着语文课本散发着清新而悠长的馨香。

在本课中，在引导学生体会文中含义深刻的词句，感受生命的内涵时，教师采用了灵活多样的方法：如想象感悟、品词析句感悟、朗读感悟等。学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而加深对生命内涵的理解。比如，“安静的手指悄然合拢，竟然拢住那只蝴蝶，真是一个奇迹！”“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩儿神奇的灵性抓住了。”这两句话含义挺深的。一个什么也看不见得盲童要想抓住一只蝴蝶令人无法想象，安静却将蝴蝶拢住了。所以，作者用“竟然”来表示事情的出人意料，用“奇迹”来形容这件事的不可思议。这个“奇迹”就是安静身上所具有的“神奇的灵性”，这个“神奇的灵性”可能是是指小女孩儿身上所具有的一种特殊的神奇力量，因为小女孩整天在花丛中流连忘返，她的身上一定也是花香浓郁。在教师精心指导下，体会到了是安静对于生活的挚爱，创造了生活的奇迹。领悟到了生活的真谛。

课堂上，在感受“安静为什么放飞蝴蝶，还要仰起头张望”的教学中进行了一组说话训练：安静的心和蝴蝶一起飞起来了，她仿佛飞到了

，看到了

。通过这样的说话，让学生真切地感受到一个热爱生活，珍爱生命的小女孩。

这堂课生动，目标明确，在今后的教育教学实践中，希望在教和研中走出自己的特色，求得教学质量的稳步提高，求得学生的全面发展。一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，教师会更努力，不断学习，不断提升自身素质，同时改变陈旧的理念，迎接新的挑战。教材分析这篇文章是本单元以生命为主题的第一篇课文，这篇课文是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。教材选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。《触摸春天》当堂达标测试写出几个描绘春天的四字成语：（）（）（）（）结合文章内容，写出你对下列词语的理解。竟然：张望：神奇的灵性：3.文中的安静给你留下了什么样的印象？4.安静身上那种“神奇的灵性”来自哪里？教学反思1.针对本篇课文的特点，我在引导学生进行分析语句时，应多给学生讨论的时间，应引导学生注意倾听，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。也许是由于本堂课的教学任务重多，在教学过程中忽略了这一点，而这恰恰是引导学生品析句子的最好方法。其次，在品析句子的过程忽视了朗读的指导，换言之，引导学生朗读的太少。这篇课文应在朗读中体会感情，在朗读中深化感受，应引导学生边读边在头脑中浮现画面，反复品读语句体会感情。2.教师的激励语言不够，整节课我的评价语单调，不外乎是“你读得真好！”“你的领悟很好！”教师在课堂的语言也不够简洁、精炼，究根到底还是教师的知识底蕴不深，要想提高自身的素养，平时就应多看书，多钻研。课标分析（1）会写本单元17个生字，会认22个生字。掌握读读写写29个词语；读读记记28个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累优美的语言，增强