小学音乐-十二生肖歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《十二生肖歌》教学设计教学内容表演歌曲《十二生肖歌》教学目标1.用诙谐有趣的声音演唱歌曲《十二生肖歌》2.用模仿的方式来表演不同的动物形象3.了解中国传说十二生肖的由来。教学重点:用自然的声音歌曲.教学难点:模仿十二种生肖的特点.教学过程故事导入教师以讲故事的方式引出十二生肖（激发学生的学习兴趣）2学唱歌曲教师带领学生按节奏朗读歌词聆听范唱，说出歌曲的速度和情绪随范唱录音为歌曲编配打击伴奏以小组的形式分别演奏伴奏形式教师弹琴教唱歌曲，学生学唱歌曲3.歌曲表演分小组演唱，其他为其伴奏（2）多种形式演唱师生共同创编舞蹈教师总结舞蹈动作师生共同表演4.动物联欢会请学生上台共同参加“动物联欢会”，尽情让学生发挥想象力，和小动物们一起舞蹈！课堂小结每个民族都有传统文化和历史，今天我们了解到关于十二生肖的由来和传说，也学会了各种小动物特征并进行了表演，课下同学们有时间的话可以多多搜集关于中国的有趣的传说故事。学情分析二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。大部分的学生已经逐渐养成了一些音乐课的习惯：包括正确的坐姿、安静地倾听、整齐自然的歌唱。不仅如此，他们还对音乐课产生了浓厚的兴趣，每周的音乐课都被他们期待着。大多数学生爱唱爱跳，具有强烈的表现欲望，对音乐作品有自己的理解和看法，想象力丰富。在用肢体语言表达音乐作品时，他们能够根据歌曲情绪表达，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，非常的可贵。六个班的学生情况大同小异，有一小部分学生虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强。有一小部分的学生唱歌时，声音放不开，模仿能力又比较差。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。效果分析音乐教学应本着以审美为核心、以学生为本的原则，从学生兴趣出发，培养学生创造力，既贴近了学生的生活，又注重了音乐和其他相关文化的结合。使学生在愉悦的音乐课堂氛围中，学到知识，感受音乐带给他们的美。因此，音乐课堂上更加需要师生的“交互”学习。1激发兴趣，创造良好的课堂开端兴趣是创新的基础和源泉，让学生能体验到成功的喜悦和乐趣，从而唤起学生的创新热情。“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”、“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。在“交互式”教学模式的启发下，为创设与教学内容相符合的情境，2营造教学氛围，架好情感桥梁在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。3.创设舞台，展示自我。在最后的舞蹈创编过程中，就是给孩子们一个舞台，让他们尽情的发挥着自己的想象力和创造力，老师就是要不断的肯定和鼓励孩子们的表演，这样彩门才会更大胆更自信，所以最后的表演环节学生的表演还是很棒的！教材分析歌曲《十二生肖歌》为C羽调式，四二拍。歌曲以民族五声调式音阶的“.6”五个音写成，由两个乐句组成。歌曲旋律配合描写十二生肖的歌词，民族韵味浓郁，诙谐有趣，十分适合低年级学生的演唱。《十二生肖歌》作为本课本音乐活动中的歌曲出现，也是源于它的趣味性，可以使学生兴奋的参与表演，用自己喜爱的方式参与到音乐活动之中。<十二生肖歌>评测练习1.学生是否能用自然圆润的声音演唱歌曲2.学生是否可以正确击打四二拍的强弱规律3.是否可以为歌曲旋律正确伴奏4.是不是能完成歌曲的舞蹈创编活动,5.能不能完成最后的动物联欢会的表演环节课后反思《十二生肖歌》是一首生动、活泼、欢快、富有诙谐情趣的儿童歌曲，歌曲为一段体结构，二四拍的民族调式，歌词简明，曲调欢快跳跃，歌曲根据十二生肖的排列顺序，逐一表现了栩栩如生的动物形象，深受小朋友的喜欢。

《十二生肖歌》这个活动，主要是让学生熟悉歌曲旋律，学会听间奏；并用恰当的肢体语言表现生肖动物的典型特征。

教学的开始我是以讲故事导入，引起学生的兴趣。接着带领学生有节奏的朗读歌词并学唱歌曲中间的为歌曲编配伴奏环节学生对四儿拍的强弱规律得到了很好的掌握。最后的创编环节及时应该以小组形式让学生自己创编，这样可以让学生充分发挥创造力和想象力。最后的课堂小结教师应强调学生道德情感，让学生们爱护并保护小动物。课标分析1、凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域。2、设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。3、正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。4、根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的HYPERLINK