《蒹葭》课件-(公开课专用)-八年级语文下册部编版

2021年“精英杯〞全国公开课大赛获奖作品展示教育部“精英杯〞公开课大赛简介2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中〞全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大局部学校的教学模式。適合全國大局部教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌“秦风〞多言车马田猎，粗暴质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是，皆生于水边。“芦苇〞解题《蒹葭》是十首秦风中的第四首。秦，国名，其地即今天陕西、甘肃局部地区。关于国风，朱熹在《诗集传》中说：“风者，民俗歌谣之诗也。〞朱熹还说：“凡诗之所谓风者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与歌，各言其情者也。〞蒹葭∕苍苍，白露∕为霜。所谓∕伊人，在水∕一方。溯洄∕从之，道阻∕且长。溯游∕从之，宛在∕水中央。蒹葭∕萋萋，白露∕未晞。所谓∕伊人，在水∕之湄。溯洄∕从之，道阻∕且跻。溯游∕从之，宛在∕水中坻。蒹葭∕采采，白露∕未已。所谓∕伊人，在水∕之涘。溯洄∕从之，道阻∕且右。溯游∕从之，宛在∕水中沚。蒹葭jiānjiāsùhuíxījīméichísìzhǐ读准字音蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

蒹葭：芦苇。

白露为霜：白色的露水结成了霜。

所谓：所说的。疏通文意：苍苍：茂盛的样子。

伊人：那人，指所爱的人。在水一方：在水的另一边，指对岸。译文：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所思念的心上人啊，她就站在对岸河边上。前两句是诗的起兴，既交代了时令、环境，描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图。渲染了蒹苍露白的萧索凄凉气氛，衬托了人物空虚、惆怅的心情。后两句交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求意中人的坚决信念。抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。阻：艰险。溯游：顺流而下。宛：仿佛、好似。译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好似就站在水的中央。

“溯洄〞“溯游〞的连用，运用动作描写突出了追寻之路的艰险与漫长，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。渲染主人公感情的绵长持久，也表现了诗人对伊人的执着追求和求而不得的怅惘之情。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

萋萋：茂盛的样子。

晞：干。湄：岸边，水与草相接的地方。这四句表现了伊人难寻。译文：芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所思念的心上人啊，她就站在河的岸边。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。

坻：水中的高地。译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，她好似站在水中的高地上。

这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。采采：茂盛鲜明的样子。

未已：没有完，这里指还没有干。译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所思念的心上人啊，她就站在河那边。涘：水边。溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。右：向右迂曲。沚：水中的小块陆地。译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，她好似站在水中的陆地上。“蒹葭苍苍〞“蒹葭萋萋〞“蒹葭采采〞重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵长。一再“溯洄〞“溯游〞，几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真意切。

全诗三章

每章前两句写景，后六句写人。一、用水岸边的秋景起兴。二、反复咏叹，层层深入，把主人公企求和失望的情绪推向高潮。表现了可望而不可会晤，深沉的相思之情。《蒹葭》结构内容《蒹葭》通过反复渲染追寻过程的艰难，表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。

诗歌主题：1诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？秋季而且是深秋。白露为霜。俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。2在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。3大家能否看出是一天中哪个时间？清晨〔拂晓〕白露未晞白露未已感知时间蒹葭

苍苍，

白露为霜。蒹葭萋萋，

白露未晞。

蒹葭采采，白露未已。写景：首章的“苍苍〞，次章的“萋萋〞，末章的“采采〞，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，衬托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。蒹葭苍苍，

白露为霜。蒹葭萋萋，

白露未晞。

蒹葭采采，白露未已。写景：白露“为霜〞、“未晞〞、“未已〞的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间开展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。表现了他对伊人的执著追求以及心情的焦急与惆怅!

时间推移：白露为霜－－未晞－－未已凝望追寻时间之长地点转移：在水一方－－之湄－－之涘

宛在水中央－－水中坻－－水中沚

伊人缥缈难寻过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右

不管艰难险阻，矢志不移

反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。景物描写，既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了一种苍凉幽渺的气氛和色调。

写景多为抒情，诗中写了哪些景物?各有什么特点？

芦苇——丛生茂密。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。

白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的

河畔道路——崎岖难行，险阻重重秋水——柔和，沉静，澄明，清冷。

晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感

清冷孤寂凄美迷离诗的主人公是怎样一个形象？

为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。“所谓伊人〞指的仅仅是一个美丽的女子吗？对理想的追求,对真理的追求,对一切美好事物的追求,对真善美的追求。爱情说招贤说理想说“在水一方〞揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长〞是寻求理想的艰难长途。“伊人〞之境让我们感到希望与理想乃是一个假设有假设无、可望不可及的影子。〔但由于诗中的“伊人〞并没有具体所指，而河水的意义又在于阻隔，所以凡世间一切因受阻而难以到达的种种追求，都可以在这里找到共鸣。〕

诗的主人公是怎样一个形象？

为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、梦想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对心上人真诚的向往，执著的追求，以及对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。主旨概括蒹葭反复咏叹在水一方伊人难求结构梳理伊人溯洄从之——道阻且长溯游从之——宛在水中央在水之湄溯洄从之——道阻且跻溯游从之——宛在水中坻在水之涘溯洄从之——道阻且右溯游从之——宛在水中沚《关雎》和《蒹葭》二者的风格和表现手法有何异同？相同点：《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》的“国风〞，都是当时的民歌；都运用了“兴〞的手法，借景抒情，托物寄意；都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；都使用了双声叠韵词，富于音韵美。不同点：《关雎》着重于叙事，表现对美好爱情生活的向往。而《蒹葭》却没有明确的故事，抒发了对“伊人〞可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。情景交融

虚实相生重章叠句

起兴手法写作特色中考链接〔2021.贵州〕①这首诗歌运用景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？②如何理解这首诗抒发的感情？③简要分析这首诗重章叠唱的表达效果？萧瑟、凄清的秋景画面对美好爱情的追求、相思之苦全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，韵律优美，还显示了主人公情感的逐渐加深，具有强烈的感染力。1.《蒹葭》在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：________，________。__________2.《蒹葭》中，“____________，____________，____________，____________〞用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。3.《蒹葭》中，用“__________〞“____________〞“____________〞表现了追求伊人的道路之艰难。4.“一切景语借情语〞。《诗经·蒹葭》“__________，__________，____________，________________。〞于浓浓的秋凉中折射人物淡淡的凄婉之情。5.《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、衬托惆怅心情的诗句是：“____________，____________。〞练习

1.所谓伊人在水一方2.蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方3.道阻且长道阻且跻道阻且右4.蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方5.蒹葭苍苍白露为霜(或“蒹葭萋萋白露未晞〞或“蒹葭采采白露未已〞)王国维解读人生的三重境界，少年不解其中意，人到中年突明了在王国维的《人间词话》里，他将人生分为了三个境界——立、守、得，为了诠释这三个字，他引用了三句古诗词，这三句古诗很多人都知道，它们分别是“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路〞、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞和“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处〞。所谓“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路〞其实比喻的就是人们对于自己人生的迷茫与无助，在这个阶段，人们想要在社会中立足，想要有自己安身立命的本领，想要获得他人的认可，但这一切似乎没有那么容易，可即便年轻的人们那么迷茫，但却从未想过放弃，登上高楼，是他们一直在努力的事情。到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞的时候，其实比喻的是坚持，也就是王国维口中的“守〞，在他看来成功的第一个要义就是坚持，当你在第一个阶段感到迷茫而努力之后，如果没有坚持下去，那么成功自然不会找到你。对于自己的理想我们要有不放松的精神状态，哪怕为此熬得十分憔悴。第三层境界便是“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处〞，这一句话其实强调的是人生中是否发生了质变，如果你只埋头一味的坚持努力，而不去看一看自己的努力究竟取得了怎样的结果，那么这种努力无疑是无意义的，这也就是其所谓的“得〞，只有相对计较得到什么，才会完成更好的蜕变。第二课时2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。

【代表作】有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。走近作者行路难（其一）

唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年（公元744年）李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。写作背景“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。（注释①）

“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。解题整体感知读准字音读准节奏读出感情

朗诵金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。行路难

zūnzhùsè行路难李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

金壶装着的清醇美酒每斗十千文，玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。停杯投筷吃不下去，拔剑四望心中茫茫然。想渡黄河冰塞住河流，想登太行雪布满了山岭。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

空闲时在碧绿的溪水中钓鱼，忽然又梦见乘舟从日边经过。行路难啊，行路难，歧路多啊，如今身在哪里？定有机会乘长风破万里浪，坚决挂上高帆渡过大海。

这首诗充满了隐喻。借乐府古题抒发情志，诗歌主要抒发了作者怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。

诗歌主旨按诗人的情感起伏和心理变化将诗分层分析。细读感悟金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。开篇描写了怎样的场景？

丰盛的筵席，精美的食器，珍奇的食物。诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽酒”，“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。

欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”？

停、投、拔、顾四个连动，形象地把诗人政治失意后，心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来。衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。

从诗字面上看，诗人的悲哀是因为什么？诗人悲哀的真正原因又是什么呢？欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。象征人生道路上的艰难险阻

此时的唐玄宗已经不再作为，政治已不再清明。在这样的背景下，李白带着满腔抱负来到了长安，却与这样的政治环境、官场风气格格不入。唐玄宗把李白召入朝不过封了个侍奉翰林，典型的御用文人。在朝廷的官场中，不可企及修齐治平的理想无法实现，李白就纵酒狂歌为乐。但终因行为放