中班教案锦集十篇

第第页中班教案锦集十篇

中班教案篇1

一、活动背景

我们镇上新开了两家大超市，许多家长带了孩子逛了超市。来幼儿园时，孩子们会谈起昨天买了什么商品，看见什么商品。有的孩子还带了超市的宣扬册，孩子们都喜爱凑在一起说这上面是什么商品，自己买了这个商品。在区域活动中“超市”这个游戏，孩子们的购买热忱有很大，但在整理中对物品的归类很任意。在组织孩子们看宣扬册了解超市多种商品后，我还初步依据商品的种类进行分类，在分类中我在思索能不能让孩子多一个角度区分类，比如依据商品的外形，由于孩子们有了认识圆形、方形的基础。基于这些我就这设计了此活动。

二、活动实录

(一)活动目标

1、看图进行联想发散，提升发散思维技能

2、依据物品外形，能进行分类

(目标定位全面详细，符合幼儿的学习特点及生活阅历，运用直观的图片的基础上进展幼儿语言的技能，生活认识技能及物品分类技能)

(二)活动预备

1.孩子们有过逛超市的阅历。

2.场地布置成超市，里面有各种分好外形的商品，圆形、瓶形、方形的分类筐，反面用双面胶粘贴的图形标记(圆形、瓶形、方形)、投影仪、操作书。

(既着重物质预备又着重阅历预备，有孩子逛超市的阅历预备，营造超市情景，简单唤起幼儿生活阅历，在丰富的活动环境中扩展幼儿的阅历，了语言进展、认知技能、提升阅历的条件)

(三)活动过程

⑴图片导入

师：小伙伴，都去过超市吗?买了许多东西吧!看看这位小姐姐什么地方?出示图片1，从哪里看出来的?她要干吗?

(通过谈话，唤起孩子阅历能让孩子对以往逛超市的阅历，引导观测图片1中物品与超市非常的入口与小姐姐手中的购物篮为下一步的猜想做好预备)

师：出示图片2，提问，小姐姐在看什么?标记上是什么?表示什么?

(提问内容有针对性、层次性，但这样的提问，多数小伙伴回答说这个小姐姐在看货物，有的幼儿说小姐姐在看圆的皮球、盘子…..，老师发觉孩子没有把留意力放在导购牌时，就用语言提示“在货物柜前面挂着的是什么外形的牌子”后，幼儿才把留意力放在圆形的购物牌上，老师继续在提问“这块牌子表示什么”时，没有孩子举手回答。平常逛超市孩子们一般都是跟随大人，没有留意到购购牌，在没有相关体验的状况下，孩子是无法回答出这个圆形购购牌是表示货柜上的商品都是圆形的”)

师：你猜猜小姐姐会在这里买圆的什么东西呢?

(由于幼儿有了逛超市买东西的阅历，所以他们能回答出各种不同的圆形商品，而且幼儿都会说出与他人不同的商品名称，有的幼儿会补充他人的话语，表现出了幼儿良好的倾听习惯与语言表述技能)

鼓舞幼儿联想圆形商品，依据幼儿回答嘉奖相应的商品外形标记，

(幼儿对这种物质嘉奖方法特别感爱好，而且答对后自己选择相对应的图形标记，一方面鼓舞了幼儿的回答，另一方面更一步巩固刚才所认识的图形标记，而且在这个过程中，幼儿自主性得到了发挥，让孩子融入这个氛围中)

老师依以上方法，出示了图片4，引导幼儿认识方形导购牌，瓶行导购牌，认出多种方形，瓶行的商品。

(依据幼儿的认识特点，把幼儿熟识的圆形商品先说，为后面的方形、瓶形的商品的涌现阅历铺垫)

师：小伙伴看看，自己得到的商品标记这么多，多棒啊!

(确定幼儿的表现，同时依据幼儿认识技能的差异得到不同数量的商品标记，照看到不同进展的孩子，让每个孩子在自己能够达到的目标下努力得到胜利的果实)

⑵逛超市

1、依据得到的标记，幼儿购买的商品

(虽然幼儿有了生活阅历，但幼儿的印象是模糊的，只有通过自己操作才能加深印象。所以进一步让幼儿很据小超市的导购牌进行购物)

2、相互检查所购商品。

(一些孩子会速度很快的选择好商品，一些孩子那么会渐渐选择，当中会有一个时间差,让已选好的孩子们先相互检查可以让孩子们又一次依据标记帮别人检查，以促进孩子商品外形的`认识，又可以让孩子成为他人的检查者，活动参加性大大提高)

不对的幼儿再次去超市购买。

(给孩子再次购买的机会，让每个人体验胜利的愉悦)

3、沟通自己买了什么。

(幼儿由于时间关系，不可能每个货柜上的物品都能买到。因此，为了全面了解不同的商品，请幼儿沟通，便于幼儿了解不同外形的商品)

⑶师进行活动，提出把物品依据它的外部性状，进行归类，方便区域活动中再次的购买活动。

(在此环节中激发幼儿的逆向思维，进行商品的归类，再次巩固对商品外形的认识。一个活动的时间是有限的，不可能商品都能买到，把孩子感爱好的内容延伸到区域活动中让孩子不断发觉、体验、才能积累阅历。)

三、

随着幼教改革的深入，我们越来越认识到，一堂活动的素材不能单一的拘于孩子的爱好，不应当是一堂热喧闹闹的一出戏。应当是结合孩子的现阶段爱好与存在的一些困惑实实在在的有教育意义的活动。并且在开展活动时，老师先认清活动有须要是集体教学吗?或者只要在区域或生活中开展就行了。《看标记猜商品》这个活动，很大程度上表达了这个观点。

首先，从教材设计来看，它的内容取决于孩子的购买超市商品的爱好，重点是孩子能依据外形进行猜想，难点是让孩子进行商品外形的分类。活动环节中能利用商品标记的嘉奖作为重点与难点的过度，使活动设计无痕迹化，具有幼儿游戏化的特点。

其次，从整个活动中老师所起的作用来看，老师的提问时开放式的提问有利于促进孩子的发散性思维。而且老师综合调动了孩子的各种感官，以促进孩子主观能动性为主，鼓舞和照看各个不同技能为辅，给与孩子充分的表达自由，引导孩子层层递进学习，使孩子保持深厚的爱好。

最末，从孩子的表现来看，活动调动了他们的爱好，使他们能做到独立思索、积极争论、相互沟通，猜想的过程中语言大胆、能倾听他人话语及操作要求。进展幼儿的语言技能的途径就是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的阅历，提升了幼儿的语言技能与认知技能。

当然，活动中，也有不足之处，比如再说到导购牌时，老师应先引导孩子去观测超市中的各种导购牌。幼儿有了阅历的积累，才能更大的语言进展空间。

中班教案篇2

活动目标：

１、援助幼儿理解和掌控中国的“鸭”字和外国的“duck”字。

２、通过表演、连线等游戏形式，复习以前所学的单词；加强对幼儿手指引读、按顺次传书技能的培育。

３、激发幼儿继续学习英语的爱好。

活动预备：

１、英文和中文字卡假设干；教学图片４张。

２、连线图４张；笔４支。

３、幼儿围座成半圆形，每张椅子上贴有不同的英文字卡；幼儿每人胸前贴有不同的种文字卡。

４、幼儿双语用书每人一本。

活动过程：

一、幼儿听音乐，进行游戏“我的位置在哪里”，引起幼儿爱好。

１、幼儿听音乐，依据自己身上的卡片，找相应的座位。

２、幼儿相互介绍自己身上的字和凳子上的字。

３、请幼儿向大家介绍自己身上和凳子上的字。

二、通过表演游戏“猜单词”，复习巩固以前所学的单词。

一名幼儿抽取卡片，通过动作或声音表演卡片中所写的单词，其它幼儿猜单词。

三、幼儿理解和掌控新词“鸭”和“duck”。

１、老师出示图片，介绍鸭宝宝；援助幼儿认识中国的“鸭”字和外国的`“duck”字并讲解并描述故事。

２、通过提问的方式援助幼儿熟识中国的“鸭”字和外国的“duck”字。

３、幼儿与老师共同扮演鸭宝宝，引导幼儿理解中国的“鸭”字和外国的“duck”字。

４、幼儿找出图片中，中国的“鸭”字和外国的“duck”字。

５、老师手指中国的“鸭”字或外国的“duck”字，请幼儿用不同速度的鸭子走的动作来区分它们。

６、请幼儿找出黑板上的中国的“鸭”字和外国的“duck”字和他们一起做游戏。

７、引导幼儿认识外国的“duck”字

〔１〕引导幼儿看图片，争论外国的鸭字里有哪些字母，并启发幼儿做出动作。

〔２〕老师边讲故事边表演，引导幼儿观看，并告知幼儿，

各个字母逐个点合成为外国的“duck”。

〔３〕引导幼儿扮演字母，表演故事。

四、引导幼儿看书，进一步认识中国的“鸭”字和外国的“duck”字。

１、引导幼儿传书，进展幼儿的良好的行为习惯。

２、引导幼儿翻书，并听录音带点读故事，从而进一步认识中国的“鸭”字和外国的“duck”字。

五、连线竞赛游戏，援助幼儿复习所学单词，包括中国的“鸭”字和外国的“duck”字。

幼儿分成四组进行竞赛游戏。

中班教案篇3

活动来源

在日常的跑步活动中，我发觉孩子跑步的基本动作不够协调，缺乏摆臂的意识，听口令不够专注，跑步时喜爱东张西望。如何让幼儿在自我的感受体验中获得跑的动作要领？如何增加跑的难度，进展幼儿跑的'技能？带着对这一系列问题的思索，结合我班的实际状况，我奇妙地设计了本次活动，将跑作为本班的体育教学内容，力图提高幼儿跑的速度、灵敏性以及耐力等身体素养，有效地加强幼儿腿部的肌肉能量，进展幼儿跑的技能。

活动目标

1、在游戏中练习快速跑，并初步掌控快速跑的动作要领：能双眼凝视前方，曲肘协调摆臂，快速地跑动

2、遵守游戏规章，练习时不怕累，能坚持。

3、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

4、能用较清晰的语言讲解并描述自己的观测和发觉。

活动预备

材料：音乐；红黄蓝绿球各四个，红黄蓝绿贴画20个，彩旗幼儿：对磁铁的特性有初步了解。

活动过程

一、开始部分听音乐和老师一起做热身操。

二、基本部分

1、大磁铁和小磁铁老师当大磁铁，幼儿当小磁铁。当磁铁涌现，小磁铁就跑过去吸上去。提示幼儿在跑步过程中要闭口。〔玩3—4次〕

2、智勇大闯关1〕幼儿分为四组，五人为一组进行“闯关”游戏。在彩旗门落下时能快速跑过终点的幼儿，自己贴上一个相应颜色的奖牌表示闯关胜利。

2〕第一轮游戏结束后，重点讲解快速跑的动作要领，幼儿练习。

3〕幼儿再次练习2——3次，提示出汗的幼儿休息。

3、游戏：欢乐碰碰吸1〕老师讲解游戏要求：球是有颜色的磁铁，听到哨声后，“小磁铁”要快速吸到与自己奖牌颜色相同的磁铁上去。

2〕幼儿进行游戏。

3〕换球摆放的位置再进行1——2次游戏。

三、放松活动

1、随音乐调整呼吸，重点放松下肢。

2、简约小结，予以鼓舞。

3、师生再见。

教学反思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

中班教案篇4

活动设计意图：

“教育源于生活：理发师每个小伙伴都经受过且有肯定的理发阅历。结合中班幼儿的生活实际，特设计音乐活动“理发”，使幼儿初步感知音乐可以贯穿于生活中，让幼儿在音乐中学会生活，在生活中更加喜爱音乐。

活动目标：

1、有学做小小理发师的爱好，在做做玩玩中学会歌曲。

2、学习节奏律动，掌控“O×︱O××∣的节奏型。

3、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动预备：

小木梳、小剪刀、小吹风等理发用具

歌曲录音磁带、录音机

活动过程：

一、出示理发用具，问：这些东西你们在哪里见过?

幼儿谈谈自己去理发店的阅历：

——“你去过理发店吗?;理发师是怎样为你理发的?”

1、师播放理发师为顾客理发的录像，巩固幼儿阅历

2、引导幼儿说说理发的顺次

意图：导入的`目的是培育幼儿的表达技能，激发他们主动参加音乐活动的爱好。

二、节奏律动，学做小小理发师

1、感受旋律“边听边想这位理发师是怎样为顾客理发的?

2、学习节奏O×︱O××︱

——“请你跟着音乐拍一拍，把理发师兴奋地心情告知大家”

——节奏律动，用动作表现理发师的情景。、

——“假如你是理发师，你会怎样为顾客理发呢?”

三、学唱歌曲，结伴玩理发游戏

——师随节奏律动扮演理发师。

——再次观赏表演，并示范演唱歌曲。

——幼儿学唱歌曲

其他活动：表演区：小小理发师

美工区：制作理发用具

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美技能和制造技能。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些技能较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

中班教案篇5

设计意图：

在开展语言活动《狼来了》之后，班上几个胆大的幼儿经常扮演“狼”这一角色恐吓其他幼儿，虽然被“恐吓”了，但孩子们异样兴奋并“享受”这一外来刺激，也有部分幼儿不断地向老师报告这一“恶作剧”，为了满意幼儿对这一趣味活动的渴求，停息“恶作剧”带来的风波，于是我就在幼儿爱好的基础上，依据中班幼儿的年龄特点及本班幼儿动作进展的现有水平设计了此次活动。

《纲要》明确指出:“要培育幼儿对运动的爱好,在自主活动的基础上,积累运动阅历,体验运动乐趣。”中班幼儿，在身体发育上已有了很大的进展，在动作技能上也有了较大的进展潜能，动作的协调性加强，体力明显加强，活泼好动，喜爱尝试一些新颖、富有挑战性的动作。在中班幼儿体育活动中,要求幼儿能协调地走和跑、双脚娴熟地向前跳、手脚着地协调地向前爬、助跑跨跳平行线，一味地进行这些动作练习，会使幼儿感到味同嚼蜡，同时也不利于动作的进展。本次活动通过“狼来了”这一主题式游戏贯穿整个活动中，让幼儿通过尝试、仿照、练习，可以让他们动作更轻松、自然、协调，同时掌控趴下这一动作的基本要领，从而提高他们的身体综合素养，培育幼儿与同伴友好合作的意识和顽强勇猛的良好品质。

活动目标：

1.练习快速跑和趴，在快跑和快趴过程中能主动避让同伴，提高观测力、反应力。

2、幼儿能按游戏规章进行游戏。

3、培育幼儿与同伴友好合作的意识和顽强勇猛的良好品质。

活动预备：

1、材料预备：与幼儿人数相等的安全垫、绳子、音响设备。

2、知识阅历预备：幼儿听过《狼来了》的故事。

活动过程：

一、热身运动，提高幼儿的活动爱好

1、老师带领幼儿入场，在音乐中绕操场小跑步一圈。

2、师幼根据《美满拍手》音乐节奏交替做拍手和踏脚动作。

二、设置情景，交代游戏基本规章

老师扮演“山羊爸爸”，幼儿扮演“小山羊”，来到山下的空地上做游戏。

师：“小山羊们，今日天气真好，爸爸带你们出去玩吧！不过你们可要留意安全哦，这四周的小山上有一只狼，他经常跑到山下抓小山羊，你们只要听爸爸的话就不会有危急的。”

老师趁机交代游戏基本规章。师：小山羊们看〔老师指着操场一侧〕，爸爸为你们每人预备了一个“魔垫”〔安全垫〕，当你们每次听到爸爸喊“狼来了”时，你们需要立刻跑到“魔垫”上趴下，低头纹丝不动。

根据此游戏规章演练2次，老师强调“快速趴下”的技巧和应留意的'安全，订正完成动作不够协调、规范的幼儿。

三、实战演习，拓展训练

1、听信号集合，看身体指令排队。在老师带领下，全体幼儿跑到操场另一边面对老师根据从高到矮的顺次站成4纵队，正进行队列训练时，老师突然喊“狼来了”，幼儿马上跑到“魔垫”上趴下，低头纹丝不动。

〔老师适时鼓舞技能弱及胆小的幼儿，提示他们要保持警惕心，要顽强勇猛。〕

2、幼儿双脚跳到操场另一边，要求“不能撞倒小山羊”。当幼儿跳到目的地后老师大声喊“狼来了”，幼儿马上返回跑到“魔垫”上趴下。

〔师幼一起总结阅历〕

3、老师演示爬的动作，强调考前须知，让幼儿爬到操场另一侧，老师用焦急的声音喊“狼来了”，幼儿又快速跑到“魔垫”上趴下。

〔老师表扬动作完成好，勇猛顽强的幼儿；鼓舞耐力和信心不够的幼儿。〕

4、增加训练难度练习。老师用两根绳子在操场中间设置一条“小河”，幼儿跨跳过“小河”时不得掉进“小河”，幼儿过“河”后，老师用很着急的声音喊“狼来啦”，幼儿再一次马上跑到“魔垫”上趴下。

〔老师启发幼儿谈谈心理感受〕

四、利用材料避险，培育合作意识。

老师引导幼儿利用“魔垫”与同伴共同避险，老师观测各种不同进展水平幼儿的活动状况，培育幼儿合作、友好、互助的意识。

1、老师与两位幼儿玩避险游戏：狼来了，想方法在一张“魔垫”上快速趴下。

〔“魔垫”从三张递减到一张〕

2、分组游戏：

〔1〕两个幼儿一起用头顶着一张“魔垫”走走走，听到“狼来了”马上在“魔垫”上趴下。

〔2〕两个幼儿一起用肩抬着一张“魔垫”跑跑跑，听到“狼来了”马上在“魔垫”上趴下。

〔3〕两个幼儿一起用手拿着一张“魔垫”跳跳跳，听到“狼来了”马上在“魔垫”上趴下。

3、真累呀，让我们放松一下吧！每组的两位幼儿站在垫子上用手扇扇风，用衣服扇扇风，给对方扇扇风；相互敲敲腿，捶捶背，揉揉肩。

五、结束部分，放松活动。

1、老师小结：小山羊们，你们今日的表现可棒啦！由于大家特别听从“山羊爸爸”的话，遵守了游戏规章，发扬了友好互助、顽强勇猛的精神，所以凶残的狼没有抓到一只小山羊。

2、听音乐做放松、伸展活动，体验胜利的喜悦。

3、整理整理体育器材，结束活动。

中班教案篇6

活动目标：

1、通过讲讲说说援助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。

2、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。

活动预备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。

活动过程：

(一)阅历回忆，引起爱好

1、引起爱好：现在是什么季节?春天是个漂亮的季节，对不对?它美丽在哪里?

2、提问回忆：春天是座漂亮的'大花园，我们小伙伴都很喜爱它。杨老师还知道我们小伙伴更加喜爱有个美丽欢乐的家，是不是?说说，你喜爱什么样子的家呢?

(二)看看说说，初步感知

1、出示背景图，尝试争论：图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?

2、看看说说，感知理解

(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?

(2)它们的家又在哪里?它们的家美丽吗?美在哪里?

3、观赏儿歌，理解内容

(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?

(2)你最喜爱哪个家?为什么?

(三)理解创作，共享欢乐

1、再次观赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

2、幼儿自由争论，老师指导。

3、幼儿自由发言，老师提升组合。

4、老师小结：我们小伙伴可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告知大家，好吗?

中班教案篇7

活动目标：

1、尝试感知图形转换的关系，巩固对○△□长方形的认识。

2、运用以有的阅历，解决生活中的小问题。

预备：

1、旧纸板上镂空剪出大小不同的○△□长方形当成路，镂空剪下的图形作五彩石子。

2、布置一个活动的`场景。

重点：对图形转换的关系的理解

难点：运用以有的阅历，解决生活中的小问题

过程：

1、发觉问题：

——我们要到对面的娃娃城去玩，可是这条路坑坑洼洼的，不好走，我们一起来铺路吧。

——可以用什么方法把路修好?

老师示范铺路的方法(将三角形的彩色板镶嵌到三角形的坑中)，幼儿操作铺路

2、提出问题：

老师提问：为什么我们有的坑没有铺好呢?有什么方法铺好他们呢?

提示幼儿可以用合起来的方法解决问题。(两个半圆合成一个圆形、两个三角形变成一个正方形)老师实时发觉并确定会利用图形转换阅历的幼儿。

3、解决问题：

——修路时，你想用什么方法解决困难?(重点讲解图形转换的关系)

幼儿集体走小路到娃娃啊城去玩，体验胜利的欢乐。

中班教案篇8

活动由来：

春天来啦！当迎春花把春的讯息告知大地时，春姑娘就静静地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开花***家门……啊！春天多美妙！幼儿园的小伙伴也一起出来找春天啦！在《找春天》这个主题里，我们感受春风的抚拂，去体味阳光的暖意，去倾听春雨的欢唱，去查找春的踪迹。我设计了歌曲《大雨和小雨》的音乐活动。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简约，音乐形象鲜亮，富有童趣。本次活动我从幼儿的生活和爱好入手，尝试着运用新的教学理念，应用课件创设情景激趣，通过学唱歌曲《大雨和小雨》，让幼儿在体验春雨的漂亮情景,陶冶孩子的情操。

活动目标：

1.运用多媒体教学法和图谱教学法，感知音乐，并用不同的歌颂力度表现歌曲。

2.运用多种形式演唱歌曲，感受歌颂的愉悦。

3.熟识音乐旋律，愿意创编歌词。

歌颂预备：歌词图谱一份、小雨声效

活动过程：

1.学唱歌曲，感知强弱对比

〔1〕播放下雨声效。

师：听，下雨啦。大雨是什么声音？小雨呢？

〔2〕老师清唱歌曲，突出强弱对比

师：我们来听听大雨小雨是什么声音。〔老师清唱歌曲一遍〕

提问：1老师在唱的.时候，你发觉有什么特别的地方？

2歌曲里的大雨是什么声音？小雨又是什么声音？

〔通过观赏歌曲、体验歌曲让幼儿有信心把握好这首歌曲。在这一环节解决了本次活动的重点部分即用歌声和动作表现大雨和小雨的不同强弱力度，同时也引出了难点。〕

师：大雨哗啦啦，声音洪亮有力，小雨淅沥沥，声音细小温柔。

(通过这一环节让幼儿自主表达对雨的感受，鼓舞幼儿能大胆地表达，激发幼儿对雨的爱好，让幼儿在放松的氛围下学习唱歌。〕

〔3〕出示图谱，再次清唱

师：今日老师把大雨小雨请到了我们老师，一起来看看吧。

〔老师边点图谱边用相应的力度渐渐清唱〕

〔4〕幼儿学唱歌曲，并进行评价

老师带幼儿跟琴演唱歌曲

师：我发觉大雨的声音不够有力，小雨的声音不够温柔，我们再来试一试。

2.不同形式的演唱

〔1〕领唱+齐唱表演歌曲

老师出示大雨道具。

师：轰隆隆，下雨啦，大雨落到了老师这，我来唱大雨；小雨落到了小伙伴那，你们唱什么？我们一起唱一唱吧。

老师出示小雨滴道具

师：轰隆隆，又要下雨啦，这一次大雨落到我和小伙伴那，小雨会落到谁身上呢？

〔2〕对唱形式

师：大雨和小雨特别喜爱我们小伙伴，也想邀请你们一起玩呢！变变变，男孩子变成大雨滴；变变变，女孩子变成小雨滴。〔做出相应的动作〕我们一起来听音乐演唱吧！

(没有运用传统的示范讲解法，而是把自主、大胆表现的主动权交给幼儿。利用朗朗上口，易学的旋律，让幼儿结合图谱、声音及其节奏的默示，自主理解歌词在宽松、自主、开心的学习氛围下，为不同技能水平的幼儿提供了大胆制造并体验胜利与欢乐的机会。〕

师：虽然大雨的声音比较大，但不是叫出来的，要洪亮有力。虽然小雨的声音小，但不能不唱出声音，要轻轻地，细细的。

〔3〕齐唱

师：大雨小雨们，你们唱的特别棒，我们再来下一场痛快的雨吧!

3.创编歌曲

师：大雨小雨玩的真快乐呀！大雨笑了，它会怎么笑？小雨又会怎么笑？

〔老师出示笑脸雨滴，引导幼儿说出笑哈哈、笑嘻嘻〕

案例评析：

1.感受与表现音乐节奏感的强弱

幼儿对声音大小的感觉有很多生活经受，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的改变形成了强弱的节奏。我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的辨别。但活动后发觉幼儿对下雨的强弱没有得到汲取，假如在活动中通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探究匹配雨声，在幼儿理解的基础上观看下大雨和下小雨的课件，幼儿就能较快的领悟歌曲的强弱关系了。

2.感受歌曲不同形式的演唱方式

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简约，音乐形象鲜亮，富有儿童特点。在歌曲演唱环节我分成了领唱齐唱、对唱、合唱等多种形式。在每个形式中我都创设了情境，提高了孩子唱歌的积极性和自主性。在改编歌曲，我考虑的这首歌曲的第二段歌词对幼儿有所难度，所以我第一段歌词基础上，结合第二段歌词，进行了改编，并创设了情境引导幼儿唱了出来。

中班教案篇9

活动目标

1.认识各种鞋子，知道两只鞋子的鞋号、款式是一样的〔认知〕

2.尝试根据鞋子的特征分类摆放〔技能〕

3.喜爱玩鞋子游戏，感受穿着合适鞋子的舒适〔情感〕

活动预备

1.阅历预备：幼儿认识鞋子，知道每个人要穿两只一样的鞋子

2.物质预备：各种鞋子的图片、鞋架、爸爸妈妈的鞋、音乐：我的皮鞋踏踏响

活动重难点

1.重点：能跟随音乐穿上“鞋子”自如的游戏

2.难点：能根据鞋子的特征分类，知道两只鞋子的鞋号、款式是一样的

活动过程

一、游戏“我的皮鞋踏踏响”

小伙伴听音乐《我的皮鞋踏踏响》，根据歌词内容和节奏，用鞋子发出踏踏踏的声音。

二、玩游戏“大鞋与小鞋”

1.出示爸爸妈妈的鞋。

2.选择一双喜爱的大鞋，玩“我的皮鞋踏踏响”游戏，根据音乐节奏，发出踏踏踏的声音，之后共享各自的想法〔感受不合脚的鞋子游戏起来的不便利〕

3.再找一双能够援助小伙伴跑和跳的鞋，玩“我的皮鞋踏踏响”游戏，玩后说说发觉了什么问题。〔感受合脚的鞋子游戏起来的便利〕