8 这些东西哪里来 从“中国制造”到“中国创造”（说课稿）-部编版道德与法治四年级下册_第1页
8 这些东西哪里来 从“中国制造”到“中国创造”（说课稿）-部编版道德与法治四年级下册_第2页
8 这些东西哪里来 从“中国制造”到“中国创造”（说课稿）-部编版道德与法治四年级下册_第3页
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文档简介

8这些东西哪里来从“中国制造”到“中国创造”一、教材解析1.教材名称本篇文档是《部编版道德与法治》四年级下册的说课稿，涉及到教材中的第八单元——《这些东西哪里来从“中国制造”到“中国创造”》。2.教学目标本单元的教学目标主要包括：能够理解并掌握“中国制造”和“中国创造”的含义与区别；理解制造和创造对国家经济和人民生活的影响；能够感受到科技创新的重要性，体验创造的乐趣。3.教学内容本单元的教学内容主要包括：中国制造和中国创造的区别；制造业和创造业的发展历程；科技创新和知识产权保护的重要性；科技创新对社会、经济和人民生活的影响。4.教学重点和难点本单元的教学重点在于：理解中国制造和中国创造的概念和区别；学习制造业和创造业的发展历程；通过实例学习科技创新对人类社会的重要性。本单元的教学难点在于：学生对科技创新的理解和认知水平；学生对知识产权保护的认知水平。二、教学方法为了巩固学生对“中国制造”和“中国创造”的理解，本单元可以运用多种教学方法，如讲解、案例分析和实践操作等。讲解：可以通过教师的讲解，对“中国制造”和“中国创造”的概念作出解释，并结合实例进行讲解与分析。案例分析：在教学过程中，可以通过课外采访、网络调研等方式，搜集关于“中国制造”和“中国创造”的典型案例进行分析，以便让学生更深入地理解二者的区别和联系。实践操作：可以组织学生进行一系列的实验、调研和考察活动，让学生更深入地了解“中国制造”和“中国创造”的区别与联系。三、教学过程1.概念讲解教师利用图片、PPT等多媒体手段，让学生了解什么是“中国制造”、“中国创造”，以及二者的区别和联系。2.实例分析教师组织学生在课余时间，对于身边存在的“中国制造”和“中国创造”的典型案例进行分析。3.练习训练为了检验学生对于上述概念及实例的理解，可以组织课堂练习，要求学生根据教材内容，回答与“中国制造”、“中国创造”相关的知识问题。同时，教师可以在练习的过程中对于学生的作答进行点评和分析，加强学生对于相关概念和知识的理解和掌握。4.实践操作教师可以结合校内或社区的实际情况，组织学生进行科技创新实践活动，以培养学生的探究精神、实践能力和创造意识。四、教学建议《部编版道德与法治》四年级下册中，第八单元的“中国制造”和“中国创造”是一个新概念，需要学生从生活中的相关案例中来理解。因此，教师可以根据学生的学科背景知识和日常生活经验，结合实例来引导学生理解这个新概念。教师应该在教学过程中，注重学生的思维方式和动手实践能力的培养。可以结合一些典型的例子进行讲解，以便让学生对于“中国制造”、“中国创造”等概念有更直观的认识和感受。教师应该系统地建立学生对于科技创新的主动学习和探究精神，让学生在广泛的领域中，能够主动思考并拥有自己的创造力。这既是教育的使命，也是科技创新的责任。教师还可以通过团队活动，如小组讨论和问题解决活动，来合理分配教学时间和贡献，及时发现和解决学生掌握不好的问题。与此同

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