人教版二年级下册科学教案

人教版二年级下册科学教案

1、教学目标：学生能够观察、比较能被磁铁吸引的物体，认真记录实验结果，并根据研究目的设计、操作试验，积极动脑动口，与同伴协作完成实验和制作任务。在实验和交流讨论过程中，体验探究的方法、乐趣和价值，培养学生科学的探究精神。学生积极参与研究磁铁性质的合作探究活动，认识磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁。二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生运用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。三、器材准备：磁铁、探究磁性的材料(导线、纸、橡皮、铁钉、泡沫、订书钉、钥匙、光盘、磁盘、塑料纸、玻璃片、布、回形针)、硬币、长颈瓶、记录表等。四、教学过程：(一)激趣导入1、师出示乒乓球，让其吸在自己的身上。问：知道其中的原因吗?2、师：是不是有了磁铁乒乓球就能吸在任何物体上了呢?哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，大家想不想来研究一下呢?(设计思路：利用学生认知基础和学习基础，通过交流让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激发起他们进一步研究的兴趣。)(二)磁铁能吸引哪些物体1、教师提供材料，学生分类(1)张老师给大家准备了一些材料，你知道为什么我们要用这么多物体来测试吗?在这些物体中，有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引，你们能将他们分成两类吗?(2)学生分类。2、领取磁铁，进行验证(1)好!那么同学们分的到底对不对呢?用一根磁铁进行试验验证!(2)学生验证。3、归纳总结，形成“磁性”概念(1)学生交流验证结果，教师展示。(2)现在大家都知道了哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引!那请大家仔细看看：在这些能被磁铁吸引的物体中，你能发现他们有什么共同的特点吗？(3)磁铁能吸引的物体都是由铁等材料制成的，这种性质被称为磁性。我们可以用磁铁吸引铁制物体来判断它们是否具有磁性。(4)老师拿出一支圆珠笔，问学生它能否被磁铁吸引，然后将其拆开分别进行实验。(5)老师问学生在教室中有哪些物体能被磁铁吸引，以及他们是如何得知这些信息的。随机抽取2-3名学生进行验证。(6)老师展示镍、钴、不锈钢等合金的图片，询问学生如何辨认铁制物体更可靠，以及为什么并非完全可靠，因为磁铁还能吸引其他金属。(7)老师介绍磁铁能吸引的物质不仅限于铁制物体，还包括一些含铁粉的材料，如录音磁带和录像磁带。但电脑磁盘则不能被磁铁吸引，看起来与录像带相似的物体可能只是在铁物体表面镀了一层铜。(1)老师将1元、5角、1角、5分和2分的硬币放入透明盒子中，让学生用磁铁来检测哪些硬币能被吸引。其中，一些硬币是由合金制成的。(2)学生使用磁铁来吸硬币，发现1元和5角的硬币能被吸住，而不锈钢1角的硬币也能被吸住。但铝制1角、5分和2分的硬币则不能被吸住。(3)老师询问学生为什么某些硬币能被磁铁吸住，而其他硬币则不能，学生回答。(4)老师总结各种硬币的材质和磁性，提醒学生磁铁只能吸引特定种类的不锈钢，并且有些物体看起来可能是铜制的，但实际上只是在铁物体表面镀了一层铜。(四)磁铁能隔着物体吸铁吗？1.老师将一枚5角硬币掉进了一只长颈瓶中，要求学生不倒置瓶子、不用手接触的情况下将硬币取出。2.比较前一次取硬币和这次取硬币的不同之处，这次中间隔了一层塑料。3.老师展示实物纸、布、塑料片、薄木片和厚木片，让学生猜测磁铁能否隔着这些物体吸铁。4、在进行验证之前，教师会重点讲解实验的方法，并让学生填写表格记录实验结果。5、学生们交流观察到的现象，教师会进行总结和概括。6、教师出示一杯水并提问能否隔着它吸铁，鼓励学生用多种方法设计验证，提供所需材料，培养学生的创新思维和开放意识。1、学生们谈论本节课的收获，教师引导学生思考磁铁在生活中的应用。2、介绍古代人们通过研究磁铁发明指南针，现代人们通过研究磁铁发明高速安全的磁悬浮列车，并展示相关课件。3、教师引导学生探索磁铁的奥秘，鼓励学生课后寻找其中的原因，为下节课做铺垫。针对学生在基础知识掌握和听课技巧方面相对不足的情况，本学期的科学课将进行科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力，发展学生的科学兴趣和能力。通过小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合新课程标准和电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神，努力培养学生的创新思维和能力，使科学教学进入到一个新时期。本教材共包含25课，涵盖了以下六个方面的科学知识：1.科学在我们身边：前五课以学生玩具为例，引导学生从身边熟悉的、常见的事物入手，通过探究活动让学生感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。2.我们怎么知道：第六至第九课以学生对身边事物的观察和认识为引领，帮助学生进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤。3.天气与我们的生活：第十至第十四课以学生对天气的亲身体验为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。4.水的科学：第十五至第十九课以学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。5.我们周围的空气：第二十至第二十二课了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。6.学生对玩具的认知：第二十三至第二十四课以学生对玩具的认知为线索，引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合“的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。本教材的教学目的是以学生的生活经验为线索，引导学生进行基础性的、规范的科学探究活动。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，注重知识的传授，更注重探究能力的培养，帮助学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。老师可以先讲述指纹的独特性和重要性，然后让学生自己观察自己的指纹，并用透明胶带将其粘在白纸上。接着，老师可以将这些指纹图样混在一起，然后让学生通过观察和比较，找出自己的指纹图样。2.引入问题。老师可以问学生：“为什么每个人的指纹都不一样呢？”，“指纹有什么用途？”等问题，引导学生思考并激发学生的好奇心。二、实验探究1.学生自主探究。让学生用放大镜观察指纹的细节，并记录下自己指纹的特征，如纹路的形状、数量、长度等。2.学生合作探究。让学生分组，相互比较自己的指纹图样，找出相同点和不同点，并讨论为什么会有这些不同。3.学生提出问题。让学生根据自己的观察和比较，提出关于指纹的问题，并让他们自己制定实验方案，进行探究。三、实验总结1.观察报告。让学生根据实验结果，写出观察报告，并分享自己的发现和思考。2.小结。老师可以让学生回答之前引入的问题，再次强调指纹的独特性和重要性，并引导学生思考如何保护自己的指纹。四、作业布置让学生回家观察家人的指纹，并记录下他们的特征，准备下节课分享。五、课堂延伸老师可以让学生尝试用印泥或橡皮泥在白纸上印出自己的指纹，然后用水彩笔或铅笔涂色，制作出自己的指纹艺术品。老师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？接下来，我将为大家表演一个小魔术。不过，表演魔术需要助手，有谁愿意来做我的助手呢？但我要选的助手是有条件的。请看课件。（一）我是班里最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力气也很大。（二）我是班里最小巧玲珑的女生，我的手和手指很小，力气也很小。请这两位同学上台，我请他们留下手印做纪念。在白纸上印下手指印。老师：现在我把这两个手指印调换一下，现在不知道是谁的手指印了。但是没有关系，我很快就能分辨出来。（老师给大家做一个实验：把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热，移近白纸，白纸上便会出现清晰的棕色指纹。）老师：现在你们看到了什么？（老师把分辨出来的手指印向同学们展示一下）我的魔术成功了吗？请给我一些掌声吧。你们知道这手指印是什么吗？（指纹）接下来，我将展示幻灯片，导入奇妙的指纹一课。（二）新授（一）研究指纹老师：指纹是如此奇妙，你们都想研究关于指纹的什么问题呢？（学生提出问题，老师直接在课件上展示出来。）老师：同学们提出了很多问题，但哪些问题我们可以在这节课上解答呢？让我们仔细分析一下。（引导学生对提出的问题进行筛选）问题：（1）我的指纹是不是一样的？（2）我的指纹和同学的一样吗？（3）我和老师的指纹是不是一样的？（二）拓印指纹1.导入老师：你们知道你的指纹在哪里吗？谁能给我指一下？（学生指出自己指纹的位置）老师：那好，我们现在开始研究吧！（找一位学生，拉着学生的手走到教室的一端）用放大镜观察一下吧！（再走到教室的另一端）在灯光下观察一下吧。（面向全体）我想在酒精灯上加热一下，大家觉得可以吗？在液体里泡一下可以吗？老师：这样观察太麻烦了，谁能给我想一个办法？（引导学生说出把指纹拓印下来研究）2.拓印指纹（1）为了方便研究，我们要把指纹印下来。和自己的同学讨论一下，怎样才能把我们的指纹印下来呢？（学生讨论）（2）老师提出要求：·小组成员互相帮助·注意纪律，不要大声喧哗。·注意卫生（3）学生利用自己的方法进行拓印，老师巡视指导。（4）老师考察学生的方法，及时发现并给予表扬。（5）展示一下自己拓印的指纹。3.研究问题。1.分组研究问题，讨论研究方法和注意事项。教师要求学生搞好分工，注意纪律，做好记录。2.鼓励学生积极参与解决问题，可以向其他同学或老师借指纹。3.教师巡视指导，提醒学生做好记录。4.学生交流答案，