人教课标版小学五年级语文下册 5 古诗三首之《牧童》 公开课教学设计

人教课标版小学五年级语文下册5古诗三首之《牧童》公开课教学设计

教学设计：一、导入新课，靠近快乐童年是美好的时光，我们将通过诗词了解古代儿童的生活。让我们一起乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！【课件出示：5古诗三首】【课件出示：牧童骑牛图】请观察这幅画，这是一个快乐自在的牧童，他在骑着牛。我们从这幅画中可以看出，这个牧童是一个自由自在的孩子。【课件出示古诗：牧童】这首古诗《牧童》描述了一个牧童晚归休憩的情景。在广阔的原野上，绿草如茵，晚风吹拂着野草。牧童还没归来，却先听见随风传来的牧童悠扬的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。二、读通诗文，触摸快乐同学们，请反复读全诗，注意读准字音，把诗句读正确，读流利。请同学们试着划分诗歌的节奏。【课件出示：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。】请同学们展示你诵读诗文的魅力。同学们，让我们一起来研读古诗，走进诗意，感受诗人的情感。首先，让我们看看这句诗：“草铺横野六七里。”请问，“铺”在这里是什么意思？通过课件的提示，我们可以得知，“铺”在这里的意思是“铺开”。这个词语表达了草地的茂盛和草原给人的平缓舒适的感觉。而“横野”则指广阔的原野。因此，这句诗的意思是：“青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。”如果我们将“草铺横野六七里”改成“草长田野六七里”或“草长野外一二尺”，那么这三句诗就会有很大的不同。因为这句诗并不是单纯地描绘景物，而是以景衬情，表达了牧童的无拘无束和自由自在的快乐。同时，这句诗中的“铺”和“横”表现了绿草的茂盛和原野给人的平缓舒适的感觉。如果我们将“铺”换成“长”、“绿”或“生”，将“横野”改成“田野”、“原野”或“野外”，那么这首古诗的意境就会大打折扣。接下来，让我们来看看第二句诗：“笛弄晚风三四声。”这句诗表达了什么意思呢？通过课件的提示，我们可以得知，这句诗表达的是在晚风中隐约传来三四声牧童声吹出的悠扬笛声。那么，“弄”在这里是什么意思呢？通过课件的提示，我们可以得知，“弄”的意思是“逗弄，吹”。如果我们将“弄”换成“吹”，那么这句诗的意境就会大不相同。因为这个词语表达了风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，非常传神。同时，这句诗中的“弄”更加凸显了牧童当时的状态和心境。最后，让我们来看看第三句诗：“归来饱饭黄昏后。”这句诗表达了牧童在黄昏时归来，已经吃过饭了。这句诗比较简单，没有太多的修辞手法。同学们，课件展示的第一句诗“归来饱饭黄昏后”描写了牧童在黄昏时分回家吃饭的情景，让我们想象到他们家庭的其乐融融。这就是诗歌中的留白，让读者自行想象，增强了诗歌的张力和魅力。同学们，第四句诗“不脱蓑衣卧月明”描写了牧童在月夜中躺卧在草地上的情景。他可以自在地欣赏月夜、夜景和野花的香气，享受着独有的惬意。这种自在心境的释怀和疏放，让人感受到了快乐的氛围。同学们，整首诗都充满了快乐的情感。牧童的自在、无牵无挂、自由自在的生活，让人向往宁静淡泊的生活方式。同学们，除了这首《牧童》，还有其他古代文人描写牧童的诗文。例如唐代李涉的《山中》和刘驾的《牧童》。这些作品也充满了对牧童自由自在生活的向往和赞美。昼日驱牛归，前溪风雨恶。村行。成彦雄的《村行》描绘了一个暮色渐渐笼罩的村庄，牧童骑着牛穿过深坞，吹着笛子寻找山的去处。这个场景让人感到安静祥和，仿佛时光倒流到了古代的乡村。牧童栖蟾的《牧童》则是描绘了一个自由自在的牧童，骑着牛在青山绿草间穿梭，一边吹着笛子，一边穿着蓑衣。他唱歌、抚掌、归家，一切都是那么自然，那么随心所欲。这两首诗中的牧童都有一个共同的特点，那就是自由自在，无拘无束。他们不受任何束缚，自由地在大自然中游荡，享受着生命的美好。读完这两首古诗，我感到心情愉悦，仿佛也置身于那青山绿水之间，感受到了自由与快乐。这就是诗歌的魅力，能够带领我们进入一个美好的世界，感受到生命的真谛。通过学习这首诗，我们感受到了田园生活的美好，也领悟到牧童无忧无虑、悠闲自得的生活方式。让我们一起背诵这首诗，乘上诗歌的飞船，穿越时光的隧道，去感受牧童的自由自在，享受生命的美好。快乐作业：诗歌中的牧童是一个自由自在的形象，如果我们把这个形象放大一点，就可以想象出一个小小