部编版四年级下册语文《海上日出》教学案例

部编版四年级下册语文《海上日出》教学案例

在导入环节，教师可以直接引入课题，让学生谈论自己对日出的感受和观察经验。如果学生没有在海上看过日出，可以通过想象画面的方式引导学生进入课文主题。在交流预习情况环节，可以让学生分享自己对海上日出的想象和期待，以此激发学生的学习兴趣。教学过程：一、导入1.教师引导学生谈论自己对日出的观察经验和感受，板书“日出”并让学生读一读。2.学生们纷纷分享自己对日出的看法和感受，教师引导学生用自己的话来描述日出的美丽和壮丽。3.教师引导学生想象画面，在海上看日出的情景，并引入本课的主题——《海上日出》。二、学习1.教师让学生默读课文，并理解课文的主要内容和作者追求光明的精神。2.学生们有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，练习给课文段落加小标题。3.教师引导学生按照日出前、日出时、日出后的顺序，体会日出的全过程，并理解日出全过程的词句，体会日出过程的变化。三、总结1.教师让学生总结课文的主要内容和作者追求光明的精神，并理解“伟大”、“奇观”的意义和深刻含义。2.学生们分享自己对海上日出的感受和想象，教师引导学生用自己的话来描述海上日出的美丽和壮丽。3.教师鼓励学生继续观察和感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然的情趣和探索精神。教师问学生对于海上日出的印象，学生回答海上日出非常美丽。教师进一步问有什么不同之处，学生回答在海上看到的不仅仅是太阳和云，还有无边无际的大海，一层层的浪花。教师表扬学生做了充分的准备，并指出作者是按照“日出前”、“日出时”、“日出后”的顺序进行描写的。教师请学生仔细听老师朗读课文，标出自然段，并询问学生对于海上日出的感受。学生回答海上日出很美丽、很奇妙、很伟大。教师让学生浏览课文，找出巴金爷爷对于海上日出的感受，学生回答是伟大的奇观。教师指出这是一个反问句，学生回答这是伟大的奇观。教师让学生解释“这”和“奇观”的指代，并与题目联系，学生回答是海上日出真是伟大的奇观。教师请学生默读第一段，询问学生对于第一段的理解，学生回答作者看日出的时间是天还没大亮，在海上，四周非常清静。教师：非常好，这两句话很生动地描述了太阳的强大。这一自然段还有什么值得注意的地方吗？生：我觉得这一自然段的重点是写出了太阳的力量和美丽。生：对，还有写出了黑云被太阳染成紫色或红色的景象。教师：非常棒，我们可以给这一自然段加一个什么样的小标题呢？生：太阳的力量。生：黑云的变幻。教师：很好，你们已经成功找出了描写太阳的关键词。还有其他人有什么想法吗？学生1：这两句话描述了太阳冲破困难，照亮一切的壮丽景象。学生2：这表现了太阳的光芒不可阻挡，也表现了日出的伟大。教师：你们的理解非常透彻。这一段可以加一个什么样的小标题呢？学生1：光芒不可阻挡。学生2：伟大的日出。学生3：冲破困难。教师：我认为“冲破困难”更加恰当。还有其他人想说什么吗？学生1：这个太阳好像背负重荷，一步一步努力上升，最终冲破云霞，完全跃出海面，颜色非常可爱。学生2：一瞬间，这个深红的圆球突然发出夺目的亮光，刺痛人的眼睛，旁边的云片也突然变得有光彩。教师：你们的想法非常独特，非常好。作者使用了生动的修辞手法，形象地描绘了日出的场景。这是第三自然段，你们认为应该加一个什么样的小标题呢？学生1：太阳缓缓升起。学生2：太阳跃出海面。教师：非常好。现在我们来感受一下作者看到太阳跃出海面时的心情。你们认为应该怎么朗读这篇文章呢？学生1：应该带着高兴和欣喜的心情。学生2：我认为应该读出海上日出的奇妙和伟大。学生3：应该带着对海上日出的赞美之情去朗读。教师：非常好。现在请你们在小组内有感情地朗读这篇文章。（学生朗读课文，教师巡视。）教师：很好，你们做得非常出色。文章的美丽和多彩需要通过细致观察和勤于练笔来描绘。希望你们今后能够留意观察，写出更加美丽的景物和多彩的生活。教学反思：《海上日出》是一篇描写景物和抒发情感的散文。文章按照日出前、日出时、日出后的顺序重点描写了晴朗天气好有云时海上日出的不同景象，展现了日出这一伟大奇观。文章的语言文字优美，易于理解和朗读。在教学过程中，我通过让学生联系自己平时看到的日出景象，激发了他们学习的兴趣。在讲解课文时，我从课文最后一个自然段开始，让学生对海上日出有一个整体的认识，认识到海上日出是伟大的奇观。接着，我引导学生在阅读中领悟，感受作者对自然的热爱。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力和品词品句的能力。因为语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。只有在细细的品味中