部编五年级语文下册第八单元教案

部编五年级语文下册第八单元教案

【教学目标】知识与能力：掌握2个生字的认读和3个生字的书写。过程与方法：通过感性朗读课文，理解词句注释。情感态度与价值观：了解课文内容，领会杨氏子运用巧妙语言的智慧。【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，理解课文。2.领会人物语言的机智和幽默。【教学难点】理解杨氏子的“聪慧”。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文。【教学过程】一、故事引入。1.出示罗斯福的故事。故事：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中担任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”2.默读故事。3.你理解了吗？罗斯福向朋友透露了建立潜艇基地的计划吗？你是从哪里得知的？4.对，罗斯福拒绝了朋友，但他并没有直接拒绝，而是采用了一种委婉的方式，这体现了罗斯福语言的艺术。本单元的主题是“语言的艺术”。古今流传许多体现语言艺术的经典故事。我们刚才读的是白话文，今天我们要学习一篇古文，也叫文言文，题目是《杨氏之子》。5.引出课题，解决问题。姓杨的人家的儿子。6.简介《世说新语言·言语》：《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语·言语》，该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。设计意图：通过故事引入，激发学生兴趣，自然引入对本文的学习。二、认读生字，通读课文。1.古人说：“读书百遍，其义自现”，让我们先读一遍，确保每个字的读音准确。自由小声读课文。2.出示生字，检查学习情况。甚至聪惠家禽造诣梁国应声答曰为设果3.读准节奏，读出文言文的韵味。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.老师示范朗读。5.点名读课文。(老师的朗读和他们有什么不同?)理解文意后相信大家就能知道老师为什么要这样停顿了。设计意图：检查学生的预习情况，引导学生正确地读通古文，读出节奏。三、理解古文大意。1.学习文言文的方法是什么？(1)看注释；(2)查字典；(3)联系上下文理解。(2)杨氏之子听到孔君平的话后，马上反问：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”这句话巧妙地运用了反问的修辞手法，表达了他的聪慧和机智。(板书：孔雀)设计意图：通过分析课文，让学生体会杨氏之子的聪慧和语言的巧妙，提高学生的语文素养和思维能力。三、小组探究1.分组讨论：杨氏之子的聪慧和语言巧妙的体现。(提示：可以从孔君平的话语和杨氏之子的反问入手)2.小组汇报。设计意图：通过小组探究和汇报，让学生互相交流，提高思维能力和表达能力。四、课堂展示请几位同学上台表演杨氏之子的反问语，让全班感受他的聪慧和语言的巧妙。设计意图：通过课堂展示，让学生更加深入地理解杨氏之子的聪慧和语言的巧妙，提高学生的表达能力和自信心。五、课堂小结本节课我们学习了杨氏之子的聪慧和语言巧妙，下节课我们将学习如何运用这种巧妙的语言表达自己的想法。2.杨家小儿听出了孔君平的话中的玩笑，马上做出了反应。他想到孔雀并以此回应孔君平的玩笑。他将孔君平的姓氏与孔雀联系起来。(板书：孔雀)3.杨家小儿的回答妙在于他听出了孔君平的言外之意。他的意思是，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟。他间接否定了孔君平的说法。杨家小儿的意思是，如果您认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是您家的鸟。我们可以体会孩子语言的婉转。4.如果是其他姓氏的人，杨氏子可能会以同样的方式回答。例如，如果是李姓的人，他可能会回答：“未闻李子是您家果。”5.孔君平听了杨家小儿的回答后，他可能会惊讶地说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果然名不虚传啊!真是可喜可贺！”他可能会表现出赞赏和敬佩的神情和动作。6.“聪慧”是中心词，它表达了杨家小儿的智慧和机智。7.除了聪慧，我们还可以看到杨家小儿的好客、待人有礼、思维敏捷、灵敏、机智和反应快等品质。8.杨家小儿的语言表达非常巧妙，让人回味无穷。这告诉我们，语言是有艺术的，同样的意思用不同的方式表达，会产生不同的效果。设计意图：通过让学生围绕“杨氏之子的语言到底妙在何处？”这一中心问题，体会语言的魅力和杨家小儿的机智和风趣。同时，拓展学生的语言艺术和创造力。三、熟读成诵。1.学生可以尝试朗读课文，将自己的体会融入其中，感受古文的韵味。2.教师可以让全班同学一起背诵课文。四、拓展延伸。1.给小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，例如：“请不要打扰小草睡觉！”、“草儿青青，何忍踏之！”、“花草美，爱花护花人更美！”这样的提示语更富有人文关怀和对生命的尊重，更有说服力。2.学生可以分享自己搜集到的最能打动人的语言，从中体会语言的艺术和魅力。贴在车上的标语“别吻我，我怕羞”既幽默又善意地提醒大家要注意交通安全，因为“羞”字在这里是一语双关。本单元的训练目标是感悟语言的艺术，通过适时拓展让学生感受语言的巧妙之处。在学习语言的艺术中，我们可以享受生活的乐趣。同样的意思可以用不同的表达方式，表达效果也会大不相同。通过今天的学习，学生不仅能感受到语言魅力所散发的光彩，还能学会运用语言的艺术。让我们在继续学习语文的过程中一起探索语言的艺术吧！【板书设计】21杨氏之子杨家小儿杨梅孔君平孔雀语言的艺术聪惠22手指【教学目标】知识与能力：1.认识13个生字，写出15个生字，掌握9个词语，并正确读出一个多音字。2.理解课文内容，了解五个手指的特点。3.感情真挚地朗读课文。过程与方法：以学生为主体，引导学生自主、合作、探究。通过表格帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。情感态度与价值观：1.体会到任何事物都有长处和短处的道理。2.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的特点。【教学重点】1.了解五个手指各自的特点。2.体会风趣幽默的句子。【教学难点】理解任何事物都有“长处和短处”“团结就是力量”的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】整体感知课文内容，简单了解五根手指的长处、短处、性格及写法。【教学过程】一、语言积累，常规训练。1.手影游戏。看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开始上课了吗?请用手语回答。我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神奇?(打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁……)2.成语比赛。男女生分组抢说含有“手”字的四字词语，不能重复。最后老师出示含有“手”字的四字词语课件。例：手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及唾手可得触手可及赤手空拳大打出手丹青妙手大手大脚覆手为雨设计意图：影子游戏激发兴趣，同时培养学生积累词语的习惯。二、初读课文，检查预习。1.自读课文，出示词语，读通句子。拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结指导多音字“薄”。(1)薄[báo]①扁平物体上下两个面之间的距离较小的，跟“厚”相对：薄片、薄饼。②(感情)冷淡，(情义)不深：待我不薄。在品读课文时，我们可以感受到作者运用了幽默风趣的语言来描述每个手指的特点。首先，我们来看大拇指。大拇指最肯吃苦，可以从“死力”“拼命”“用劲”这些词语中看出。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，而大拇指则要拼命地按住琴弦。在进门时，也要靠大拇指揿电铃。通过反复朗读，我们可以体会到作者运用了修辞手法，同时也要注意观察这些描写。除此之外，我们还可以想一想大拇指在生活中的其他作用，并用排比的手法来表达。接下来，我们来看食指。食指能干、机敏，可以从“推动笔杆”“主干”这些词语中看出。在拿笔的时候，全靠他推动笔杆，虽然有大拇指相助，但最终还是要靠食指主干。通过品读课文，我们可以感受到作者运用了幽默风趣的语言来描述每个手指的特点，并且也要注意观察这些描写。设计意图：通过品读课文，让学生深入了解每个手指的特点，并体会作者的幽默风趣。同时也要引导学生注意观察描写的细节。你认为手指中的食指很重要吗？请尝试不用食指写字，感受一下，然后分享你的体验。同时，学生们也可以尝试用“全”、“都”、“最多”、“必须”等表达方式来表达自己的观点。接下来，我们来学习中指。中指长得堂皇、曲线优美。我们可以用比喻句来形容它，比如说“他居于中央，左右都有屏障”，或者“他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的天平、周仓，左膀右臂，片刻不离”。请大家观察自己的中指，分享一下自己的感受。接下来是无名指和小指，它们的长处在于体态秀丽，样子可爱。我们可以想象一下舞蹈演员的手指，它们经常做出兰花状，而这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。现在，请大家看一下兰花指的图片，感受一下“最优美的两瓣”。我们可以根据手指的不同特点，朗读课文，表达不同的语气和感受。接下来，让我们来思考一下，从这五根手指中，作者悟出了什么道理呢？我们可以共同朗读这句话：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”请大家思考一下，你受到了什么启发？能否举出一个例子来说明呢？如果五根手指不能一致团结，不能成为一个拳头，那么它们个体所表现出来的力量就会非常有限，强弱、美丑也就尽显于外了。正如作者所说的，只要五根手指能够一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类也是一样，团结就是力量。最后，让我们品味一下作者幽默的语言。比如说，他曾经这样描述中指：“他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”让我们读一读这些句子，品味一下作者的幽默。最后，让我们来进行一次小练笔。请模仿课文的写法，写一下五官中的一个官的故事。通过这样的练习，我们可以培养自己的语言表达能力。情感态度与价值观：本课将让我们了解作者童年时探究知识、寻根究底和大胆想象的精神。通过学习，我们将理解作者探究的过程和语言的风趣。同时，我们也将深入探讨“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。1.童年是美好的，天真烂漫、幸福无比。童年时我们曾经有过多少有趣、难忘的事情，又曾经有过多少发现呢？请同学们分享一下自己童年时的奇妙发现。（例如，发现蜗牛爬行后会留下一条黏液的痕迹，小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼……）2.今天我们将学习一篇新课文——《童年的发现》。让我们一起读题，进入新课学习。设计意图：通过让学生分享童年时的发现，激发学生对作者童年生活的学习兴趣，顺利进入新课学习。二、初读课文，整体感知。1.自由阅读课文，注意正确发音，读通句子，思考：课文写了作者童年时发现了什么？2.检查词汇掌握情况。课件展示生词，指定一位同学当小老师带读，并辅导其他同学理解词汇。3.指名回答：课文写了作者童年时发现了什么？（作者发现了有关胚胎发育的规律）4.指名回答：课文是以什么叙述形式写的？请试着将课文分为三部分。第一部分（第1、2自然段）：概述了作者童年时的发现。第二部分（第3—13自然段）：重点描述了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。第三部分（第14—19自然段）：写作者的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。三、再读课文，理解感悟。组织学生讨论以下问题：（一）童年时的“我”发现了什么？1.阅读课文第1、2自然段。2.课件展示。我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。请认真思考这句话，从中体会到了什么？（聪明、善于思考）你是怎么体会到的？学生交流体会，注意抓住“九岁”、“完全”、“独立”这些词语，感受“我”的发现多么不平凡、出色，乃至现在仍为这个发现自豪不已。（二）探究过程。1.自学提示：（1）阅读课文第3—13自然段，说说“我”经历了一个怎样的探究过程？结果又是怎样的？在白纸上画出简单的发现流程图。（2）人为什么会在梦中飞行？人究竟是怎么来的？（先自学、勾画、批注，然后小组交流汇报）2.（1）探究过程。①发现自己梦中飞行。②请教老师，老师给我们解答。③渴望弄明白人究竟是怎么来的。我思考了“九月怀胎”，终于有了伟大的发现。人在梦中飞行是因为我们在远古时代是飞鸟。人的进化过程需要经历很长时间，从细胞变成小鱼需要一个月的时间，从小鱼变成青蛙也需要一个月的时间，最终变成人需要九个月的时间。“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”这句话意味着在科学事业的发展过程中，科学家难免会遭受驱逐和迫害，就像哥白尼、伽利略、阿基米德、布鲁诺等科学家一样。在课文中有许多有趣的语言，比如梦中飞行的轻盈和高兴，以及我痴迷地观察鱼身上的特征。这些语言让我感受到作者的想象力和求知欲，以及他善于观察和探究的特点。从“我”的童年发现中，我意识到要善于观察和发现规律，有疑问时要勇于探索并得到证实。在学习和生活中，我也有自己的发现，比如在学习数学时发现了一些规律，或者在生活中发现了一些有趣的现象。【板书设计】童年的发现发现规律→产生疑问→大胆探索→得到证实善于观察，大胆发现口语交际：我们都来讲笑话【教学目标】1.学生能够掌握讲笑话的技巧。2.听笑话的观众能够认真倾听。【教学重点】学生能够按要求讲健康、积极向上的笑话。【教学准备】多媒体课件【学生准备】学生课下留心注意身边、校外、学习中和生活中的小幽默、小笑话和让人觉得好笑的事，每人至少准备三则。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。笑话不仅令人愉悦，还能启迪思维，增长知识，同学们都喜欢听笑话、讲笑话。今天，我们就来进行一次口语交际：我们都来讲笑话。设计意图：通过引入笑话给我们的生活带来的启示，引导学生进入本次口语交际的学习。二、学生读文，了解这次口语交际的要求。1.笑话从哪里来？可以来自报纸、杂志或者是别人的口中，但必须是健康的、积极向上的。2.讲笑话的技巧：（1）熟记笑话内容；（2）尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作；（3）自己不笑场，把人逗笑；（4）克服不良的口语习惯。3.听的要求：（1）认真倾听；（2）听懂内容。设计意图：通过了解讲笑话的技巧及听的要求，使下面环节推荐学生有一个目标。三、讲一讲自己准备的笑话。1.每个同学都要参与这项活动，先在小组内讲，看谁在小组内讲得最好。2.每个小组推选一位同学在班级讲，说说推荐的理由。设计意图：通过小组内讲笑话，评选讲笑话好的同学。四、讲笑话大赛。1.被推荐的选手在小组内练讲，小组成员出谋划策。2.每个小组派代表参加讲笑话大赛，小组成员评价。3.评选出班级讲笑话高手和听笑话达人。设计意图：通过比赛的方式，激发学生的兴趣。五、推选“笑星”，举行颁奖典礼。1.根据同学们的推选结果和老师的参考，评选班级“十大笑星”。2.给本次活动评选出的“十大笑星”鼓掌，并给予小礼品，授荣誉称号。设计意图：通过颁奖，让学生感受到成功的喜悦。六、布置作业。1.把你今天听到的思想健康的笑话讲给爸爸妈妈听。2.平时有机会要看思想健康的笑话，陶冶自己的情操。设计意图：通过给家长讲笑话，拓展笑话的应用范围。【板书设计】我们都来讲笑话1.笑话从哪里来？报纸、杂志上，别人那里听到的。内容健康、积极向上。2.讲笑话的技巧：（1）熟记笑话内容；（2）尽量表现笑话中人物的神态、语气和动作；（3）自己不笑场，把人逗笑；（4）克服不良的口语习惯。3.听的要求：（1）认真倾听；（2）听懂内容。习作：漫画的启示【教学目标】知识与能力：通过仔细观察漫画，体会画家的用意，从不同角度联系生活实际，表达自己的看法和想法。发挥想象力，有条理地表达所看、所想、所感。过程与方法：创设情境，鼓励学生勇于思考、表达真实情感；拓展学生写作思路，丰富写作内容。情感态度与价值观：1.引导学生不要追求安逸的生活，要积极进取。2.培养学生成为有公德心、讲文明的人。【教学重点】仔细观察漫画，体会画家的用意，从不同角度联系生活实际，表达自己的看法和想法。【教学难点】发挥想象力，有条理地表达所看、所想、所感。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】通过不同的角度，分析漫画并联系生活实际表达自己的看法和想法。【教学过程】一、激发学生兴趣，认识漫画。1.从一年级起，我们就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。但今天的看图作文有些特殊——我们要看漫画。2.你看过漫画吗？谈谈你对漫画的认识。3.漫画与其他图画有何不同？漫画的表现手法夸张，看后让人深思，启发人思考。每一幅漫画都有自己的主题和寓意。4.教师总结：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活中汲取素材，通过夸张、比喻、象征等手法，批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。二、明确习作目标。1.学生阅读教材，明确本次习作的要求。2.写清楚从漫画中得到的启示。3.写漫画时需注意以下几点：观察漫画；思考漫画；撰写漫画内容，得到启示。三、指导构思，完成初稿。1.看来你对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是相同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，进行习作吧。2.(小组交流)请你仔细观察教材上的两幅漫画，看看你是否明白画家的意图。独立观察三分钟，然后迅速分享漫画中有趣的内容，以及其中可笑之处。3.学生汇报他们刚才观察到的画面内容。4.引导学生读写结合，理解表达方法。(1)观察第一幅漫画。第一、观察图画。①图上画的是哪个季节？那个人拿着水壶在干什么？②戴着鸭舌帽和黑框眼镜的人坐在树下干什么？第二、大胆想象。①春天来了，树长成什么样子？那个人拿着水壶在想什么，怎么会来到地里准备给小树浇水呢？②坐在树下的那个人是怎么想的？他为什么会坐在树下？这幅漫画反映了现实生活中存在的一些不文明行为。四位男子站在“母子上车处”等候上车，这种行为不仅违反了公共秩序，还给其他旅客带来了不便和困扰。我们应该从自身做起，积极维护公共秩序，不做这样的不文明行为的参与者。观察这幅漫画，我们可以想象这是一个炎热的夏天，四位男子因为等车时间长，不耐烦地站在“母子上车处”等候上车。他们可能会想着自己的事情，而忽略了其他旅客的感受。当那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”时，她可能会不满地说：“你们怎么可以站在这里，这是母子上车处！”四位男子可能会不以为意，或者是不好意思地离开。在生活中，我们也经常会遇到这样的不文明行为，比如在地铁或公交车上，有些人会占用座位，不给需要的人让座。这些行为不仅仅是对其他旅客的不尊重，也是对公共秩序的破坏。我们应该从自身做起，积极维护公共秩序，不做这样的不文明行为的参与者。总之，我们应该时刻提醒自己，做一个文明的旅客，积极维护公共秩序，让我们的社会更加和谐美好。在冬日的一条大马路旁，有一根铁杆，上面写着“母子上车处”。然而，站在这里的却是四个衣冠楚楚、知识分子模样的男人，而不是带着小孩的妇女。第一个男子胖胖的，一脸悠闲，手伸进口袋里。第二个男子高高的，穿着皮袄，闭着眼睛。第三个男子戴着眼镜，看起来像个大学教授。最后一个男子戴着口罩，瞥了一眼母子就看向前方。这幅漫画描绘了这四个男人对告示视若无睹，对真正需要方便的母子冷眼相对的场面。这种“假文盲”的现象在现实生活中比比皆是。公共汽车上，年轻力壮的人坐在孕妇专座和老幼病残专座上，却不让座给需要的人。在“禁止践踏”的草坪上，人们随意踩踏；在“禁止大声喧哗”“禁止吸烟”的公共场合，人们大声喧哗、吐痰、吸烟……这些人都是“假文盲”，只为了自己的方便而置他人于不顾。这幅漫画告诉我们，知识不足以让人成为好人，道德才是最重要的。我们必须树立正确的道德观念，尊重他人，遵守社会公德。否则，我们将被社会唾弃。让我们一起努力，让“假文盲”永远消失，成为真正的文明人。本文中存在格式错误，需要进行修改。删除明显有问题的段落后，可以对每段话进行小幅度的改写。第二课时【课时目标】学会修改自己的作文，要求改通、改顺。【教学重点】学生在老师的指导下学会修改自己的习作。【教学难点】学生学会互相交流、点评、积累好词佳句。【教学准备】优、差作文各三篇。【教学过程】一、教师简单介绍学生的习作情况。二、讲评优秀作文。1.抽取1-2名同学朗读优秀的作文。2.其余同学认真听，并及时记录作文好在哪里。3.教师引导评价的方法：(1)是否把漫画的内容写清楚；(2)是否能联系实际去发表自己的想法；(3)是否写出了自己的启示。三、讲评比较差的作文。1.指出差在哪里。2.提出不足之处并给出改进方法。四、分小组互评各自的习作。五、教师小结。六、根据同学的评议修改自己的习作。【板书设计】漫画的启示1.开头引入，简明扼要。(引)2.仔细观察，描写画面。(描)3.针对寓意，发表评论。(评)4.拓展延伸，联系实际。(联)5.总结观点，点明中心。(总)语文园地【教学目标】知识与能力：1