初二物理教学反思-教学反思

初二物理教学反思—教学反思篇一：初二物理教学反思转眼间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了很多，也再一次学到了许多。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力关键。就八年级学生心理和生理特点而言，他们一方面有强烈求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学失败。因此教学一定要适应学生心理特点。在以往教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材使用中，我们经常有“惊喜”发现。过去老师讲，学生被动听，效果不理想。在现在教学中，教师应尽可能组织学生运用合作,小组学习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生闪光点,有新发现，也有经常被学生难住现象。新课程改变了教师一味传授权威，拉近了师生之间距离。现在学生普遍反映，现在课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习。老师鼓励话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生闪光点，多挖掘学生优点，鼓励他们信心，多与学生沟通，对于犯了错误学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误原因。课堂是学生知识形成过程主要环节，是实施素质教育主渠道，也是完成教育教学任务主要阵地。如何在新课程标准下构建合理新课标教学模式，是新时期教育工作者面对一个现实问题。根据新课程标准要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生发展。同时树立以人为本教学观念，在注重学生全面发展同时，注重学生个性发展，培养学生学习独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好学习环境。使学生形成良好学习动机，并养成积极向上学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题能力。总而言之，许多反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师成长作用是显而易见，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量新尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。篇二：初二物理教学反思初中物理是一门很重要学科，但是“物理难学”印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二物理教学开始，首先要正确引导，让学生顺利跨上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好物理知识基础，然后根据学生具体情况选择提高。1、 对教学目标反思首先，知识、能力、情意三类教学目标全面落实。对基础知识讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生基础知识不扎实，并为以后继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法,重视学生观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维一体课堂教学。其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动依据，是教学活动中所采取教学方式方法依据，也是教学活动中心和方向。在教学目标中一节课教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点知识没有重点讲，或是误将仅仅是“难点”知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率下降。最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解清晰到位，没有随时观察学生反映，从而一笔带过。但学生认知是需要一个过程，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。2、 对教学方法反思第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生，能照顾到绝大多数同学因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强同学要提优，对学习有困难学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓差生成为被“遗忘角落”。第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量物理现象基础上归纳、总结出来；其次是在已有概念、规律基础上通过演绎出来。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主传授者角色，应努力成为一个善于倾听学生想法聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论喜悦。第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率。科技发展，为新时代教育提供了现代化教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”传统教学模式注入了新鲜血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高要求，提高教师科学素养和教学技能，提高自己计算机水平，特别是加强一些常用教学软件学习和使用是十分必要。最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题研究方法有了一定了解，将对物理知识领会更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题思维方法，增强了学习物理能力。3、对训练方法反思第一，解题要规范。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力转化。我们教学思路应该由原来覆盖题型、重复不断模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学思想方法。目前，探究性学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习过程中其自主性得到了充分发挥，学生能在参与探究性学习过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。4、对教学技能反思其一，讲授正确，语言规范简练。良好语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练,表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生注意力。其二，板书精当，书写工整。好板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容体系、重点。同时老师也要练就一些作图基本功，学会画直线，画圆，画各种姿势小人物等等。其三，教具使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。总之，我们作为引路者，有意识降低初中物理学习门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”假象，我们都是成功。只要我们善于引导，学生智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学殿堂。篇三：初二物理教学反思物理学作为一门重要自然科学基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大作用。就初二学生心理和生理特点而言，他们一方面有强烈求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂“直接兴趣”挂钩,遇到较抽象理性物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性特点，他们认识由经验型向思维型发展，学生好问积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问习惯和分析问题，回答问题能力。好动，是中学生积极思维和一种表现。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生好动心理，提咼学习兴趣，提咼观察力和实验素养。好胜，是中学生极为宝贵一个心理特点，有利于他们形成平等竞争品格。（）可把一些似是而非问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新思维习惯。好玩，是中学生天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生闪光点，多挖掘学生优点，鼓励他们信心，多与学生沟通，对于犯了错误学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误原因。给他们讲科学家、伟人故事，学习他们经历了困难历程，历经了磨难，最终克服困难精神。激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展有用人才。八年级物理教学反思高中物理教学反思高三物理教学反思物理教学反思四年级科学试卷分析（一）从整体上看，这份试卷既注重了考查学生基础知识、基本技能，又考察了学生实验探究能力；减少了死记硬背试题，增加了对所学基础知识实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力，提高学生动手能力。现将试卷及答题情况等具体分析如下：一、 命题情况分析本套试卷用多种形式和方法涵盖了教材中大部分问题。试卷分为五种题型：判断题、选择题、简答题、填表题、实验题。符合四年级学生特点。试卷将所学知识点分别穿插在这些题型当中，检测内容比较全面，到位。从题形式上来看，灵活多样。如:判断题，充分考察了学生认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性完美组合。选择题，有答案可选，降低了难度，使学生能够权衡做答。填表题、实验题和简答题与生活实际联系紧密，极易引起学生兴趣。纵观这份试题，我们感觉试题出难易较适中，注重了学生日常生活实践，考察了学生实践经验积累。从试卷分析中我们可以看出，试卷不光考察学生死知识，也注意对学生生活实践方面知识进行考察，这些题导向作用是很重要，它会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。整套题出新颖别致，具有想象力，即锻炼了学生思维又考察了学生能力。二、 答题情况分析：第一题判断题（20分）。考察都是一些容易产生混淆知识点，甚至连有些教师自己都搞不清，但因为备课时我注意了这些情况，在教学中进行了强调，这部分内容学生反而答得比较好。第二题选择题（20分）。考察是学生对知识点掌握。学生审题不清，粗心大意，失分较严重。第三题简答题（18分）。本题主要考察学生生活积累及观察能力，失分较高。特别是第一题，讲课中没有讲到，学生不会联系运用，失分严重。第四题填表题（16分）。考察了学生对水和空气异同点。第五题实验题（26分）。学生答错主要原因是没看清题，如果学生要仔细审题是很容易得分。三、 考后反思1、 学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好做题习惯，缺乏正确分析题目能力。在今后教学中，要注意培养学生理解、分析问题能力。2、 学生不擅长运用已有科学知识解决问题，灵活应变能力较差。这提醒老师在平时教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考余地，这样考试时学生才会游刃有余。3、 语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。4、 学生书写较差，错别字太多。5、 学生学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识获取，而忽视了知识来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边一些事情和现象。四、 今后解决对策1、 在以后教学过程中，要抓好基础知识与技能培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外拓展学习，进行相关联引申，便于把教学搞活。2、 重视科学概念教学。利用概念图让学生建立科学概念之间联系性，提高科学概念理解力。3、 优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题机会与方法策略。4、 寻求优化课堂教学方法与策略，提高学生学习兴趣水平。经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中不足和欠缺。在以后教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后教学工作中通过努力提高教学质量。四年级科学试卷分析（二）一、 试题情况分析本次考试试题主要有以下题型：判断、选择、看图识别和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系新课标要求。本套试题考试，共分为四大题。第一题判断题，目是考察学生对知识点掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非答案，做出自己选择，每小题1分，共10分；第三题，看图写仪器名称，要求学生列出实验仪器进行识别，重点考察学生实验识别能力，每小题2分，共10分；第四题，实验题，考察学生实验操作能力和设计实验能力。分值为20分。二、 基本情况本年级2个班，分别是44人参加考试，一班合格率达90、1%，优秀率81、8%，最高分，47分。二班及格率是90、1%，优秀率是72、7%，最高分是48分、三、 具体情况分析：（1） 判断题本题学生得分率也较高，失分较多是第4、7、10小题，说明学生对相关知识掌握不牢固，似是而非，不能用学过知识解释生活中现象。（2） 选择题本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、7、9小题。第2小题“关于下列说法正确（）”，正确答案为A,有许多同学误选了C,原因可能出在掌握知识不牢固，不能够清楚分辨说法正确与否。第7小题是学生结合实际生活经验和所学知识进行解决问题，问：家里最好采用什么方法净化水，许多学生选择沉淀。看来学生应用知识能力和生活经验有待提高。第9小题“下列植物，我们吃哪些是根。学生错误太多，还是知识掌握不扎实。”（3）看图识别题试卷上出现一些仪器学生基本上都见过，除了显微镜学校没有，学生没有见过实物,其它实验器材学生都用过。因此学生掌握还是不错。基本上学生都能够识别给出实验器材名称。我想这和平时学习过程中，积极组织学生进行实验操作有一定关系。四、对今后教学反思和建议：1、 继续加强学习习惯培养，调动学生探究兴趣。在教学中积极组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界知识，激发学生对于我们生活中现象及事物兴趣，并且能够积极进行探究。2、 联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识能力。在教学中，教师积极调动学生积极地将所学知识应用自己生活中去，改善自己生活，体验学习科学及应用科学兴趣。3、 重视知识获取过程。组织和引导学生积极对于周围世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生学习及探究能力。4、 从学生答题中出现有些错误，可以窥见到学生学习水平、学习方式、思维灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。四年级科学试卷分析（三）一、 考试情况基本说明检测时间：40分钟学期：20XX-20XX年第一学期期中检测检测人数：25人课程名称：四年级科学二、 考试成绩统计分析本班学生27人，本次参考25人（2人因生病缺考）。及格人数17人，及格率68%，48分以上7人，优秀率28%。最高成绩57分，最低29分，平均分40.72分。此次考试，从总体上看，大部分学生基础知识学生掌握不够好，不能运用所学科学知识解决生活中问题。尤其是李梓慧、齐梦、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龙等学生。从各层次分数分布上看，本班学生中下水平居多，优秀学生少，造成班级整体成绩偏低。三、 考试质量综合分析1、 试卷质量分析20XX 20XX学年第一学期四年级科学期中测试范围为科学四年级上册第一课至第十课内容，试卷命题以科学课程标准为依据，以教科书为主要参考资料，与课程标准规定教学内容和教学要求相一致，试题涉及知识点比较全面，各部分内容所占比例适中，从难易程度上来看，适合多数学生水平，试题紧密联系生活，体现了学科特点，能充分评价学生对学到科学知识掌握情况以及对所学知识在生活中运用能力和科学探究能力，有助于培养学生联系生活实践能力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。2、 考试情况综合分析第一题“我会填”：注重知识点掌握上评价，学生失分主要是因为平时懒惰没有进行记忆，有学生在答题过程中，出现了一些错别字，也有学生不会读题，或者说是没有读题，根本不理解题意，如李梓慧、齐梦、李育典等。第二题“我会判”：多数学生能够准确判断，此题中出错较多是第3小题“猎豹适于参加动物长跑比赛”可见学生只记住了猎豹跑得快，而忘记了它不适合长跑。三题“我会选”:：该题出现错误较多是第2小题“善于飞行动物（）肌肉最发达。A、腿部B、胸部C、腹部”部分学生选择是腹部，学生对善于飞行动物了解太少。第五题“我爱科学探究”出错非常多，尤其是第2题和第4题，其中第2题主要是填写小吊车和胳膊对应表出错，这与新课教学时缺乏对比教学是息息相关，今后一定要注意知识全面教学。第4题出错现象更严重，客观原因是导游图太小太乱，不容易看清,主观原因在于我在教学时没有对看图进行重点训练。第六题“我会答”除了李俸伊、高文睿、袁园、李彤、李弈陆、李前润几名学生,其他学生几乎“全军覆没”第1题中，多数学生不认识疣猪，不知道疣猪是猎豹捕捉对象，知识视野相对狭窄，也有部分学生答非所问。第2题，学生语言组织能力欠缺，答题不是很完整是导致失分主要原因，另外也有学生搞错了方向。四、改进措施1、 认真钻研教材。课前认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材编写意图，掌握每一课教材教学内容和科学概念，了解教材重点与难点。2、 加强学生实践能力培养，有效指导学生“动手做”让学生亲历、体验学习探究过程。3、 狠抓好基本知识、基本技能，给学生留充足时间和空间进行知识识记和理解。4、 教师要给学生提供运用知识机会。运用过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察能力培养。5、 培优辅差和学困生转化仍需加强。对于后进学生提高应该加以高度重视，在平时教学中对他们多加关注，多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们学习兴趣，坚持对学困生课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”努力使每一个知识点都过关。6、 加强复习，使学生建立科学概念之间联系性。篇一：人生殖教学反思《人生殖》一节教学是七年级生物教学一个重点，也是难点内容。本节课是学生在七年级上册了解了动物及人结构层次、被子植物一生、本学期关于人类起源和发展等相关知识后开展教学。学生已经具备了下列相关知识：人体是由一个细胞即受精卵细胞发育而来；被子植物受精卵是由精子和卵细胞结合形成；人类是由森林古猿进化而来。导入新课时，通过复习上节课人类原是祖先是森林古猿提出新问题，我们每个人是怎样来到这个世界？从而引出本节教学内容：“人生殖”面对大部分学生比较害羞情况，教师以大方态度面对学生，指出这节课主要目标是认识人体生殖系统和胚胎发育过程。通过教师教学态度感染，逐步使学生情绪放松，以比较正常心态面对这一敏感问题学习。本节教学成功感受：1、教师以积极态度引导学生学习，而不是让学生“自学”这有利于消除学生对生殖问题神秘感和害羞心理。对一些重点知识教师应及时强调学生注意，如睾丸和卵巢功能、受精卵形成部位等。对一些学生不易理解难点问题教师应做准确地讲解，如胚胎在子宫中发育过程、分娩过程。2、通过本节教学，不仅要让学生掌握相关知识，更是对学生开展情感教育大好时机。通过分析怀孕期间孕妇体重变化、分娩过程中剧烈疼痛、从新生儿到今天你和我，我们每一个人父母尤其是母亲都为我们成长付出了很多很多。每一个人都应该理解父母、感恩父母、孝敬父母。通过大量精子中最健康强壮最优秀一个才能和卵细胞结合形成受精卵，是学生认识到每一个生命诞生都是一个奇迹，每一个生命都是最优秀。从而启发学生懂得敬畏生命、尊重生命，相信自己也是最优秀一个。本节教学中有待提高方面：1、 本节教学中关于中学生男女生深度交往问题未涉及。2、 外界环境中有害因素对胚胎发育影响拓展不够。篇二：人生殖教学反思《人生殖》是七年级下册第一单元《人由来》中第二节教学内容。本节介绍是人个体形成方面内容，涉及男女生殖系统、受精过程以及胚胎发育过程等。七年级学生已经进入青春期，学生性意识已经萌动。一方面对人生殖有一定神秘感，渴望了解这方面知识，另一方面往往又怀有羞怯心情。面对学生这种矛盾心理，教师该如何进行教学，将欲说还羞“人生殖”变成学生正面了解性生理知识、树立正确学习观、形成良好价值观念主要载体呢？下面我仅对本节课情感教学目标进行教学反思。从植物双受精过渡到动物有性生殖，再从有性生殖导入到人生殖。这样做就像两个相互信任朋友在交谈一件他们感兴趣事，把人生殖与学生学习过生物圈中其他植物和动物生殖相联系，让学生觉得人生殖其实没有什么特别，而是生物界中普遍存在一种现象。巧妙地打破学生碍于面子不敢大胆学习心理，这样就能够使学生顺利地进入本节学习。在课前给学生留一个作业“回家问问父母在孕育自己过程那些事”由于学生对个体生命由来有了一定认识，因此此项作业对于学生进一步感受生命来时不易非常有益，同时，青春期学生自我意识、独立意识逐渐增强，这样亲子活动有利于培养亲子间和谐关系，带着明确目，让学生了解自己生命来之不易。在课堂上让学生相互交流自己从爸爸妈妈那里了解到自己生命最初故事。在交流分享中学生们被自己故事感动着、被同伴故事感动着，在这种感动中，每一个人都充分感受到每一个生命诞生都离不开亲人付出自己努力，成长是多么不容易。感动于生命来之不易，生命可贵，珍惜生命、尊重生命之情油然而生。本节课情感态度价值观目标可多可少，关键看教师是否了解学生原有价值趋向是怎样，如果能够在备课前提前进行一个问卷调查，有放矢进行教学，相信教学效果会更好、更有效。篇三：人生殖教学反思人生殖历来都是生物学中难点，以前教师对该部分内容觉得羞于启齿，所以选择学生自学方式进行。能够大大方方地讲科学知识教师也时常担心自己会变成“教唆犯”，担心原本对该方面无知学生，对这些知识产生过分兴趣，所以就选择照本宣科教学方法。但是学生目前从各种渠道了解关于人生殖方面知识并不少，这些知识不但科学性参差不齐，而且由于缺乏必要引导，往往使得学生只了解生理知识，而在性道德、情感以及生殖保健等方面教育相对来说非常缺乏。在这样情况下，本节课教学中将学生认识进行了提高和升华，（）将生理课扩充为感悟生命诞生，将落脚点置于情感、态度、价值观培养。在人类生殖每个环节，引导学生感悟生命产生不易，父母为孕育生命所做出奉献和牺牲，不良生活习惯对生命影响，以及过于轻率行为所导致后果。要学生在知道人类生殖相关基础知识同时，引导学生感悟要珍惜生命，体会要爱戴父母，培养良好生活习惯和审慎人生态度。通过学生之间讨论，达到对全体学生进行教育和影响目。教学中教育学生：1、珍爱生命，知道新生命孕育和诞生充满着冒险和挑战，每一个人能够降生都是非常幸运，我们应该珍惜生命。2、 慎重对异性之间深度交往，生殖器官尚未发育完全，不能孕育健康优质新生命;流产等通过外力终止孕育生命过程，常常还会对生育能力造成严重影响，导致不育遗憾。3、 尊重和感谢父母，尤其是母亲。母亲孕育和生育我们过程中，经历了很多生理和心理上重负，我们要感谢父母爱心和责任心所创造生命奇迹。4、 良好习惯培养，烟、酒、药物等都会导致胎儿畸形，所以良好生活习惯养成和坚持，是对新生命承诺。在教学中不但让学生对生殖过程有全面、科学、准确把握，而且比较突出引发了学生之间讨论和感悟，珍惜生命、爱戴父母以及良好习惯行为养成等情感教育。不但有知识主线一一人类生殖过程，而且还有一条情感线路清晰可见，即感悟新生命诞生。如精子和卵细胞形成过程感悟，母亲孕育孩子过程感悟，整个孕育过程中意外因素对生殖影响感悟等，贯穿始终。使得教学活动时对学生影响成为点点滴滴渗透和感悟。果园机器人教学反思吃水不忘挖井人教学反思穷人教学反思篇一：望月教学反思《望月》是着名作家赵丽宏散文。文章中描写“月下江景”是非常美丽，介绍他小外甥是十分可爱。文章所表达思想是深远，语言是隽永。在教学中，如何引导学在理解课文内容同时，激发他们热爱文学兴趣，萌生探求文学殿堂欲望是一大难点。在具体教学中，我采取了三条措施：1、 合理地安排教学过程。一是遵循作者思路。引导学生弄清事情情节一一“我”在江轮甲板上望月，与小外甥交谈（对背颂月古诗、讨论月亮像什么）、“我”一人在甲板上展开了幻想翅膀。二是遵循学生阅读规律。引导他们先理解内容，再理解内在意思。如第二段，先找出文中“我”与小外甥“交谈”什么，再思考：可看出小外甥是一个怎样孩子。三是遵循学生认识事物规律，由易到难，先理解一般内容，再提出更较高学习要求。2、 努力地创设课文情境。“我”在甲板上赏月时情境，是恬静，他心情是愉悦。小外甥与“我”“我一句你一句”地对背颂月古诗情境，是紧张而生动。小外甥是自信，“我”是沉着而自豪。小外甥叙述“月亮像什么”时情境，是生动有趣。“我”心情由自豪变为“佩服”了。“我”一人幻想情境，是清幽，心情是深远。正确地把握了课文中一个个情境，并运用现代化教学媒体、分角色朗读、想象和语言描绘等手段，生动地再现了这几个情境，有效地帮助学生体会了作者思想感情。3、耐心地引导品读体会。在教学中耐心地引导学生品读小外甥与“我”对诗句时,感悟小外甥“机灵”。在诵读小外甥想象月亮句段时，感悟他胆识一一把天空当作人，把月亮当作他眼睛。在品读我“展开幻想翅膀……”时，启发学生想象、讨论。《望月》反思《望月》一文充满诗意，因此在教学中我努力让自己课堂流淌着诗意，迸发出创新火花。在执教时，我设计了这样一个练习：你能展开想象翅膀，说说你眼中月亮是什么呢？学生稍作思考后，便纷纷举手作答：有说：“在我眼中，月亮宛如一位文静害羞小女孩捂着秀丽脸庞。”有说：“在我眼中，月亮如同慈祥妈妈，哼着摇篮曲，哄着孩子安然入睡。”有说：“在我眼中，月亮像一面镜子，它用自己镜面照出人世间悲欢离合。”有说：“在我眼中，月亮是一封信，只要到了每年中秋之夜，它就会告诉一些出远门人今天是中秋节了”学生发言越来越精彩，语言个性化色彩浓，富有诗意和灵性，学生创新泉水汩汩流淌。篇二：望月教学反思4月18日下午，我与师范附小五年级五班同学共同学习了赵丽宏散文《望月》，这篇文章中描写“月下江景”是非常美丽，介绍他小外甥是十分可爱。本文充满诗意，因此在教学中我努力让自己课堂流淌着诗意，迸发出创新火花。但是，一节课下来，完全没有达到我预想效果。我讲是课文第一课时，我设计初衷是：课堂紧紧围绕“读月”展开，把长课文读短,读通。我目是让学生读出三个层次不同月：“江中月”、“诗中月”、“心中月”，既是一个由浅入深过程，也是文本解读过程。在“江中月”、“诗中月”、“心中月”教学中，又聚集在“千江有水千江月”这一终极指向，让学生在江中月品味千江月水千江月风景，在诗中月中体验“千江有水千江月”妙处，在“心中月”中感受“千江有水千江月”神奇!借着美妙背景音乐《春江花月夜》，循着老师煽情语调，在回环复沓、余音绕梁诵读中,带领同学们玩赏一回眼前这月光如水、江月交融“江中月”。紧接着抓动词，说理解，领同学们品评一回那记忆深处中“诗中月”。读课文，找句子，“月亮像天眼睛……”通过学习“月下交谈”这件事，再带孩子们一道去找寻了一回那带着童话般梦幻“心中月”。在解读课文同时让学生么能领悟这种独特写作方法。但是，效果与初衷确是大相径庭。课堂气氛沉闷，学生参与热情不高。造成这一结果最大原因我觉得就是文本解读过深，没有站在儿童角度解读文本。课堂上我忽视了儿童文化，儿童文化特质是什么？就是儿童想象与游戏这种特有情趣。我对课文解读有些拔高，对儿童学习积极性造成了一定伤害。第二，是没备好学生。我过高估计了附小学生，这是我第四次在附小讲课，第一次讲课，课堂很流畅，算是比较满意，第二次讲，从评委反馈来看甚至比第一次还好，但是后两次效果却让人很不满意，归结起来就是对学生估计偏高，没有对学生领悟能力有一个正确认识，也没有做好相应准备。同样一个学校，我是同样备学生，为什么会出现这样结果呢？反思后发现，主要是我对学生估计一直太高了，设置问题一直偏难。但是前两次为什么效果不错呢？因为前两次是在一学期即将结束时举行讲课比赛，这一册书已经学完，而讲课内容是下一册教材课文，下一册教材都是学校借来旧课本，很多知识点，上一级学生都在课本上做了记录，所以我提出来问题时候，学生回答比较流畅，课堂气氛不错，造成了我一种错觉，我就一直认为这个学校学生感悟、理解能力比我们学校学生强很多，脑子灵活很多，所以课堂容量设置偏大，探究内容就过于深奥。第三，细节处理不好。一堂课中出现了几个小状况，一是上课前学生自由从北教学楼教室跑到讲课教室来，很混乱，让我对本班学生习惯有了怀疑；二是课前交流让我感觉到学生很沉闷，不活跃，让我对这节课气氛和学生思维参与度有了怀疑；三是课堂上我让学生自由朗读，学生齐读，然后我纠正了后，大部分同学还是在齐读，让我对学生学习习惯有了怀疑；四是课件出现了小问题，让我对后面内容是否流畅