初二下册数学教学反思-教学反思

初二下册数学教学反思教学反思篇一：八年级下册数学教学反思一学期工作转眼就结束了，面对新课程改革这股洪流。新教材变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，具有很大开放性。新数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新教学内容，改变传统教学方式成了我们工作重点。下面具体谈谈我一些工作方法以及我困惑。提高备课水平是保证课堂教学质量重要措施，又是提高教师素质重要途径。教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己教育教学行为，记录教育教学过程中所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要。一堂成功数学课，往往给人以自然，和谐，舒服享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣精彩导课语，在教学过程中对知识重难点创新突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出合理赞赏评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那一些不尽人意地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面原因。对情况分析之后，要做出日后改进措施，以利于在日后教学中不断提高，不断完善。应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度作业等等，每一位学生固有素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力学生要帮助他们向更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上习题后，再加上两三道有难度题目，让学生多多思考。对于学习有困难学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上习题，课后习题不在加做，对于书上别特难题目可以不做练习。《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程总目标，提出从知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度等四个方面来进一步阐述。第一种教法是教师教知识，学生记知识，是一种填鸭式教学。第二种教法，教师试图帮助学生理解所学知识，但是忽略了学习主体是学生，教师替代了学生学习，无法使每个学生学习有意义，有兴趣，使学生全心投入到学习活动。第三种教法，学生通过自己操作，自己学习，来理解和掌握知识。在完成知识与技能，数学思考，方面有较好作用。但对于后面两个目标有所欠缺。学生情感，兴趣没有尽情发展。第四种教法，通过学生联想，激发学生学习数学兴趣，通过验证联想，使学生全身心投入到学习活动中，教师给了足够思考空间，通过验证进而概括，使学生体验到成功喜悦。从而积极愉快进入到运用。帮助学生理解和掌握了知识，同时又培养了学生学习数学兴趣，也帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正发展。人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀人民教师。记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。多年以来，我一直积极思考如何做好本职工作，希望自己成为一名智慧爱心型优秀教师。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用人，必须要有强烈社会责任感，积极向上团队合作精神，丰富文化科学知识以及健康身体和心理。数学课程标准明确指出“有效数学学习活动，不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。”因此，探索适应新课程要求教学方式,使学生学习方式更加多样化，促进学生主动全面发展，就成为教研活动总目标。在教学中，怎样处理好自主探索与合作交流关系，好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。碰到特别难以把握问题，我会向其他有经验老师们请教。现代教师所面临挑战，不但具有高度不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准应变办法。因此，教师只有随时对自己工作及专业能力发展进行评估，树立终身学习意识，保持开放心态，把学校视为自己学习场所，在实践中学习，不断对自己教育教学进行研究、反思，对自己知识与经验进行重组，才能不断适应新变革。只有形成自我发展、自我提升、自我创新内在机制，自己在教学上才会有所提高。篇二：八年级下册数学教学反思不知不觉，一学年又要过去了，我对前阶段教学进行了反思，用新课程理念、教学模式，对曾经被视为经验观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到体会总结如下一、 教学中要转换角色，改变已有教学行为（）新课程要求教师由传统知识传授者转变为学生学习组织者。（）教师应成为学生学习活动引导者。（）教师应从“师道尊严”架子中走出来，成为学生学习参与者。二、 自我提问在教学中，应经常进行自我提问，如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时,尽管我预备好各种不同学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，我要根据学生反馈信息，反思“为什么会出现这样问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效策略与措施”，从而顺着学生思路组织教学，确保教学过程沿着最佳轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我教学是有效吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜亮点环节，这个亮点环节产生原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。三、 行动落实如“合作学习，小组讨论”是新课程倡导重要学习理念，然而，在实际教学中，我们看到往往是一种“形式化”讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题行动方案，展开研究活动，并根据研究实际需要对研究方案作出必要调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列行动研究，不断反思，教师教学能力和教学水平必将有很大提高。四、 教师间需互相学习山之石，可以攻玉“。教师应多观摩其他教师课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学；我课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们教学中我受到了哪些启发；如果我遇到偶发事件，会如何处理……通过这样反思分析，从他人教学中得到启发，得到教益。就象我校开展各科教师互相听课，人人参与，人人参评，这就给我们教师进步提供了一个很好学习平台。五、 总结记录一节课结束或一天教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后教学提供了可资借鉴经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵教学财富。篇三：八年级下册数学教学反思我在教学中采取了一些比较新颖方法，也取得了不错效果，以下即为我几点做法：一、多种多样兴趣激励法进行课堂教学在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材使用；更重要是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究,逐步形成自我教学特色。兴趣是一种巨大激励学习潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学知识发生兴趣时，就会调动自己一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重负担。对此，我采取了这样几点做法：（）用生动有趣图案和实物来代替抽象理论知识，来调动学生学习积极性。相对于数学推理计算，学生更容易对直观有趣图案和实物产生兴趣。在讲解第一章”生活中图形“时，我将大量有趣图画、实物带入教室，让学生感悟我们日常生活中存在着大量几何图形，数学就存在于生活之中，学习数学能为解决生活中问题提供很大帮助,从而调动起学生进一步学习兴趣。在讲解第四章”图案设计“一节时，我在上课时向学生展示了大量生动几何图案，如仙人掌、帆船、房屋、桥梁等等，引起了学生兴趣，理解了对称意义及用途，体会到数学王国瑰丽。（）用精彩问题设置吸引学生。”思维总是从提出问题开始。“课堂提问是启发学生积极思维重要手段，（）教师要善于运用富有吸引力提问激发学生兴趣。我在讲解”日历中方程“一节时，我让学生随便圈出某月日历上一竖列上相邻三个数，将这三个数和告诉我，我就能猜出这三个数是多少。这个问题一下子把学生调动了起来，学生迫切想知道我是如何猜出这三个数，学习热情高涨。这时，我告诉学生，我们只需要列一个简单方程即可解决这个问题，学生自然对列方程产生了浓厚兴趣，心情愉快接受了新知识，学会解决问题方法。（）从现实生活中常见问题和学生熟悉事物入手简化复杂问题。下册”三视图“这一章节教学中，有些比较复杂立体图形很不好想像，我就在课前有萝卜、地瓜刻出模型来，让学生面对实物来解决问题，进而来培养他们空间想像力，从而将问题简单化。我在第七章”可能性“时，将一个模拟摇奖器带入教室，从生活中购买彩票中奖可能性有多大入手引入课题，告诉学生这一章研究对象就是事件发生可能性。对于彩票这样一个生活中人人感兴趣话题，学生自然也愿意去了解，以很高热情去学习。从而让学生去真正理解有用数学价值。二年级数学教学反思一年级数学教学反思五年级数学教学反思篇一：小学英语教学反思本学期，我们又迎来了沈老师对我们青年教师课堂教学指导，非常荣幸我能参与这样活动。一、 教学内容本单元主要教学内容是“能看见某物”。教师要尽量利用学生已掌握知识，通过多种活动，引导他们学会在一定情景中使用？ 在《牛津小学英语》中已出现过？ 因此，学生理解和朗读本部分对话并不困难。教学中，教师要设法创设符合逻辑语境，如采用二人信息差练习、事物模糊等方法，以增强学生运用语言趣味性和真实性。同时，在语言实践中，要有意识地培养学生仔细观察事物良好习惯。二、 教学过程在一 中，我设计了让学生唱一唱《 》；让学生动一动， 、复习巩固 ？ 进入一o由动物图片引入部分主要句型 ？ 利用学生身边事物如文具，教室里物品让学生练一练。带领学生进行“ ”游戏，复习已学过交通工具类单词，从而引入本课新词。结合句型进行有效教学。到一 ，我编了一首朗朗上口儿歌让学生唱一唱，增强趣味性。紧接着就到了我们游戏环节： ？这是一个简单而饶有兴趣游戏。在巩固单词和句型时候，我编排了练习：选出不同类单词，单项选择，中英互译。最后是儿歌欣赏，为下节课预热做准备。三、教学反思通过沈老师和师父朱老师讲解点评，我对本节课进行了总结：1关于教学环节设计，一环扣一环很紧凑，有条不紊。2活动内容丰富，符合二年级孩子认知规律和心理特征。3在语言教学时，教师词汇量输出地很多，因此，学生也很善于表达，发言比较积极。4教师教学重复内容较多，要注意难度深入。5词汇认读要与听说联系起来，注意新授句型运用。因此在第二、第三课时中我总结了以上教学中优点和缺点，充分发挥“拿来主义精神”，以达到熟练运用句型目，更好地完成教学目标，并鼓励学生将所学熟练运用到实际生活中，学以致用。篇二：小学英语教学反思本节课教学立足低年级对话教学，以发展学生听说能力，笔者在教学中做到了以下几点：1创设情境，注重整体教学本节课主要是询问物品具体位置，于是笔者创设了这样一个情境：朋友们为他过生日，大家都带来了礼物，有小狗，飞机，蛋糕，狗熊，猴子，小汽车。小狗很顽皮跑开去了，于是大家一起找小狗，从而引出句型 …？原来小狗在盒子里，学习句型 …；一会儿小狗又跳到了盒子上，学习句型 …是个非常粗心男孩，他找不到朋友们送礼物了，于是大家又开始找其他礼物,操练句型 •；？ / …课外拓展环节，利用图片创设了一个故事：由于房间很乱，所以招来了一只老鼠，那么是谁吃了蛋糕？老鼠还是猫呢？在猫捉老鼠故事中，运用所学语言表述老鼠和猫具体位置。最后出示“ ”，对学生进行情感教育。2抓好基础，着眼拓展延伸本节课以谈论物品具体位置为核心，内容涉及面很广，以前学过单词均有可能成为学生交谈时使用词汇。笔者在上课前进行了必要复习，利用游戏 让学生回顾已学知识，突出基础性教学任务，又为知识拓展铺路。由于课前进行了必要复习活动，学生在操练环节和拓展环节（头脑风暴：用 ，’造句）才能顺利进行。3层次教学，发展听说能力本课内容看似简单，但要让二年级学生能真正理解、运用、会读、会说却不是那么简单。笔者在教学时采取递进式教学，呈现由简单到复杂过程。比如，在学习 ？ 、后，老师编了一个 ： ，， ?HD 、接着让学生自己创编 ：并提供了语言框架 ， ， ？H, 接着提供八幅图片，再简化语言框架 ， ，’， 在新授结束后，进入到寻找其他礼物进行巩固操练阶段，也是先由老师和学生一起进行问答操练，再放手让学生进行问答，做好示范。最后才让学生进行简单故事讲述，难度层层加深，能力层层提升。4形式多样，激发学习热情本节课教学内容包括个单词和个句型。为了让学生在课堂上将这些内容掌握得更加扎实，笔者设计了形式多样活动，让学生有更多机会主动、积极地投入到学习过程中来。比如，在学习句型 …？ S…时，并不是一味地读，而是采用形式，在说唱过程中学得语言；接着利用猜一猜游戏激发兴趣，操练对话；在计时训练中激发斗志，运用语言；在头脑风暴游戏中拓展语言运用；在描述故事中，习得语言。本节课有许多需要改进地方。比如，笔者在教学过程中对学生评价比较单一，几乎都是“。”/“、”。其实，教师评价可以更多样化、更精细化。还有在计时一分钟找礼物环节，给指令不够明确，当撤去背景图时，学生有些不知所措，这时候根据学生反馈信息可以再次出现含有背景图片，给学生第二次机会。另外在反馈学习信息时候也要再设置相应评价标准，让学生更加明确自己学到了哪里。篇三：小学英语教学反思1学习任务落实。作为新单元第一课时，一节课下来，我既教授了新单词，完成了计划，而且从课堂提问上看，学生掌握较好。上课节奏速度较快，导致单词教学成果只能反映学生基本掌握了用本课句型进行一定小组对话练习，熟练度还不够。2从细节出发，把握课堂在用歌曲进行导入时候，运用夸张肢体语言，带动着整个课堂氛围，在歌声中，理解了，，，几个方位单词位置意义，气氛活跃。在教学中，考虑到中低年龄段学生特点，开展了一系列有趣竞赛活动，如:小组间竞争、同桌间竞赛等，学生都很愿意去参与其中。此外，我在教学中，穿插了好种不同难度，不同形式和游戏,以此来激发学生学习兴趣。由于结班上课，对于学生分布仅只有初步了解，在设计方面,还是注重于面向全体学生，有难有易，鼓励大多数学生都能参与进来，注重差异性，以最有效激励模式促进学生融入课堂。师生共同创建了轻松自由学习气氛，学生自由表演,老师大方肯定，让学生获得了成功体验，树立了学习信心。3教学活动开展开展小组比赛都是为了培养学生语言运用能力，在对话问答中学习知识，体验学习过程。在知识交流中融入情感交流，小组竞赛，大家合作互助精神还要继续培养。爱玩是小孩天性，（）竞强好胜是小孩本性。在课堂上适当，由意识开展趣味性小组比赛游戏，让学生觉得好玩，这样延长学生注意力保持时间。二年级学生接触英语不久，教师必须尝试利用各种教学方法来增强学生学习英语兴趣，采用灵活多样教学方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，因材施教，最大效度来提升教学效果。中低段语言学习学生能在老师引导下自己总结本课重点，这堂课我用形式对教学内容进行了总结，即受到学生欢迎，保持了学习积极性，同时也是为以后教学保留一个趣味实用活动形式。高二英语教学反思高三英语教学反思高三英语教学反思范文篇一：小学数学教育教学反思一学期又即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新思想、新理念和数学课堂教学新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好效果。一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。我们每位数学教师都是课堂教学实践者，为保证新课程标准落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，把学生在获得知识和技能同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展过程，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时切身体会或疏漏，记下学生学习中闪光点或困惑，是教师最宝贵第一手资料，教学经验积累和教训吸取，对今后改进课堂教学和提高教师教学水评是十分有用。努力处理好数学教学与现实生活联系，努力处理好应用意识与解决问题重要性，重视培养学生应用数学意识和能力。重视培养学生探究意识和创新能力。以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。二、创新评价，激励促进学生全面发展。把评价作为全面考察学生学习状况，激励学生学习热情，促进学生全面发展手段，也作为教师反思和改进教学有力手段。对学生学习评价，既关注学生知识与技能理解和掌握，更关注他们情感与态度形成和发展；既关注学生数学学习结果，更关注他们在学习过程中变化和发展。抓基础知识掌握，抓课堂作业堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学自信心，提高学生学习数学兴趣，促进学生发展。数学教师从点滴入手，了解学生认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确学习态度，良好学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向分钟要效益；分层设计内容丰富课外作业，教法切磋，学情分析。耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。篇二：小学数学教育教学反思新课程标准对课堂教学有效性提出了新要求，然而在长期小学数学教学实践中，我们发现同样教学内容在不同课堂上教学效果是不同。反思中我觉得教学效果最终从学生身上体现出来，也就是说学生发展是衡量课堂教学有效性最终标准。那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学有效性，促进学生很好发展应当注意以下几个因素。一、体现一个“主”字这里所说“主”字指是：课堂主阵地、学生主体和教师主导。首先要充分发挥课堂主阵地作用，我们教学活动主要以课堂教学形式进行，学生知识学习、能力培养、情感、态度、价值观培养，都是通过课堂教学进行。所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度挖掘学生潜能，有效地促进学生发展，为学生今后数学学习奠定坚实基础。其次，要充分发挥学生主体作用，促进每位学生发展是课堂教学，也是教育根本目，学生有无进步或发展也是衡量教学有没有效益唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同时，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有发展，也是无效或低效教学。学生是学习活动主体，从哲学角度分析，外因是变化条件，内因才是变化根本。所以，课堂上我们要善于把学生推向主体,让学生唱主角。让学生通过自身积极思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。再次，要充分发挥教师主导作用，新课标指出：教师是数学学习组织者、引导者与合作者。要改变过去那种教师主宰课堂局面，让学生真正成为课堂主人,把教师和学生从枯燥乏味讲解和被动接受痛苦中解放出来。课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松、学得生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板课堂教学。二、 突出一个“活”字这里所说“活”字指是：课堂教学灵活性。一方面，课堂教学本身就是师生共同完成双边活动过程，在这个活动过程中，不仅有教者教学预设，而且伴随着教学过程展开必然会有新生成，这就需要教师灵活作出调整，千万不能死搬教案，对课堂上产生动态生成不闻不问。因此，教师要在长期教学实践中，不断锤炼自己，以提高自身教学能力和驾驭课堂水平，只有这样我们才能灵活而精当处理和运用课堂教学中动态生成东西，活化课堂。另一方面，教师要善于激活学生思维，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。实践表明，一个人在积极思维状态下，学习效率是很高，那么，课堂上我们怎样才能让学生始终处于积极思维状态呢？要做到这一点我认为：首先，教师要增强思维意识，在教学设计与教学实施中，始终把激活数学思维放在首位。其次，教师在创设情境时，更应该创设一些学生喜闻乐见、贴近学生生活、生动活泼而又蕴涵着一些思维力度数学问题情境，促使学生在最短时间里被吸引到学习中来。第三，教学过程中，教者要善于不断把问题引向深入，引导学生多角度、多方位、多层次思考问题,发散学生思维，培养学生思维灵活性。三、 重视一个“练”字必要练习是巩固与强化所学知识重要手段，在数学课堂上更不容忽视，实践中我们发现许多教师不能很好处理“练”问题。主要表现在：练目性不够明确，针对性不强，随意性大；练习题不够精选，思维难易度把握不准，层次性不够明显；不能正确处理练与讲关系，以讲代练或以练代讲现象普遍存在等等。解决这些问题首先要正确理解练习在课堂教学中作用，摆正练与讲关系，还要精心设计习题，做到精练、巧练、及时练。我相信，只要我们重视“练”，课堂中注意让学生充分“练”，就一定能收到实实在在效果。四、 讲究一个“创”字课堂教学生命力在于不断创新，新课标下小学数学课堂更需要创新，新课标指出：学生数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性过程；数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。那么，面对新教材我们怎样结合学生实际活化教材？怎样选择恰当内容呈现方式？怎样创设有利于学生学习情境？选择什么样教学方式？这些都需要我们教师大胆创新，讲究教学艺术。教学创新是有基础，这个基础就是对新课标理解与把握、对教材钻研、对学生生活实际了解。所以，我们要不断学习新课标、理解新课标、实践新课标，潜心钻研教材，走进学生数学生活世界。只要我们有强烈创新意识，不断追求创新，勇于实践，就一定能找到一条适合自己而又促进学生发展创新之路。我们课堂教学会因为创新而更加有效，会因为创新而更加多姿多彩，我们学生也会因为创新而更加爱数学，在数学课堂上他们将得到更大收获，得到更好发展。篇三：小学数学教育教学反思一节数学课堂教学活动，能使学生在数学上有提高，有进步，有收获。这样这节课是有效课堂教学。学生有无发展或有无进步是教学有效或无效唯一指标。如果学生不想学，或是学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效。如果学生学得很辛苦，但没有得到应有发展，也是无效教学。体现数学课堂教学有效性方法很多，需要我们不断去研究，去探索。一、 探究有效学习过程。课堂教学核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学生是学习主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中小学生，是不成熟学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力限制，他们提出问题、分析问题能力毕竟是有限。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者作用，才能发挥学生主体性、主动性,让学生学会学习。对于一年级小学生而言，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。因此我们要最大限度地利用学生潜能实施教学，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实有效。例如我在教学一年级“加几”知识时我如果提这样一个问题“同学们，当你看到画面，你能提出什么问题吗？我想这时有学生会说“这个地方是哪里啊？这果树怎么没有人看护啊？这么漂亮花朵，怎么看不见蝴蝶啊？如果这节课我都是在讲解学生提出这些问题，那么这节课时间已经用去了一大半，那么又怎能进行下面新课讲述呢？如果我提出这样问题“同学们看看果树上有什么？”我想这时学生会回答“有苹果、树叶、树枝”如果我在紧接着问“有几个苹果啊？”那我就可以得到我想要他们回答数字。但又或者我直接让学生数自己手指头同样也可以得到数字一、二、三、四等数字，那么我想这节课便可以很好进行下去了。因此，简约、明快与现实问题情境，利用学生身边生活素材引入新课，既激起了学生学习欲望，又巧妙地将数学与生活问题完美结合，真是“一箭”而“双雕”。二、 创设有效生活情境。创设情境一定要考虑到情境创设有效性。创设有效生活情境是提高课堂教学有效性重要条件。在创设生活教学情境时，要选取现实生活情境。教师可直接选取学生熟悉日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣现实生活素材作为课堂情境。在我们教学中我们会遇到很多困难，比如说“学生听不懂、学生不去学、学生学不会”如果我们只是一味地盲从教科书和教案中死教法不去管学生适应能力和接收强度那么我想我们是没有把它上好。因此，教师在解读教材时既不能简单地让教材“闲置”，也不能“盲从”，而应该在透彻研究学生学习特点基础上，活用教材，并且把握好活用教材度，这才是我们不懈追求。比如说在教学估数时，可以直接让学生猜老师年龄来引入，例如，告诉学生自己年龄大约是岁，这时学生会猜出以下数字“、1、”值得思考是，学生为什么没有猜、、等数字呢？这时学生会回答“因为比较接近，比较接近和，而更不可能，()因为你所告诉学生信息是你大约岁，所以更不会猜了。可想而知，我们学生是不是很聪明，很有自己想法和主见，我想如果我们如果在教估算时还一味地告诉学生应该怎么去估，那么我想我们不但是浪费了一节课中很多宝贵时间，同样也累了自己，低估了学生对数学知识应有学习天性。因此，对于教材我们是要认真、仔细地看，刻苦地钻研，但同时我们也不应盲从它，我们要灵活运用它，教活它，让我们思维方式去感知如何更好地利用教材，去把书中知识更好教给学生，让学生对此感兴趣，不要觉得枯燥乏味，让他们知道我们数学在我们生活中同样也处处存在。三、运用有效课堂评价。评价要关注学生学习结果，更要关注他们学习过程，要关注他们在数学活动中所表现出来情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信。有效评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。教师要正确处理学生出现错误，不能把激励评价用到极端，对于学生错误不能敷衍了事，要引导学生说出解题思路。对那些有错误，但又蕴涵创新思维想法，在指出不足同时，再给予鼓励，这样评价既能锻炼学生心理承受能力，又能避免导致学生“表扬依赖症”产生，让评价真正发挥激活课堂作用。在课堂教学过程和他们解决问题思考过程中，帮助学生认识自我。学生学会倾听、解读、交流,切实提高课堂教学有效性。作为一名特岗教师，首先是工作经验不够丰富，其次对小学一到六年级课本知识没有完全吃透，再者自己刚上讲台，也许对课堂驾驭能力还有所缺乏，同样也没有完全地了解班中每一位学生学习心态，因此在教学中还存在有很大失误和缺点，这都需要自己在平时教学中不断地去发现、去反思、去总结这样才能有所进步和突破。数学课相比起语文课来没有语文课那么生动有色，情意绵绵绵，绘声绘色，但是数学学习只要抓住窍门，只要能抓住学生心理特点就能在潜移默化中让孩子学习到数学知识，我们生活中有数学，数学学习离不开生活，只要学生对数学感到有兴趣，老师对数学教学有信心，那么数学学习将会在一种轻松、愉快学习氛围下进行。因此我们要笑着做老师，把阳光传递给每一个学生；蹲着看学生，学生会回报你每天惊喜；乐着做同事，尽享工作带来友情，不断吸收有助于自己成长因素；走向研究，享受成长快乐。初中教育教学反思教育教学反思健康教育教学反思篇一：赏花教学反思本课教学，我抓住了两条线索，引导学生感受人与人之间温暖与亲情。第一条线索：秀子是怎样当“特别向导”？学生说她为盲人们讲解一路风景，说得很详细，让盲人们好像亲眼看到一般。更精彩说法是：秀子是盲人眼睛。在师生共同研读中，我们找出了秀子为盲人介绍西郊岔口、梅林、小河、百灵鸟叫声，油菜地里蝴蝶……还有学生学着想象中秀子，为同学们介绍这些景物。从中体会出了秀子善良和热情，体会出了人与人之间关爱和互助。第二条线索：车厢里气氛是怎样变化?难以名状沉默一一仍然沉默一一低微笑声一一一阵笑声一一兴高采烈、喜气洋洋一—一片欢腾一一擦着眼泪一一花香弥漫。从中感受盲人孤独无助，受到关注与帮助后感动。最后以“整个车厢除了弥漫着花香，还有什么？”来升华主题。结果令人满意。有孩子说：“还有人与