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文档简介

，、、蒙阴四中教师教，、、第十九课2．运用对比方法观察历史的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用4．认识这两次的资产性质，认识到它们在本国历史上产生的文重大影响从而理解对社会进步起到了巨大推动作用1861及其历史意义；二是明治维新及其历史意义使大转折点探究的进步性和局限性学生全面正确地评价历史的方法课与加藤和一分别19世纪中期的、，跟随他们一起去了解、是如何走上 、标1、农奴制1）前---重生活状况分析前的社会状况？教师总结：农奴制阻碍展教师过渡农奴制下发展受阻，农奴生活悲惨不断，面对不得2） 寻道图教师展示内容：分析内容：创设情境：假如你是农民、工厂主，你对这次怎样看？教师一一总结：农民（的话，自但是一干二净），、(两个材料，学生看法，农 ，工厂学生读内容，1教师提出问题:从内容中看工厂主教师问题：有利于什么经济发展？教师问题：的性质如何？教师总结：最有利于资产。教师过渡：对这次你是怎样评价的问题：请你根据评价方法对这次改革进4)132、明治维1）前---重重情景模拟出示 教师过渡：中下级武士幕府，明治实施。2） 寻道图以表格形式出示内情景加藤对这次的看情景3） 大道行革对社会产生的影响。问题：明治维新的影响如何分析的两次教师总结出示明治维新知识梳理思考问题：1、根据材料：亚历山大二世的目的是什么？2、的方式怎样学时回答解决劳动力、、市场。学生回答。学生交流，评价的影响学生根据内容作出回学生讨论交流的作用，展示答学生巩固新知善1、分析两个国家的相同2345记创设历史情境引导学生讨论与探究打破现有结

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