教育心理学在英语语法教学中的应用获奖科研报告

教育心理学在英语语法教学中的应用获奖科研报告摘要：英语语法在英语作为外语的教学中起着非常重要的作用，但其在目前的英语教学中没有得到足够的重视，影响学生的英语语言水平的提高。本文结合教学实际探讨教育心理学中行为主义、认知主义、人本主义和建构主义等理念在英语语法教学的应用，理论与教学实践相结合，以期培养学生良好的学习习惯，提升英语语法的教学成效。

关键词：教育心理学;英语语法教学;理论依据;教学措施

引言

教育心理学是一们研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。它是从教师和学生心理层面出发，研究怎样的教和学才是最有效的活动的一门科学。教育心理学是英语教育的理论基础之一，当然英语语法教学也离不开教育心理学的理论指导。本文以行为主义、认知主义、人本主义和建构主义等教育心理学理念为依据，结合英语语法教学的实践，探讨教育心理学在英语语法教学的应用。

一.行为主义的应用

行为主义（behaviorism）认为学习是不断刺激、反应、强化的过程。只要创造某种能引起特殊反应的情景，学习可以通过适当强化而完成。也就是说，语言可以通过创造语言环境让学生习得。它认为习得是通过“模仿”和“强化”，学习者逐渐掌握构成其语言行为的“刺激”和“反应”之间的联系，从而养成新的语言习惯的过程。在英语语法教学中，教师可以把重点句型进行总结，也可以發动学生总结重点难点语法知识，不断重复记忆强化，进行过度学习，此过程中注意利用记忆规律，过度学习的重复率一般控制在百分之一百五十。

二.认知主义的应用

认知主义（cognitivism）认为学习是一种认知加工过程，是学习者对知识的一种主动构建过程，学习不是记录信息而是理解信息;学习是外界刺激与人的内部心理过程相互作用而产生的，必须发挥学生的主观性、积极性，才能获得有效认知。因此，对于语言学习来说，只创造客观语言学习环境还远远不够，必须培养自主学习能力，根据语言学习的特点教会学生学习。在英语语法教学中，可以把知识点进行加工，便于理解学习。例如：在学习名词单复数时，可以把以下以f或fe结尾的名词直接加-s变为复数的几个词：roofs屋顶、chiefs首领、proofs证据、cliffs悬崖、safes保险箱、gulfs海湾、beliefs信念、serfs农奴briefs摘要griefs悲痛，联想成这样一句话：首领和农奴都悲痛地相信在海湾旁屋顶似的悬崖上保险柜的证据摘要。通过这种方式激发学习动机，交流学习经验，培养自主学习能力。

三.人本主义的应用

人本主义（humanism）强调学习过程中人的因素。其学习论的基本原则是必须尊重学习者;必须把学习者视为学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、和价值观;必须信任任何学习者都能自己教育自己，发展自己的潜能，并终于达到“自我实现”;人本主义心理学的代表罗杰斯提出“非指导性教学”。罗杰斯认为教师与学生的关系，就象心理治疗人员与委托人的关系一样，应当是平等的;教学应当以学生为中心，教师成为学生学习的推动者或促进者，而不是指导者，其主要任务是为学生的兴趣、能力和热情等学习潜能获得自由提供帮助。在英语语法教学中，教师要重视学生的思想感情，进行心理辅导，让学生认识到语法学习枯燥的本质，转变消极的学习态度。尽可能增加课程趣味，让学生参与课程建设，调动学习积极性，在师生之间，生生之间建立良好的交往关系，相互信任，形成情感融洽、气氛适宜的学习情景，发挥学生的主观能动性和创造性。

四.建构主义的应用

建构主义（constructivism）认为，世界是客观存在的，但是对世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来构建现实。因此建构主义更关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为主来构建知识，强调学习的主动性、社会性和情景性，倡导改变教学脱离实际情况的情景性教学。

建构主义学习理论强调学生之间的协作，以学生为中心的学习、终身学习、真正的交际、个性化的学习，学习者对所学内容有更大程度的控制，提高解决问题的能力，学习者从事积极思维的现实活动等。其学习环境包括情景、协作、会话、和意义建构四个要素。学生是认知的主体，是知识建构的积极参与者，而不是知识的灌输对象和被动接受者。

在建构主义指导下的语法教学模式要求英语教师应随时为学生创造与教学大纲和现实生活、工作需求相适应的语言情景。与之相对应的是，情境教育模式下学生更要注重自己在接受教育的学习环境中可能会起到的作用。要重视实践，把语法学习渗透到学生生活中去，课程内容要反映学生所处的真实情景，根据情境设计教学。例如：在讲解表示现阶段的动作、状态的现在时选用下列情境：Hereiswhatyouhavetodotomorrowmorning.Youruntotheplayground，walktothedinning-hall，andgototheclassroombeforeeighto’clock.

同时挖掘文本，积极探索人文精神，讲解真理和事实的一般现在时选用：

Yanggeistraditionaldanceaccompaniedbyrhythmicfolkmusicorsinging，withthedancersdressedincostumesandholdingfansorhandkerchiefs.

Thetraditionalfoodofthemid-autumnfestivalisthemooncake，ofwhichtherearemanydifferentvarieties.

总之，行为主义启示我们营造英语语法学习环境，让学生通过“模仿”和“强化”习得英语。认知主义和人本主义强调学生自身的重要性，激发学习动机，建立良好的师生关系，充分发挥学生的主动性和创造性。教师要成为学生学习的促进者，