用支教音符播种希望之花获奖科研报告

用支教音符播种希望之花获奖科研报告支教，即支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。其参与者应具有强烈的社会责任感，并坚信精神上的影响比物质条件的改善更加重要。无疑，这种非物质性的服务方式需要投入更多的理性和能力。在2019年我们清华附中一群年轻的教师，带着理想、热情和智慧来到延安，在黄土地上留下青春的汗水，奋斗的足迹。尚德、精实、奋进的“清华附中文化”和博大、精深、厚重的“黄河文化”水乳交融，共同打造支教合作典范。

一、支教理念及支教工作

1、支教理念和策略

支教理念和策略支教的根本在于精神的援助，为此，需要考虑这些問题：如何最大限度地利用社会公益资源，如何最大限度地利用志愿者的资源，以达到有效并持续的精神支持，补充当地教育力量之不足。对于服务对象而言，支教的目标是树立他们积极的人生方向（伴随的是一种对生活的积极态度）、唤起他们对学习（而不仅是升学）和生活的真正热情、培养其综合素质，使他们更好地把握人生，实现自我价值。

我所去支教的学校，处在延安地区的山区里面，教学环境较差，学校是第一年办学，基础设施都很不完善，学校的选址在山上，出入很不方便。教学楼只有一小部分建成，其他配套建筑都还在施工中。在我支教期间，学生们就是一直处于这样一种环境中进行学习。对于学生的影响和长远音乐素养的形成，非常不利。

在刚去支持的时候，我以为很难熬，其实‘嗖地一下就过去了。我所支教的地方，那里的孩子很朴实，只要你愿意教，他们就肯认认真真学。那里的人们也很淳朴，虽然当地部门和学生家长对于学生的教育非常重视，也在极力的为学生创造积极和谐的学习环境。但对于学生来说，却是需要一个很长的过程。而作为支教教师，我最终希望是这些得到成长的学生，在将来能够回馈和再参与，这样才能够形成良好的循环，促使教育形成自我更新的机制。

2、在支教期间的工作

在支教期间的工作具体来说，支教者一般从事以下工作：

一是为孩子设计丰富多彩的课程，进行团体建设和个人辅导，以期对孩子的知识获得、行为发展以及价值观的形成产生积极的影响。

二是积极与当地教师进行交流，获取当地教师和校方的支持，在交流中支教队员与当地教师相互学习，优势互补;三是通过组织各种活动，活跃校园文化生活，为学生们提供多方面的锻炼平台，并使志愿者的精神驻留校内。

二、支教实践的策略

1、营造参与式教学氛围

只有自主的成长才是真正的成长。在某种程度上，营造这种参与式的教学氛围，可以推动学生的自主成长。所以，支教教师有必要营造参与式教学的氛围。而学生的自主成长是一个过程，这一过程包括：了解和挖掘，批判性地学习，形成新的知识、技能和观念，通过生活检验和强化新的技能和观念。作为一名小学音乐学科的支教者，我能做的就是为学生提供丰富的生活元素和音乐元素，促使学生们把情感、知识和智慧投入到这一过程中。现阶段的支教教学，都是在原有的学习中去进行知识的讲解，学生的知识仅局限于课本，生活中的学习素材没有得到开发。同样，他们的价值观、技能和智慧没有获得良好的发展空间。因此，我们要用心去钻研，尽可能设计出系统、有趣，让受教者的知情意都得到发展的综合性课程，这样丰富而有趣的生活和学习便是他们成长的基础。

2、注重朋辈教育

教育任何人都行走在学习的路上，这是强调朋辈教育的原因。作为一名小学音乐学科的支教者，我们需要认识到自身言行对学生的影响。在我支教的过程中，我以直是以姐姐的身份去和学生相处。正是这种以哥哥姐姐的身份而不是教师的身份进入，因而能够快速与学生结成朋友，建立信任。这一关系在教学过程中也在一定程度上消解传统课堂上“教师一学生”的角色定位，弱化传统课堂中的严肃规则，有利于释放学生的积极性。我认为，在支教过程中，建立朋辈的关系，与学生共同完成课程和活动，体验乐趣和彼此分享，对于学生精神层面上的帮助有着重要的意义。

3、注重乡土认同感

乡土认同包括对家乡的认同及情感。一个人只有认同自己才会得到别人的认同，而若对自己的出身和成长一直带有一种“我不如人”的卑怯，又怎能在与他人交往中挺起胸膛、展现自己和懂得感恩呢？在支教的过程中，支教者可以开展对当地历史、文化的探索活动，将本土文化变为有效的音乐教学资源。积极引导学生深入地认识自己的家乡和生活，在此过程中需尽量运用自身学到的知识。这是让学习生活化，让知识能够链接生活，践行理论联系实践的有效方式。教学活动应多从当地取材，且充分利用这些最有效的教学素材。这既能促使学生快速进入思考而不用艰难地分辨他们本不知道的词汇和素材，也能提高学生的学习兴趣和激发他们的学习积极性。

一年的支教过程，让了明白了许多道理，我认为，我在这支教过程中的这些感悟，不仅适用于对支教者的要求，同样也适用于每位普通教育工作者，自身支教活动的反思启发教