语文版小学五下1在天晴了时候教案

1通过有感情朗读，逐层次理解重点，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情三、教学准备：多课四、按排：2第一4通过有感情朗读，逐层次理解重点三、教学准备：多课唐代曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好板书 通过有感情朗读，逐层次理解重点，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情三、教学准备：多课朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书（一）（二）课文再交流讨论（三）模仿这首诗的写法，观察到的雨过天晴的景象写出来美出去走 教学2三、教学准备：多课第一你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在让我们一起走门走进大自然去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家笔下的春天的原野胀籽鸦 教学第二激发观察，寻找身边的春天四、教学准备：多课读一读，想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］到了什么？能的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜指导学生看到了从大涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近四、激发观察，寻找身边的春一个嫩芽、一朵、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气板书 北国的春天植物、动物、天气 生机勃三、教学准备：多课谚语等，并进行交流。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察教学

3激发课外阅读的，培养学生热爱祖国古代文化的情感二、教学重点：让学生了解《》和《惠崇晓景》两首诗诗句的意思，能够描述三、教学准备：多课件、教学挂四、教学时数 2第一学习古诗《，理解诗意，体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情1、能够描述《》所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵2、激发课外阅读的，培养学生热爱祖国古代文化的情感（一）我们先来学习古诗《（师板书课题）说一说有关这个节气、节日（二）（1）②范读（出示课件（三）（这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读请回忆一下我们刚才学习的方法（生试讲，师概括：抓住重点，联上下文或观察插图，理解诗意）现在请运用这种方法来第三四行诗句学生，再集体交流“时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《。全诗通过描写的景色［唐］解题目时节雨纷纷，景：雨纷知作者行人欲断魂。人：欲断第二让学生了《晓景两首诗诗句的意思能够描述两首诗所描绘的场景激发课外阅读的，培养学生热爱祖国古代文化的情感三、教学准备：多课件、教学挂1．是北宋著名的画家，画鹅、鸭等小动物（（（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、

教学选读一的理解课文内容，品味文中语句，体会作者对的雨的思念二、教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对的雨的思念三、教学时数：2第一，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见是个四季如春的城市的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家一同来欣赏课文《的雨（板书请默读课文，画出自己喜欢的句子现在同桌之间赛读课文，谁读得好通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过，写出了对雨的怀念，请思考，文中写了雨中的哪些景物？第二文中写了雨中的果儿和花儿的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文的句子来回答（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对的雨的喜爱我们尽情地赞美的雨吧教学 2）.体会金中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来23、体会“金”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点“xuán3、以小组为单位说说这些词语在书写上的书写“耀”字“光”的竖弯钩要写成竖提“乌”字不能多一点“豚”二、金山林上，它暗绿的，也在缓缓移动4、教师小结：是呀，观察仔细，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请5、集体反馈，教师追问：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？（说，教师适当地引导6、教师小结：，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事1、集体背诵古诗《2、教师导读：的《》诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了《趣改诗》的故事，请读一读。3、指名反馈：人们把古诗《》改成什么样子呢？（学生反馈，教师出示9就有所不同了。老师再给推荐几则后人修改的《“时间：时 地点：（幕启）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？（桐，树木抽出新绿教师：这些春天的景色是作者在看到的。到了金华的双龙洞，只者是按照什么序来写的呢？（指名反馈入 洞 外 内3、选用作业优化设计第二、三写作内容：写下你在某个地方见到的，或者第一次去某个地方的所见所闻，或1、教师：春天到了，