2014人教版一年级上册导学案全册

1 数学 ，渗透思想品德教育23“美丽的校园”0450对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门“小猪帮小兔盖房子”引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和单 较，充 的资源。 图中的事物：充分地 数活动，从书 生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断受到生活中处 要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切，产生学好数学的愿望，初步学四学生基本情况分析学生刚刚结束 生活对校园生活不适应有意注意较差因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。五、教学方法设计：培养学生的观察。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察自己的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。充分利用的资源。数数时，可以充分利用提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过图中的人或物后，置学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的方式，观察、数数的活动都可六、1 帮助学生解决认知过程中的教学过程会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要的学是生动有趣！当你到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来第一课：数一数（板书课题）1小 ：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说汇报情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。 受数43个小朋友1-1010个数字中的其中一个数来说句话吗?104人，等等。帮助学生建立学好数学教师让学生带着任务去观察，数一数各种东西学生互相交流，初步培养学生说的能力和认真同学发让学生充分受数学知识来源于生活并应用于生活，培养学生能从身边的生活发现数学知识1将第6页的图做成动画课件；学生准备学具卡片教学过程1、 兔看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙子？〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细 看水中的小 突出了学生的个性发（一）14学生可用不同方法去数学的道 师指导了算5p6、p7（二）给学生提供了用所学知识解决实际问题的机22个○3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁3p6、p743个○，在○○14个□，在□下面摆△，△要比□2中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办? 1、练1－4题。2初步体会到了用数学”的意识，受到生活中可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好 ，一定会学到的知识 3 “和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的单元 上 从两个维度来确定物体的位置如某个同学在第几组第几个的情况 使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系计 四、学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验 索的活动中，观察、知、猜测、觉“上、下、前、后、左、右”的含义 六 分配1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 活动经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 体验，进一步激发学生 教学过程 下（1听长江大桥吗？谁能给大家介绍一下长江大桥出示请(4)看书完成书上的填空 指名订正32今天我们学会了什么? 师指着板书)“上”“”“前”“后在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下前后的位置知识我们就要懂得在生活中将它们进行应用请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后。激发 式的学生的动手操作能力和发散）位）位位 左1 受“左、右”的相对性2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认4、使学生 活动中获得积极的 体验，进一步激发学生 教学过程（一）（6） 学生展开讨论。（3）激发学生的兴充分知，养学生的动手操作能力和发散思维能提高了学生的解决问题位1教学过程1是谁，在的()面。组织学生看第11页，或出示投影，由学生自己提出要2事45、6题。（略六、总结：通过这节课 ，你学会了什么在游戏中数学,使学生知数学源于生活,从而培养学 学的,使学生学生轻松愉培养了学生的口语培养学生的动手操一、内容：1-5二、教 ：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会525><=5以内的数的大小。45以内的加减551-5的认识，加减法的初步认识，0的认识和0的加减法。1—5的认识是数概念中最基础的知识之一，中数的认55以内各数表示物体的个数和事物5认识“><=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）5以元 以内的加、减法。使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5 “>“< 于、大于、等于）来描述5以内的数的大小．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。教学难点是教学生写数字和 四、学生基本情况：入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的 的各个不同方面一起进行认识。在教学1～5各数的认识之后，教学加减法的理解，也有利于熟练掌握5以内的加减法。 任务突出观察和操作理解10的数概念和相应的加减法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动1～10的数概念和相应的加减法计算方法。六 分配、、1～51标11～5，1～5521～51～53１～５课件；1～5教学过程这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中数学知识，1～5(一)1～5２能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说（３２（３答）5、15，再倒着数一遍。3（同上练习ｐ16做一做1、2、4、学生小组内教师参与到个别组的交学生按不同事物类型分且进行有序小组交流，教师参与到适时指导，注意表述的通过拨一知每一个数都是一个数的基1得12教学过程一、导入 出 情境图：小猴子分水摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）（1）摘了这么多水想法，摆放小猴和3种水果。)（2）让学生摆出学具表示数量，设疑一种水果不够分老师很想知道想知道吗？那我们来看。（3）（1（2（1）把小猴和水做比较。师：把水分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较（课件出示）（3、认识“=” 小猴有3只，水也有3只，我们就说小猴和水的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于 等举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书 的数一样）“两边相同用等号 认识“>”3>2怎么读？（3。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”180“<”的名字叫什么？（小于号）4以游戏方式，熟悉、这3种关系符号练习使用“＜”“＞”P17做一做,练习三：3、6、7、设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的 趣，使学生能自觉地参与 去以小组为单位，交流认识，“＞”、“＜”学生可能会大于号；左边小，小于”“开口在左边、小于号开口在右边”等语言1 3、 数学的，体 数学的价明确方向决定次序课件、教学过程43、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，除了知道一共5个人在排队买票，以及每个人的位置，还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在1、完成P20做一做 2、练习四：1、2题。笑话引入新课,激发兴充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物1标 掌握4和5的组成，初步建立学生 课件、教学过程1一数，一共有几粒糖？（3粒（点击括号,出示答案）师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（出示，猜一猜右边1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）3粒，猜一猜右边里有几粒？ 自主探索：41、请你拿出4个，摆一摆2、把这4根分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视 5、引导学生将抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）。9、5的分解式：学生小组内合作，按照4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的方法。10、汇报121页、22页的做一做。23、4题。通过游戏引入，激发了学生的积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到 ，符合了学生的利用摆的方法直观形象，充分让学生自己4的组成，从而掌握起来更牢加12小黑板、数字卡片、5教学过程1155131（）3（）5（气球）智慧一共送来了几个气球你是怎么知道的 你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里，3、1、分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。 “+”像什么呀（板书课题）1、3、4 2+1=3算式中的2、1、3分别表示什么意思？1、先用摆一摆，再说得数。1+1 2+2四、导评：今 了什么内容？认识了什么新朋友由旧知引入为探究新知初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，让学生知道了生活中处处有数学，培养了学生的收集数学信息的能力和数学语言，，加1 的良好习惯5、、小黑板教学课教学过程1、拍手接力游戏。2、看图说图意并列式计算。351、出示师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察看到的、5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5师：“415，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一（）（3）全班交流，代表11、2、3、4、5（（根据回答贴图板书2415（）3：我可以心算。545只小鸟，41524页的“做一做”1a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据学生回2+3＝53+2=5 （让学生初 知：交换两个加数的和不变规律24页的“做一做”2a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.打开书第24页填上今 了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家复习旧知、学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选1 的良好习惯5红花、、、学教学过程并列出式子。 4、汇 情况：每组请一个小朋友说图意和算式 情况1、提问：我们不看图，能求出2－1= 2105师小结：做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分11，2113－2时，可以想：321，321。利用学生已有的知识基础，在认知中发现数学问题，诱发探究知 方式上力求体现：自主探索、合作交 1 的良好习惯5、、小黑板教学过程135以内数的组成。5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算 乘车游戏：5 就采用游戏的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵小组，是学生主动理解过程、解决问题的重要途51 熟练正确地计算1～5的加减法。初步直 知加减法的联系教学过程 4 5（ 2 （ 先让学生看图说图 把算式补充完整，然后全班集体评价教师说算式，学生直接写得数，，看谁做得又对又快，能得 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励01 00教学过程 3）请说一说有关0的物体。 出示直尺强调：量东西长短时，0“0000 c2）在书上填写，注意书写2、摆一 四、导评 创设情境，学生通过说等多种方 受0，理解0，寻找0的生活原01教学过程 3（先同桌互说，然后指名说，并，看谁说的最好要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书（先同桌互说，然后指名说，并，看谁说的最好 板书 你发现了什么 （各小组讨论，然后指名回答 （全班集体评价1 问题。2．熟练正确地计算1～5的加减法。初步直观 1～5教学过程1、整理和复习的第1题：数一数，。22题：533题，计算。出示加减法算式题卡。进行开火车比赛，提高学生的41题：按顺序填数。1教师活动引入掌握得真好火车把我们带到了一片大花园，蛙图）练习七的第3题(1)142人，帮老师想想车上还有几个人（学生直接说出得数(2)看到2号车厢一开始下车4人，后来又下来1个人后车厢里就2号车厢有几个人?2号车厢还有几个人(3)32个女同学，2个女老师，3号车厢原来有几个女性?243332、3、5通过教师所描述的语言直接说出得数，是学生对教师的话的含义理解和计算过程内化为一个快速、简洁、有机的思考历程，是对本节知识的融一、内容：认识图形（一 使学生初 受数学与实际生活的联系单 正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆 画各种图形，使学生直观受各种图形的特征学 教学难点是使学生直观认识长方体正方体圆柱和球等立体图形与长方形计 正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、划 画各种图形，使学生直观受各种图形的特征，建立初步的空间观念。可利他们已经有了较多的关于形状的知方面的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。这里是学生几何概念的开始，认识每一个物体都应小学生思维能力的水平比较低，只要、操作让学生直观受到几何画、剪一剪等活动，充分知各种图形的特征。六、认识图形（一1 ，培养学生的合作探究和创新意识教学过程 2、摸一摸，2）让学生闭上眼睛想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。3）2.分类中初步交流中规范观察、辨认及想象中加、、1 观念，体 数学的乐趣教学过程 活动二 知“面”是从“体”得到的他的图形吗?4人一组，找找看观察与交流中初步认从实物图中直观地抽象出各种平面用实物体描画出各种平面图形，加一、内容：6～10 6～1010以内各><1010使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步 单6～10各数，会读、会写这些数，并会用这元6～10数的顺序，会教比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。使学生比较熟练地口算学1010以内的连加、连减、加减混计合计算。划10号。可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板，钟面，方木块，数位表等现状，我们继承了现行九年义务教育中重视数概念教学的做法，从数概的含义和计算之后，继续，有利于加深学生对数概念的理解，也有利于10以内的加减法。五、教学方法设计：充分发挥图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据任务突出观察和操作理解1～10的数概念和相应的加减法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的1～10的数概念和相应的加减法计算方法。六、分配7126、7 和认真观察能力16、7的基数意义和序数意义26、7课件，直尺图、点子图、、练习格教学过程二、 6多1，6比5多1。6767。67的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指275颗，问，再添一颗是几颗？67。老师再0－75、67个的“656、7观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？140页；2、练习九：1、2、36、76、76、7结合实际勾起回忆，复在数数中初步知。紧密联系生认识“＜”6、71标167 的6、76、7课件、7根、7个、7朵花、7个三角形等学教学过程昨天我 7来表示的。老师这有6个苹果，把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，23种。3、777271641233644、5、6、8题。联系生活，复习旧知帮老师分苹果，学生乐方法总结，游戏中巩，，671110102、初 觉数学知识与日常生活的紧密联系36、76、7教学过程今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学看一看，有几51+5=61请两人一组来摆学具然后看着图写出算式(拿出6个)老师这里有7朵花，发给，(师板书虚线，虚线表示独立写算式，说说你的算式，还有不同的算式吗234217、练习九的第、 、、题、说出生活中你见过哪些数字？四、导评情景中激发学生的受6的看摆放的实物图列11、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步 210310教学过程1［出示美丽的郊外风光2出示图：青蛙1、4、6题。激发明确括号及问号的后奠定891189，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺2、培养学生 数学88教学过程8个？989板书课题：89的认识1、动手操作888817198在谁的后面？79的前面是几？74895、898的时候要注意写半格，空半格，811、2、132、P5433车厢是谁？借助数图中物体个数初步认89.借助计数器和尺子等帮助学生掌握和9的序89118、92、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学 3、培养学生合 解决问题的能8、989教学过程871，你能想到什么？99的分成，学生填书上的空。8、931、P52做一做2、完成练习十一：4、7、8、93P555题。借助学具8动手操作后再说一握9的分游戏中巩，，8、91 以小组合 的形式培养学 数学的和探索精神初步建立 ，培养学生心算计8教学过程口算（抢 6- 6- 7-你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只（可以小组组合解决1、出示 8- 8-2P533、课堂练习：练习十一的、、、、 通过抢答提高口算及速借助图画或操作理解一题4式的列式巩固一题四式中四式之间的1求知识的，并运用所学的知识解决实际题。教学过程图中有932 借助先进的教学手生的。说出图意既提高学生解决问又培养学生的语言课 10的认 课 新 110104、引导学生10和 和难点10的 教 、水果图、卡片等、 课导学流 方法

故事导入，激发学生兴（二）1011091101009 2 受10与实际生活的密切联10有关的奇妙的事很多，你师：我们也 “排队”的游戏。 吗？老师这里有10张数 猫叫、第五第五跳一跳、101010站起来。（三） (四 准备了10根 ，如果把这10根 几种分法吗？ 拿出10 ，摆一摆，分一分，看看有多少种 老师准备了一首凑十歌，肯定 10（五 60101、连一连。这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。、、、、、、、、 了10可以分成两个数，10能四、导评：

10编排游戏，让学生参与多多101 数学的和信心教学过程二、 看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。 演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？多演示410客人们想知道是用哪种方法算加减法的？（出示＝）选1道题用你最喜欢的方法算，是怎么算的说给同桌听。（抽91,1910 说数游戏和出数游戏，体现师生互动、生生互学生观察课件，积极思考，小组内交流，理解减法的意1110 过程，从而掌握10的加减法 数学的和信心教学过程1、填空（10的数列练习）2101019，1910（ （ （ 3（ （小朋友，你从图里面知道了什么？（说说图意22210的卡片，并把算式写出来。评价反馈：你是怎么想的？（10的组成3、看图计算（10的加减法的巩固练习4、比赛活动（计算小能手）2（）9＋1＝ 4＋1＝6－3＝ 8＋1＝ 3＋5＝10－1＝8－5＝ 2＋8＝ 9＋0＝10－8＝9－3＝55通过儿歌、对口令复习10加减法计算利用多形式的练习，巩固对10的加减法的掌握，培养学生认真读题、细，，1110以内加法算式中的未知 热爱数学的积极态度和 10教学过程 ：二、（710支了 ①有一位叫的小朋友现在想考考大家谁会读提的问题？你②你能解决这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把 出示：3+（）=5（）+4=712算式合起来看看,说说这是什么意思？应该再画几个点子,独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（）+2=72+（）=8（）+6=9（ 1+（）=9 2+（四、导评：游戏引入，激发学生 利用试读、跟读方法，体会括号里填数的意1 的乐趣多课教学过程师:非常高兴能与孩子们共 !孩子们的口算能力是不是很棒呀那老师就来考考。算式接龙——全班学生开火车口算 （一）5212◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加（二 连822 情况进行小结，并提出注意的问题由旧知识口算习题引入，为新知利用多媒体，形象直观的出示主题图，帮助学生理解题13教学过程.1 10-6-2= （一）进一 连加的含义和计算方法1、课件演 的情景（二）进一 连减的含义和计算方法 （三）1224 5-2- 9-5- 2- 7-2- 6-4-设计基本习题，学生有简单习题开始，提高计，，1 ，使学生体会到生活中处处有数学、、课教学过程 考大家。下面老师给大家讲个故事要认真听，帮助老师解决里面的2 例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。4、3、2各表示什么意思？ 4+3-2的计算顺序4+3－2=5引导学生湖里天鹅只数先后 例2出示挂图了3只，现在一共有多少只？4-2说说、、、各表示什么意思？ 师：观察这两道算式与前两节课我们的连加、连减有什么不减，而这道题里既有加又有减。三、1（同桌合作交流7－□＋□＝□填写完整，并在最7－3＋4＝82、找朋友一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。 连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面新知识打下基采用讲故事导入，让学生从故事里初步知数放手让学生自己去例2,培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创：：1教学过程对又快。做完后，集体订正。 6+4- 9- （ 师真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练2．（1（1）并独立列算式计算。(生独立思考，小组交流，全班交流汇报)3.41．5+3-2+4-5 8-6+4+2-3 7+2-3-4+51+4-5+7+2- 8-1-3+6- 2+6- +5+3-创设生活中最常见的坐车情境，从而复习加减混合方面的学生计算，加强学生的运算技能，通过让学生自己做题，训练学生的做题速度和做题的效学生在活动中实际受连加连减和加减混合计算的过程，提高计算能1 生 教学过程二、猜一猜。出示第1题图在几层？小呢？生：小男孩住6层，小住8层。三、1010以内各数的组成。1010以内的加法算式，这些算式排列在一起，有什么觉？怎么排列比较四、开课直奔主题，节省时间。激发学生参与意密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的兴扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找放手让学生自己去尝试操作，探索101教学过程 基本练习，学生口算，巩固计算方1、前面我 了哪些计算题？分组看书整理后汇2、复 出示10以内加法10 练习，师任点几题让生回答 照刚才的观察方法再观察减法梳理所学知1、 从左数，第5个是 ）☆排第 2、 31-10（1）2（、4 （（、（2）8（、6 （（ 、8（）（4）1、3（ 10以内加减法先独立观察书上第6一、内容：11-20

：1．使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。11～20各数。10十几加几和相应的减法。两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加学计位加减法。这一单元的内容加强数划11～20的物体个数，知道这些数是由11～20各数。形卡片，计数器，绒板，，数位表等5五、教学方法设计：充分发挥图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据任务突出观察和操作理解11～20的数概念和相应的加法计算方法。六、分数，，分数，，11-201 教学过程，1 成为小学生后非常关心的 用品，你看，铅笔就买了这么多（教师拿出10枝铅笔）⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数1010支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？几个一？（10个）1、（多课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十①这一捆有几根？（10根）10个一，几个十？（1个十③看着这一捆，自己轻声地说，全班齐说们请想，怎样拿出12根？拿出11根（1捆 加1根 3、摆认识15和194课件展示“智慧现身（个十 个一合在一起（⑴放到投影上放大，0~10 18的邻居有19和20。15的前面是（ ， 1121620一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。 建构主义理论认为学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要的作用，重视学生的生活经验和已有知识，并把这份经验作为教学的起点，有助于快速进入4567456711---201 精神计数器、、数字卡片、课教学过程1202 11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课（板书课题：11---20各数的写法）1、数字例4（课件演 写数这个表叫做数位表 它可以帮助 1位上写“42、出示小黑板 图问这个数是多少 14314的写法。1777个一呢？(3)学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？(4)出示课件(1)在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；(2)课件演示两种写(3)小黑板上演示：去掉数位表看20(2小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。当前的教学倡导动手实践、自主探索、合作交通过动手操作，不仅激发学生的，同时让学生体验知识的形成过程，积累交流经验，发展学生的数和1123、培养学 数学的，同时培养学生的 11---20计数器、、数字卡教学过程1202○113○219学生认读。13、10、17、19、201110只，然23351~2047510题：先要数数，然后再接题意圈数，1、完成练习十七第2题，用“”摆出下面的 11你是怎样摆的，先摆什么？20页。1110 10教学过程口算 （1）15是由（）个十和（）（2）19个一组成的数是（）（3）104组成的数是（）二、5教师引导学生一起摆13教师提问：一共有多少根？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导131310313。教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？ 教师提问：怎样算1313310，103。2.6 引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上21313，说完教师把算式填完整。132颗珠子，让学生根据学生回答，教师板书：32= 教提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里有1个十和3个一，从1个十和3一里面21111。说完教师把算式填完1.做78页中“做一做”中的题目1题。指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式2、3题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，四、导评：多让孩子说一说算法，通过说一说，让思路变得更通畅，思维更活跃，这样就更容易理解计算的方通过形式多样的练习，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力，培养学生的数。12教学过程1 2、数的组成。教师提问，学生（1）17是由（）个十和（）（2）18个一组成的数是（）（3）106组成的数是（）1、课件展示：去动物园看大熊猫图知道了什么？4 学生排队7十几加、减一位数（练习课11、通 ，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算2计数器、、电脑课教学过程(1)4、再解决第 4个问算不要求学生的计算速度，鼓励学生说说自己的算理及计算方法，进一步达到提高学生的口头表达能力，引导学生知其然，知其所以1 ４、通过投球游戏，初步渗透统计思想 受发生的可能性和不确定性复习所学知识，让学生在玩的过巩固知识培养学 数学的，体会生活中处处有数学教学过程学生发言（17。三、总结:今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩 这一单元包括两部分内容：让学生认识钟面（分针和时针）单 读写整时和半时。时间概念对学生来讲理解比 ，因 中结合教 学生生活密切相关的实际生活情境，让学生认识体验时间，用形式多样 练习，各种形状、表面花样的表，激发学生 划教学重点:使学生结合生活经验学会看整时和半时，使学生初步建立时间教学难点: 。。1知道钟面上有时针、分针、12活动过培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识教学过程今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑,会响诉我,什么时候起,什么时候睡请你猜猜看,好朋友是谁揭题:小朋友真聪明,,我们就一起来认识钟表。板书课题:认识钟表,贴出教具,如右图)二、说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。 引导学生说出:712,7,7时。小结:12,7,7时。2仔细观察一个这几个钟面,1时、5时、11时,时,钟面上的分针有什么特点?时针呢第一个钟:7时不到一点 第二个钟:7时刚过一点3、小结:像这样,77时,7时。(书:7时 通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要发学生 积生活中学生有好多是数字不全甚至是没有数字的。在认识的钟面上的挖掘学生的高学生解决实际生活问，，1教学过程一、自我，回忆知“？）6点了。44时）1、2题（板书 3 6时5题傍晚，又有了晚上的8时。想想的上还应该补充一些什么？在886题。3、7、8在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表依托，让学生在研究现实问题中数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的一、内容：20以内的进位加法 20 ，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，受数3、29加几时介绍两种最基本的方法法（拆小数凑大数和拆大数凑小数；在教学8、7、6加几时对算法多样5、4、3、2单 不再突出任 法，而是体现课标的精神突出算法多样化 教学重点：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，使学生初步学计划20 五、教学方法设计：充分发挥图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据任务突出观察和操作20以内的进位加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动六、91 活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法，并能正确计算“9加几”的口算。初步掌握“凑十法”并能正确计算“9课件、、口算卡片及答案卡教学过程12、4、5、82.10 10加几的。师：计算这些题，你为什么这么快10加几，就能很快算出得数是十几。（一）观察图，收集信息（二）94个。师：为什么用加法计算?（指名回答）(师：那么，怎样算出9+4的?请先自己探索，再和师：说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳1）（2）9（3）4（4）师：用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一这节课我们就 凑十法9+4,先算什么?再算什么 知奠定基培养学生的总结能力与语言激发学生的兴培养学生的观察能力与收集数学信息让学生尝试自己提192、解决问（2）（3）1引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听 2 31、摆一摆，算一算1题22、3题9 +4= 9 7= 911939教学过程1①生猜 觉有多少人2、揭题：9加几的练习课9加几的算法11生独立算，师巡视，帮助有的学23（引导学生从不同角度观察提出数学问题“＞＜＝从解决实际问题需要出发，用图画吸引孩子的，让学生体会数学的乐趣和与生活的联1 ，使学生想学，乐学，会学教学过程 10，再加上第三个数，就能算得既对又快这是我们前面的凑十法小朋友祝贺胜利通过第一关!教科书第91页图：学生提问。 （4“ 问：会用刚才这