教师教学案例谈小学生习惯养成

教师教教事例谈小学生习惯养成教师教教事例谈小学生习惯养成澄迈县永发中心学校王佳妹尽人皆知，习惯的力量是巨大的，只有养成学习的优秀习惯，才能使以内化为学生的语文修养。学生从小养成了学习语文的优秀习惯，未来就能自觉的有兴趣地去念书、去学习。小学生的可塑性很强，并且是发展的集体，在这个阶段抓习惯的养成，可收到事半功倍的成效。平常如何培育学生的优秀学习习惯呢？这要讨教师做个居心人，体贴入微地全面关爱学生。事例：李创宇，男，7岁，聪慧、开朗，但缺少耐心，平常由爷爷奶奶照料。父亲母亲忙于搞买卖，极少过问孩子的作业状况，交流交流也极少。主要问题：开始常常不交作业或不准时交作业；上课不恪守纪律，爱搞小动作；写字姿势不正直，握笔不对，有时写字没笔没练习本；同学念书、回答下列问题不认真聆听；他还常常把书和簿本丢在教室的抽屉里不拿回家；轮到他值日时还常常不见踪迹，早早地溜走。该生怎么有这样多的不良习惯？我从平常的察看、与家长的交流及与孩子的倾慕谈话等各个方面去查找，原由概括如下：孩子由爷爷奶奶在家照看，两位老人不识字，只负责孩子每日三餐的吃和住，孩子的学业一概充耳不闻。父亲母亲常常不在身边，即使有时在家也几乎可是问孩子的学习和作业情况。小男孩在家就是甩手掌柜，不干任何家务，连地都没扫过，在校的扫地值日习惯也没能养成，注意力和自控力差极差。综上所述，我采纳以下方法帮他改掉不良习惯：一、小组分工合作，敦促达成作业。我在班上建立若干小组，由组长负责每一构成员的作业达成状况。要求每一位同学一定写完作业并上交才能够回家，这样由组长特意负责后，李创宇同学慢慢战胜了从前作业完不行或不上交的现象，基本能自主写作业、交作业了。二、班级小口令训练，调控讲堂纪律。为了调控讲堂纪律，我设计了一些小口令，如师：坐姿——生：正直；脚放平背挺直；小眼睛看黑板；小小手齐整放；小耳朵认真听；小嘴巴不说话经过班级口令训练，在全班同学的带动下，李创宇同学上课专心听讲多了。在指导他写字时，我注意抓住“重点点”。他手小力小，写字时常常握笔处离笔尖太近，因要看清笔尖的运转而致使眼睛距离簿本太近。所以，保证“一寸”到位是“三个一”中的重点。小学生模拟性强，我充散发挥《写字》书上的照片的作用，指导他认真察看：图上的小朋友写字时是怎么做的，让他学学。上课写字时，我常常站在他身边，频频对他进行严格训练。经过一段时间，李创宇同学正确的写字姿势逐渐形成了，其余的一些学习习惯也改变了好多。三、校内外交流，争取家长的支持与配合。“新纲领”指出：要“努力建立课内外联系、校内外交流、学科间交融的语文教育系统。”语文学习习惯是语文教育的重要构成部分，其养成教育的随机性特别需要学校与家庭亲密配合、共同努力，家长的敦促检查更是必不行少。所以，我第一跟家长交流，动之以情，晓之以理，让他在思想上惹起重视，接着让家长知道在接下来一段该如何做，还和家长拟订了方案：1．每日检查孩子的学惯用品和作业状况，有问题要实时跟老师交流，培育孩子在学习上的自信心。2．在家写字时，要求家长一定陪在孩子身边，指引孩子养成“提笔即练字”的习惯，不论什么时候什么场合写字，都要摆正姿势认认真真地写。3．在家让他做一些力所能及的家务，培育孩子爱劳动的习惯。由于交流真挚，家长也肯配合了。此刻的李创宇家庭气氛好了很多，每日小脸蛋也洋溢着快乐。四、事例启迪优秀学习习惯的培育，既要每一个老师在各自岗位上做出努力，又要依赖整体力量齐抓共管。在校内，从上到下整体目注明确，详细要求明确，步骤举措得力。学科与学科之间，教师与教师之间，信息畅达，通力协