探讨核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

PAGEPAGE1探讨核心素养视角下高中数学高效课堂的构建【内容摘要】随着新课程标准的不断改革，各学科在核心素养理念的影响下都在不断改变并完善原有的教学形式，数学也不例外。从核心素养的角度来看，学生的学习能力被放在极为主要的位置。老师应当重视学生能力以及品格的培养，在这里基础上，怎样构建高效的课堂是老师应当考虑的问题。在本文中，笔者作为一名数学老师，讨论怎样有效地构造高效的高中数学课堂。【本文关键词语】高中数学高效课堂核心素养G4ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.195在提倡素质教育的今天，很多更为先进的教学观不断涌现，核心素养就是在这种思潮下产生的一种新的教学理念。在这里理念的影响下，学生的学习能力以及思想品格格外遭到看重，有效地培养学生各方面的能力是现代老师应该考虑和关注的重点。作为集思维能力、辩证能力、应用能力及推理能力于一体的学科，数学理应响应核心素养的号召，老师在培养学生数学能力的同时，要重视对高效课堂的构建。一、高中数学教学经过中发现的不足1.教学形式陈腐。纵观原来的数学教学，老师多采用题海战术等方法来对学生进行反复的训练。这对部分学生来说能够在短期内熟悉某种类型的题并得到较好的效果，但是对于不能举一反三的学生来说，题海战术不仅消耗了学生对数学的学习兴趣，也晦气于培养学生的数学思维。十分是数学在高考中占比宏大且容易拉开学生的差距，很多学生在茫无头绪的情况下或受老师陈腐教学形式的影响，只能采用盲目刷题的办法来提升成就。加上原有的教学多是以“做题—讲题—做题〞为顺序开展，让学生在刷题的经过中很容易对数学产生厌倦的心理。2.课堂气氛不足。数学是一门逻辑性较强的学科，很多学生在学习时会由于难度过大或思维达不到要求等原因产生畏难以至抗拒的心理，故在课堂学习中积极性不高，由此导致数学课堂的学习气氛不够活泼踊跃，在整体上对所有学生的学习效果都会产生一定的负面影响。加上传统教学形式的影响，很多老师仍然只采取单一的板书教学，教学方式相对枯燥，对学生没有吸引力，导致学生在课堂上的专注力不高，容易走神或者分心，学习效果也由此大打折扣。3.學生自立意识欠缺。由于应试教育的需要以及原有教学方法的落后，学生几乎已经习惯了“填鸭式〞的教学，加上高中阶段的学生自立意识相对较弱，基本只能在模拟中学习，长此以往，学生逐步成为学习的被动者，自立学习的意识下降，也就更不会去自动探寻求索数学的奥妙，老师的教学效率也会相应遭到影响。从全局角度来看，老师不能按预期完成教学任务，学生不能自动积极地学习，整个班级的教学效果也会下降。二、高效课堂构建的策略1.创新教学形式，提升学生综合素质。随着素质教育的不断普及，老师应当改变传统落后的教学形式，与时俱进，在核心素养的视角下不断改善本身的不足。同时，要利用科学的教学形式对学生进行数学能力的培养。老师应努力与学生建立良好的师生关系，这样在教学的经过中学生才不会抵抗老师所教授的知识。在老师愿意教，学生愿意学的前提下，学生对数学才会渐渐产生兴趣，不至于有抵抗心理。在这里基础上再对学生进行综合素质的培养，不断提升学生各方面的能力，响应核心素养的号召，争取在数学教学上构建高效的课堂。以“集合〞一章的内容为例，老师在教授这一章的内容时，能够联络生活中的实际，比方班级中女生的人数为多少，从集合的角度来看，女生与班级总人数关系又是怎样。可以以让学生举出其他例子，自动考虑，进而到达学生对这一章内容所需把握的纯熟度要求。2.改变教学方式，活泼踊跃课堂气氛。如今科技迅速发展，能运用在教学方面的技术也日益增加。单纯的板书教学已不再适应现前阶段教学发展的目的，也逐步被教学界所淘汰。老师应当不断提升在计算机方面的能力，利用好现代信息技术。多媒体技术作为新兴的潮水被广阔老师所采用。首先，多媒体教学改变了原有枯燥的课堂气氛，利用多媒体技术，老师能够通过图像、视频以至动态的方式来对生硬难懂的知识进行展示，学生在观察这些动态的图像时，会比单纯的数学符号愈加容易承受。其次，通太多媒体，老师可以以向学生展现一些难以用口头语言表述的知识内容。除此之外，老师还能够通过实物展现来对数学知识进行讲解，十分是需要极高空间思维能力的知识点。以“空间几何〞为例，在由长方体、正方体等常见的立体组合成的图形中，老师不仅能够找到相应的实物，让学生自己动手观察，可以以在多媒体软件上制造相应的动画，分步骤、分条理让学生感受该图形，进而加深几何图形给学生的印象，让学生能够在脑海里建立起思维模型。最后，老师还能够采取小组合作的方式，提早将学习重难点告知学生，学生通过上网查阅资料，互相讨论，请教教师等方式做好预习工作。在课堂上，老师以组为单位抽取相应的负责人讲解该组讨论的结果，或者是提出在讨论学习中的疑难点让大家一起解决。3.改变教学理念，培养学生主体意识。就当前的情况而言，传统的教学理念已不再合适当下的教学。基于核心素养的角度来看，高中数学的教学应当不断改良升级学科教学形式。一方面，老师要重视联络新课程标准的要求，选择合适新标准的教学理念，明确学生在学习经过中的主体地位，老师则发挥主导作用，协助学生完成学习。另一方面，老师要尊敬学生的学习规律，不断培养学生的主体意识，采取自立学习或者合作学习的方式提升学生的自立性，重视学生数学能力的培养，进而提升学生综合运用的能力。学生也应当积极配合老师的工作，在改变身份的同时与教师积极沟通，发现并解决自己需要改良的地方。尤其是数学这一门学科不同板块之间存在不同的疑难点，学生的问题都不尽一致，因而老师应该坚持因材施教，针对不同学生的不同问题做出相应的解决策略。值得一提的是老师在进行教学设计的时候，不仅要全面，而且要具有针对性。最为主要的是教学设计应当具有反应性，也就是说，通过教学设计，老师能够发现整体的不足，进而找到解决的办法。综上所述，在核心素养视角下，数学老师在高中教学中要建立多元化的教学方式，不断创新教学的形式。同时要利用不同的教学手段，激发学生对数学学