探讨应用型人才培养模式下市场营销实践教学

PAGEPAGE1探讨应用型人才培养模式下市场营销实践教学摘要：在应用型人才培养的大背景下，市场营销理论教学的施行急需得到改良。基于此，从市场营销理论教学的内涵及特征出发，分析市场营销理论教学存在师生观念落后、教学方法手段单一、老师理论能力不足以及理论教学平台单一等问题，并针对存在的问题提出详细建议。本文关键词语：市场营销;理论教学;应用型人才在高校里，培养应用型人才的关键是开设有效地理论教学课程。由于理论教学课程是将所学的理论知识在校园里进行模仿、理论，对所学的理论知识加深理解和稳固，同时又能有效地锻炼学生们的将理论运用到理论的能力，理论教学是连接理论知识和理论能力的科学平台。一、市场营销理论教学的内涵及特征(一)内涵市场营销理论教学是与理论教学并重的，以提升学生的分析问题、解决问题的能力为重要目的，让学生将所学的理论通过自立参与、情景模仿以及参观观摩等方式应用的理论中，提升学生的理论能力的教学活动。(二)特征1.自立参与性。市场营销理论教学不同于理论教学，要求学生自动参与到教学活动中，如案例分析、情景模仿等，老师只是起到一个引导作用。2.授课形式多样。市场营销理论教学形式是多种多样的，重要包含市场调查、消费者行为分析、市场营销策划等。二、当下市场营销理论教学中存在的问题当下高校里对培养学生理论能力的理论教学课程中还存在一些问题。(一)师生观念问题如今的高校里，部分老师仍然存在填鸭式教学的理念，只是尽职尽责地将书本知识教授给学生，不太重视理论教学。部分学生的观念仅限于让自己修够学分，并没有认识到理论能力对就业的影响。(二)教学方法、手段单一高校的部分教师，在市场营销的教授中，教学方法一直未曾改良，仍然以讲授理论为主，课堂互动较差。没有在课堂中穿插有意义的案例，启发学生进行深切进入考虑。而且有的教师，教学手段教单一，不能有效使用多媒体等现代化的教学工具。(三)理论教学缺乏有经历体验的教师市场营销学是教重视理论的一门学科，从事教学的教师应该具有理论的经历体验，或者重视于理论教学的研究。但是如今高校里从事市场营销教学的教师，大部分是从学校到学校，自己缺乏理论的经历体验，而且对理论教学的主要性也不能引起足够看重。(四)理论教学平台缺乏对于理论教学，很主要的现实条件是要有理论教学平台。如今部分高校理论教学的设备仅限于多媒体，这将大大制约理论教学的发展，同时，对理论教学的研究也将无法开展。三、应用型人才培养形式下市场营销理论教学建议(一)改变师生观念通过宣传应用型人才培养的精神，让老师认识到理论教学的主要性，加强其培养学生职业能力的责任感。对于学生，要认识到就业市场的需要，具备如何的知识能力更好的适用如今的工作岗位。总的来说，要从源头上改变部分教师和学生的陈腐观念，为理论教学的施行奠定精神基础。(二)改变教学方法、手段根据应用型人才培养的需要，根据本专业的培养计划，适当增长理论教学的比例，增长理论教学的形式，突出理论教学的主要性。1.情景模仿。市场营销的部分章节能够采取情景模仿的方式进行讲授，如在推销理论的讲述中，教师能够给出一个场景，让同学进行现场模仿，真正将所学的理论用到理论中。为了保证同学们参与的积极性，老师能够在平常成就中给出一定比例，催促学生保质保量地完成任务。这既加强了课堂的兴趣性又提升了学生的理论能力，可谓一举多得。2.案例教学。在市场营销教学中，案例教学是最常用的一种方法，但要将案例教学的效果发挥到最大，而且真正挺高学生的理论能力，还值得探寻求索。案例教学有多种方式，如老师能够选择几组互相竞争的企业，让学生进行分组对抗。学生提早采集资料，制造PPT，在课堂上进行讲解，两个互相竞争的小组进行对抗练习。教师根据学生的对抗情况、PPT的制造情况以及采集资料的情况进行打分。这既锻炼的学生文字凝练的能力、PPT的制造技巧，还锻炼了学生的应变能力以及分析问题、解决问题的能力，加强了理论的有效性。3.加强授课老师的理论能力。老师的理论能力直接决定实在践教学的质量问题，没有理论经历体验的教师对理论教学只是空言无补，缺少针对性和鲜活性。对于授课老师的理论培养，高校能够采用与相应的营销企业合作的方式，定期派老师去企业进行理论，帮助企业进行策划方案的制造，调研数据的处理等，进而提升本身的理论能力。4.增长理论教学平台的种类。理论教学平台是施行理论教学的基础保障。在应用型人才培养的背景下，高校应增长理论教学平台的种类。如增长理论教学实验室，增长理论教学的模仿软件，建设理论教学的校内校外实训基地等，给理论教学的施行提供基础保障。以下为参考文献[1]何万国,何华敏.应用型人才培养的瓶颈理论教学[J].实验室研究与探寻求索,2011(6):130-133.[2]赵建红,汤颖.应用型人才培养形式下理论教学体系的构建[J].黑龙江高教研究,201