小学作文教学初探

PAGEPAGE1小学作文教学初探[内容摘要]：培养学生的作文兴趣应从下面几方面下手：扫除学生的心理障碍，重视平常积累，培养学生的观察能力，发展学生的想象思维，指点学生学会修改作文，让学生爱上写作文，写出真正的好文章来。[本文关键词语]：心理障碍，观察能力，想象思维，修改作文高晖作文是学生思维能力、观察能力、文字表达能力及基础知识综合运用的一种详细具体表现出，是小学语文教学中一个重要环节。如今小学生作文普遍存在这样的问题：内容空洞，不详细；语言单调，缺乏真情实感。造成这种现象的原因是多方面的，我以为除了学生遣词造句的能力差等因素外，更重要的原因是孩子们对写作文缺乏兴趣，没有把生活用书面语言表达出来的那种创作激情。如何能力使学生不再把作文看成“累赘〞。而积极地、愉快地写作呢？我就自己在作文教学中的一些认识，谈几点领会。一、扫除心理障碍作文是一项比较复杂的智力活动，它要求学生综合运用字文句篇，表情达意。这就需要付出一定创造性的劳动。小学生的生活阅历浅，语言文字还没有学出门道，感到作文困难天然是难免的。皮亚杰说：“儿童是具有自动性的入，他的活动受兴趣和需要支配。〞从一定水平上讲，“兴趣〞是最好的教师。老师要使学生克制写作文的心理障碍，激发学习动机，就应看重培养学生对作文的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣，就会天然而然地由“怕〞作文转为“爱〞作文，并产生表达内心感受的欲望。只要让学生写内心世界的感受，他才会高兴地说，高兴地写；反之，只能是为作文而作文，言不由衷，绞尽脑汁，敷衍应付，视作文为苦差事。所以，我们在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望，不能用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣与协奏。我们要有一颗“童心〞。只要这样，我们能力用自己感情的火苗点燃学生心头的火花，使学生的写作动机萌生进发，写作欲望燃烧起来。二、重视平常积累作文也像语文基础知识一样需要积累，比方好词、佳句、精彩片段等。平常教学中要教育学生学会积累。(一)根据课文内容来积累。“看重文本〞也是新课标的要求，而且许多课文的考虑练习中都出现“背诵自己喜欢的天然段，摘抄好词、佳句〞这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。假如学生能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比方：在学完〔师恩难忘〕这课后，就为学生以后写介绍教师的文章作下了铺垫。(二)通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、可以写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。这样就让学生有一个自在表达的空间，也能够写真实的事情。比方：每组织学生读完一本书，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。三、培养观察能力作文训练是一项语文综合能力训练，需要观察、思维、表达亲密配合。观察是有目的、有方向的知觉，是学生认识事物、了解世界、获得知识的主要途径，也是训练学生说、写能力的基础。只要我们留意观察、感受一番，就会发现四周有许很多多的事物能够人文；只要我们热爱生活，留心四周的生活，认真地想一想。就会发现生活中有许很多多看似很不起眼儿的小事，但确的确实是很好的作文素材。鲁迅先生曾说：“若要创作，第一须观察。〞所以每一位老师都要留意全面地指点学生观察，使其把握相应的观察方法，写出内容丰富的、有创意的作文。例如，要同学们写〔我尊重的一个人〕，就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里等广阔人群中，进行有选择的、有重点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材，在定向观察的基础上，当然可以以作一些跟踪观察。四、引导参与理论“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。〞教育家叶圣陶强调：“要解放学生的双手、时间、空间，创造条件让他们有时机去理论活动。〞当下，要切实减轻学生过重的课业负担，减少一些超前的、恶性的教育竞争，让小学生有一些精神加入健康有益的理论活动。学生只要在自己动手、动脑中，才会获得内心真实的感受，涌动情感的波涛，产生鲜明的思想，获得生动的语言。老师要有计划地设计游戏、编导小品、组织春游和动手做等活动，如，能够引导学生在家饰演“小主人〞角色，在父母的陪伴下亲身到菜场买菜；在父母的协同下打理清扫卫生，洗衣洗鞋，使得他们在活动中领会劳动的艰苦，感受父母的辛劳，获得成功的喜悦，体验失败的痛苦。要有意识地引导学生去加入公益劳动、参观名人故居、春游祭扫先烈、访问养殖大户……这些活动丰富了学生生活，增加了见识，提升了认识能力，因此写的文章也就有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。五、学会修改作文作文修改是写作的最后一个环节，也是很主要的一项作文基本功训练。指点学生修改作文，不仅对培养学生认真的写作态度，养成修改作文的习惯，提升写作能力有好处，而且对帮助学生从小学习好思想，养成好的语言习惯也有很大受益之处。由于修改作文的经过，不仅仅是学生对事物认识的进一步提升、深化，也是对语言的运用由粗到细的锻炼经过，其间能够修正自己的思想认识和运用语言的不良习惯。因而，老师在作文教学中应留意培养学生具有独立修改作文的能力，养成独立改稿的习惯，使他们能在每篇作文完稿后，自发地读一读，自发地动脑动笔改一改。总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的