新形势下地方高校国际经济与贸易专业人才培养模式的探讨

PAGEPAGE1新形势下地方高校国际经济与贸易专业人才培养模式的探讨新形势下地方高校国际经济与贸易专业人才培养形式的讨论随着参加WTO后对外开放的连续推进，我们国家对外贸易的规模和地位不断提升，对国际经济贸易人才的需求数量也日益增长，而且对于国际贸易人才综合素质的要求也不断提升，这些都对高校国际经济与贸易人才培养提出了新的更高层次的要求。本文选取安徽三所重要的国际经济与贸易专业本科培养学校〔安徽大学、安徽财经大学、安徽工业大学〕为研究个案，分析三校国际经济与贸易专业人才培养形式的差别，讨论新形势下地方本科高校国际经济与贸易专业人才培养形式的提升路径。一、三校国际经济与贸易专业发展大概情况1.安徽大学国际经济与贸易专业发展安徽大学经济学院国际经济与贸易专业开创建立于1979年，是全国最早开设并招募生源的此专业之一，当前本专业在校本科生300人。国际经济与贸易专业现有教研人员21人，其中正教授4人，副教授10人，讲师7人，博士4人〔含在职攻读)。已构成一支职称、学历、年龄构造合理、中青年骨干老师突出的队伍。经过20多年的建设，尤其是最近几年以来，国际经济与贸易学科在教学、科研、师资队伍建设、学生培养等方面都获得了显著的成效。出版专著、国家统编教学资料多部，在省级以上刊物发表论文数十篇，完成省级以上课题多项。国际经济与贸易专业获评安徽省教改示范专业。2.安徽财经大学国际经济与贸易专业发展国际经济与贸易专业1989年招募生源，原称国际贸易专业，1998年改为国际经济与贸易专业，国际经济贸易学院现有该专业在校本科生近1200余人。学院现有教职工60人，政管理人员8人，老师52人。其中，教授9人，副教授12人，博士13人，在读博士8人。师资力量雄厚，并已构成稳健的学术梯队。学院在学科建设、教学资料建设与科研方面获得了优异成就。出版教学资料和学术专著10余部，承当国家规划办、教育部科研课题6项，省部级课题40多项，公开发表科研论文700余篇。国际经济与贸易本科专业被确定为第二批高等学校特色专业建设点。3.安徽工业大学国际经济与贸易专业发展安徽工业大学国际经济与贸易专业于1985~1987年筹建，1988年正式开始招募生源〔专科〕1993年专业名称调整为国际贸易，1996年经国家教委批准开始招收国际贸易本科专业，1999年随着国家教委专业目录的调整而调整为国际经济与贸易专业。本专业当前在校本科生320余人。现有专业老师15人，其中：教授4人，副教授4人，博士1人，硕士12人，年龄构造较为合理。近五年来，本专业老师在科研、教改工作中获得了丰富的结果。在国内专业期刊上发表学术论文50余篇，公开出版主编教学资料8部，主持安徽省教育厅人文社科研究课题8项。二、三校国际经济与贸易专业人才培养形式比较国际经济与贸易专业人才培养形式是指在一定教育思想指点下，以国际经济与贸易专业人才培养活动为本体，为实现培养目的所设计的组织原则及运作方式。一般包含:人才培养目的、专业课程设置、人才培养方式三个方面。下面从这三个方面对三所省属高校国际经济贸易专业人才培养形式进行比较分析。1.专业人才培养目的人才培养目的是高等院校一切工作的出发点和根本任务，是培养人才的首要与核心的问题。三校在人才培养目的制订上基本一致，都把培养方向定位为培养应用型或者复合型的专业人才，其中：第一，安徽大学国际经济贸易的专业培养目的为，培养把握国际贸易实务的基本知识与技能，熟悉通行的国际贸易规则、惯例以及中国对外贸易的政策法规，成为国际经济与贸易方面的复合型专门人才；第二，安徽财经大学专业培养目的为培养具有坚实的经济学理论基础，通晓贸易经济理论和实务，把握现代贸易技能和方法，具有创新精神和开拓能力的应用性、复合型和外向型的高级专门贸易人才；第三，安徽工业大学专业培养目的为培养适应市场经济与经济全球化发展需要，具有扎实的国际经贸理论知识和业务操作技能，能从事国际商务、外经贸管理、调研咨询、政策研究以及教学科研等工作的德才兼备的应用型专门人才。不外，详细来看，安徽工业大学的人才培养目的更为清楚明晰、适用，安徽大学和安徽财经大学的人才培养目的则显得有些笼统，不太明确。而且作为省属高校，基本本能机能应该是安身安徽实际，培养面向安徽经济发展需要的国际经济贸易专门应用型人才，无疑是省属高校人才培养目的的第一要务。2.专业课程设置在专业课程设置上，三校有较大差别。其中安徽大学国际经济与贸易专业设置在经济学院，专业课程设置侧重于经济和贸易理论，如：国际贸易国际营销国际保险国际商法等。而安徽工业大学国际经济贸易专业，受制于学科发展和师资装备，专业课程开设有限，仅有国际经济学国际保险国际结算外贸函电电子商务等骨干课程。而在专业课程设置上，安徽财经大学成立了国际经济贸易学院，借助于得天独厚的专业和学科基础，已构成完善的专业课程体系，专业设置国际贸易、国际经济和贸易管理三个研究方向，学生可在学习专业导论的基础上，在导师的指点下根据自己的职业生涯规划选择自己的专业方向，并选择专业课程。当前开设的重要课程有:国际经济学〔双语)、贸易经济学国际贸易结算国际贸易操作实验〔双语)国际贸易单证制造国际商务会谈(双语)海关实务国际效劳外包案例等。3.专业人才培养方式在人才培养方式上，三校基本上都以课堂理论知识教授为主，不外在产学合作等方面各个高校还有所差别。如安徽大学国际经济贸易专业，与省文化经济发展中心、省发改委、省商务厅、省级外贸公司等建有广泛的联络合作，着重于对贸易管理的理论指点。而安徽工业大学国际经济与贸易专业，则与诸多的校董事单位及其他单位建立了稳定的教学、科研、信息等方面的合作关系，并屡次合作，使双方受益。如：上海宝钢国贸总公司、上海五钢集团进出口公司、上海市贸易促进委员会等单位。而安徽财经大学国际经济贸易专业则重要通过实习基地建设，强化学生理论能力。当前已经拥有20多个实习基地，每届有数百名学生在基地获得实习时机。三、国际经济与贸易专业人才培养形式创新考虑1.确立国际经济贸易应用型人才专业培养目的安徽省属地方高校应属教学型大学，国际经济与贸易专业人才培养目的，应该坚持以市场为导向，以提升学生就业率为根本目的，培养能知足社会发展需要的应用型人才为主。而当前在人才培养目的确实立上，部分高校存在高、大、全的倾向，没有充足考虑本校师资和生源的详细条件。既要求学生把握全面系统的专业理论知识，又要求从外语技能到实务操作样样精通。这样做的结果势必造成在人才培养方案的制订上缺乏针对性，无法因地制宜突出办学特色，造成学生毕业以后在就业市场上缺乏竞争力的为难场面。因而，安徽地方本科院校的专业人才培养形式应该在地方本科院校的办学定位和教育理念的指点和规范下从新确立，培养应用型专门技能人才，以知足安徽经济和社会发展的需要。2.构建实用性的特色开放式课程体系课程体系是实现高等教育人才培养目的的关键，决定了人才培养的规格和形式，在很大水平上也决定了人才培养的质量。安徽地方院校国际经济与贸易专业课程设置应该具体表现出学科穿插、多样化和个性化发展、理论能力与创新能力并举的开放式课程体系，即以加强素质、提升能力、发展个性为原则，以学生将来实际工作岗位所需要的知识、能力和素质为主线，根据应用性、针对性要求，确定人才的知识、能力、素质构造，制订与之相适应的课程体系。详细来讲，一方面，要构建专业应用能力的理论性教学课程，有针对性地设置理论性教学课程以培养学生的应用能力。如增设进出口商品检验检疫报关员实务进出口贸易模仿操作等课程，提升学生的应用技能。另一方面，强化双语课程教学。由于国际经济与贸易专业的特殊性，必需看重双语课程的设置，进而避免学生毕业以后在就业市场上缺乏竞争力的为难场面。可开设国际经贸英语商务沟通国际经贸英语白话与听力及外贸英语函电等课程，提升学生外语运用能力；同时国际贸易实务国际经济学等课程开展双语教学，尽力为学生营造一个良好的外语学习环境，以帮助学生跨越听力关、白话关，提升外语沟通能力。3.淡化抽象的理论讲授，强化理论性教学当前安徽地方本科院校国际贸易人才培养大部分以课堂教授理论知识为主，理论教学相对软弱，这与市场对国际贸易人才的素质要求相去甚远。如传统课堂教授形式培养出的学生与外贸岗位的这一要求相差较大，尤其是外贸单证等业务操作更是空言无补。因而，必需加强国际贸易实务操作能力的培养：第一，可将国际经济与贸易专业的本科学历教育与当前国内的外经贸行业的职业资格教育结合，结合职业岗位要求，加强实务类理论课程的延展，开设国家报关员、报检员、单证员、外贸业务员等从业资格考试牵涉的课程，鼓励学生在毕业前报考相应的从业资格考试并获取资格证书；第二，强化实验室模仿、毕业实习和社会调查等形式提升学生理论技能，同时可积极探寻求索新型专业理论形式，如建立校企联合的外贸效劳公司，公司由学校负责投资，单位员工全部由学生构成，由学生独