2023年月光曲教学反思3篇

2023年月光曲教学反思3篇月光曲教学反思3篇1

《月光曲》是一篇文质兼美的传统课文，在很多场合听过不同的老师上过这一课，自己也曾多次教过这篇课文，每一次听别人上这一课，或者自己研读教材，走进教室，都会有一种新的感悟，新的思索。课文虽是一个“传闻”，但真实地记叙了世界闻名古典音乐家贝多芬创作《月光曲》的过程，文字清爽美丽，情节生动，富有故事性，尤其是贝多芬创作《月光曲》的整个情感进程，一波三折，跌宕起伏，令读者为之感动。

本学期，再教《月光曲》，课文虽然熟得都能背下来，但细读文本我还是被这漂亮的故事深深打动：贝多芬是个享誉乐坛的大音乐家，更是个极具爱心的凡人，正因为如此，他才能谱出这般奇妙的曲子，才能在耳朵失聪之后还坚持创作，痴迷事业。现在选编在北师大版四年级音乐主题单元，以前选编在人教版五年级上册。不同年段，不同主题，文本承载的工具性和人文性应当各有侧重，细心研读课标和教材后，我大胆的采纳了薛法根组块教学的方法，让孩子成为课堂的主子，自能学会字词，试着根据老师供应的词语理清脉络，概括文章的主要内容，合作探究：原委是什么打动了贝多芬的心，让贝多芬走进茅屋，弹奏乐曲，创作出传世之作《月光曲》?让孩子在反复品读，分角色朗读兄妹俩的对话，补白贝多芬”我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么华蜜。“感悟血浓于水的兄妹情，伟人情系劳苦大众的崇高情怀”明白打动贝多芬的是人情美，是穷兄妹对生活的酷爱之情。继而倾听音乐，品读联想，感悟旋律的舒缓和激扬，学习写实和联想相结合的写作方法。播放《宁静的山林》让孩子在倾听中书面表达。教学任务的完成用了两个课时，孩子们的心情昂扬，精彩表达让我也为之感染。回顾本课，值得确定的有以下几点：

一、组块教学，由词及句，由认到读，由整体到部分，由品读到感悟，层层递进，符合孩子的认知规律，放手孩子的学习行为，孩子成了课堂的主子。

我设计了学习闯关单，对小组长的学习活动组织进行了事先的培训，课堂中以开展组间的评比为主要活动组织方式，让孩子以小组为单位依据学习闯关单，连续过关。第一关：字词识记关。出示本课识记字词和学生的易错易混点，让小组长领认字词，朗读说明，规范书写字词。小组长俨然小老师，要求严格，组织到位，孩子学习劲头十足，全情投入，书写姿态标准，特别仔细，短时间完成了字词的识记。接下来对第一关的学习成果检测，关注到了全体，定位到了学生二次的易错点，孩子比的精神十足。其次关“初读感悟关”，在小组长的带领下，孩子们仔细的大声读书，探讨着“谁弹琴给谁听?为什么弹琴?利用老师供应的几个词概括文章主要内容的任务。在学习成果展示汇报中，老师穿插指导了概括主要内容可以以回答”谁干了什么就怎么了?“的问题的学习方法。第三关：文本感悟关。孩子们默读课文，勾画、批注显现穷兄妹俩对音乐和生活酷爱的句子的过程中，进行着自己与文本与穷兄妹的心灵对话，感悟着贝多芬的精神高度。展示汇报中不同形式的朗读和指导，将兄妹俩的对话绘声绘色的予以现象，兄妹俩的互爱互谅的兄妹情怀，生活清苦却追求高雅呼之欲出，解决了抓重点句感悟文本思想的问题，也明白了贝多芬进茅屋弹琴的缘由。在这闯三关中，老师始终是学习活动的参加者、组织者和合作者，让位课堂于孩子，孩子学习兴味盎然。

二、语文课的语用功能得到了很好的体现。第一关的学习成果反馈中，老师设计了四项活动：开火车读词，易错词领读与强调，多音字发觉和笔记，疑难字“幽”的查字典和不同语境的意义选择，把基础夯实落实在课堂中，训练的意识逐步增加。在初读感悟中为学生供应词语，赐予方法指导，学习概括主要内容;在感悟兄妹俩对音乐和生活的酷爱时不同方式的朗读指导训练了学生的朗读实力，口语表达实力，在听音乐描写音乐带给自己联想的片段训练中，学生听说读写得到有机结合。将学语文就是学习说话和写作落到了实处。文本的语用功能发挥较好。

敬重学生、信任并放手依靠学生，采纳小组合作的组织方式，利用组块教学的思想，立足学生语文实力提升的学科定位，让学生一课一得，细心教学设计，精致课堂教学，就能实现一课一得，孩子语文实力的稳步提升。欣喜之余，也为课堂中学生呈现出的问题而担忧：

1.三年的海量阅读、大量识字、经典诵记，解决了学生提前自主阅读的难题，也为学生埋下了读书走马观花，不求甚解;形近字识记不清，错别字满篇的诟病。“会读书的人有两只眼睛，一只看到文字，另一只看到文字的背面”很少有人能够达到，而且读书遇到不相识的字词，不懂的词语很少有人主动利用工具书予以解决，只是依靠揣测的方法，一晃而过。原本以为这是我班孩子的问题，后来听了几个班的课，才发觉语文课堂孩子的反应相当，追根溯源，我们在追求提前踏上阅读快车道，强调多认少写中忽视了必要的强化训练，为了班级统一进度的读书活动，忽视了慢孩子也得自觉利用工具书查找阅读中难字的实力培训，为了多认忽视了必要的书写，造成书写速度慢和书写质量低的问题。看来每一项改革都应当在增量的同时立足提质，眼下，让学生读通读顺读明白课文是必需要解决的问题。

2.较之往届，小组长的组织实力还有肯定的差距，课前学科组长培训，一周学科组长工作阅历沟通，组长工作状况评比都得持之以恒的坚持下去，只要有了得力的助手，小班化高效的课堂教学效果才能在大班额的背景下实现。

3.送给一进步的孩子一颗葡萄，孩子一小点一小点的品尝，还有意在班级同学面前显摆，那表情和动作分明写着：看吧，老师喜爱的人是我!我也是好孩子，不要瞧不起我呀!不要吝啬自己的嘉奖，给他一个优，一个150分与你没有任何损失，与她却是天壤之别的加速器。

4.今日的配套练习较往日做的最好，耕耘和收获总是相辅相成的，广泛的向大师借智，与时俱进的为师，才能获得应有的尊严和自信。

家长开放日，开放了课堂，也开放着我们的认知!

月光曲教学反思3篇2

《月光曲》记叙的是一个偶然的机会，贝多芬被一对穷苦的兄妹的境遇感到而触发了灵感，即兴创作了月光曲。30分钟的时间，要把全部的教学目标都完成是不现实的。我就对教学内容大胆的进行了取舍。重点就放在对兄妹俩联想出来的情景的朗读，感受音乐的旋律，体会贝多芬情感的改变。

在导入时，我选择了两首旋律不同的.乐曲，让学生初步感受音乐旋律的不同，表达作者不同的心理感受。了解音乐旋律：舒缓、高亢。为下文学习做铺垫。学生很投入的观赏乐曲，也说出了喜爱的理由。由于我初次参与区级赛课活动，内心非常惊慌，导致语言表达不够流利，影响了教学效果。这也体现了自己缺乏熬炼，课前心理打算不充分，对自己的训练不足。

紧接着，读课文阶段。我设计了3次通读课文环节，分别是初读：读准字音，读通句子，喜爱的地方多读几遍。默读：思索问题，本文写了什么事?快速阅读课文：找句子。通过3次朗读基本做到了正确、流利。可当教学实施时，出现了漏洞，学生在自由朗读的时候，不是只读一遍就结束，而是循环读。这是我没有预料到的，自己在巡察指导时也没有留意。当发觉时时间已经用去七分钟。我只好变更了教学设计，取消了其次次通读全文。从这个失误感受到自己教学阅历不足，朗读巡察时，只注意了形式，没有刚好发觉问题。

重点阅读阶段。在教学当中，我充分利用自己的肢体语言及声音凹凸、面部表情来调动学生的激情，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。而学生也能在我的指引下，渐渐地理解《月光曲》。在教学完成后，通过了解自己的声音还是不够宏亮，下次应提高自己的音量。由于时间的关系，设计的师生协作朗读没有实现，比较缺憾。

总之，这节课上完了，给我留下的思索是许多的，既有胜利，也有不足。我想就在这样的反复锤炼中，我的教学水平也会渐渐提高吧!

月光曲教学反思3篇3

《月光曲》是一篇精读课文，讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。课文内容意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。

一、从显明的形象中领会人格美

课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力气的熏陶。贝多芬是德国闻名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。假如我做到了这一点该是多么华蜜。”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但非常爱音乐，对生活充溢了乐观的看法。通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关切、相互爱护、相依为命的和善品性。

二、从生动的语句中感受文章美

《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领会语言文字的生动美丽。例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由安静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激扬的变化。此时，学生虽然没有亲耳倾听《月光曲》，也能通过充溢着美丽意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。

三、从美丽的乐曲中品尝艺术美

《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其美丽的旋律倾倒了多数音乐爱好者。课文中，奇妙的琴声让兄妹俩深深“沉醉”，“等他们醒悟过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。

不足之