注意力缺陷多动障碍的行为治疗

第1页，课件共11页，创作于2023年2月注意力缺陷多动症的主要表现上课不能长时间集中注意听课、课下做作业拖拖拉拉、爱做白日梦和幻想、思维呈现跳跃性、日常生活中丢三落四；对感兴趣的事能集中一定时间，对不感兴趣的事很少能超过15分钟；早晨爱粘床，爱发脾气，容易冲动，小腿部容易酸胀，入睡后翻身、蹬腿等动作多；与人交谈时，很少能听别人讲，爱打岔或抢话；小学时学习成绩不稳定、忽高忽低，初中开始学习成绩明显下降，对学习没有兴趣，自卑、孤独等。初中以后，他们的多动冲动逐渐减少，以注意力缺陷为主要表现。但也有例外，看电视能高度集中，这是因为他们缺少的是主动注意力，而看电视只需要被动注意力。第2页，课件共11页，创作于2023年2月多动症与青少年犯罪注意力缺陷过动症(AttentionDeficitHyperacfiviDisorder，ADHD)首次在20世纪初被讨论。据统计，我国少年儿童注意力缺陷多动的患病率是6%。因家长的忽视，且缺少相关知识，就诊率只有l%左右。很多孩子因被误解，且因得不到及时有效的诊断和治疗，病情会逐渐加重，极易导致品行障碍甚至犯罪，给家庭、学校和社会造成极大的伤害。据报道，美国青少年犯罪人中74%患有ADHD，我国青少年犯罪人中40%患有ADHD。第3页，课件共11页，创作于2023年2月多动症对青少年的影响首先，患有注意力缺陷多动症的青少年通常都有心理上的负性体验，主要原因在于长期的学习成绩不佳、父母和学校的低评价以及同学的不理解甚至嘲笑；其次，他们通常都有不安全感，容易对网络、烟、酒、性成瘾；如不经治疗，成年后容易出现反社会人格、物质滥用、品行障碍、情感障碍等；还容易出现躯体形式障碍，如口腔溃疡、咬手指头、胃肠不适、偏头痛、背部肌肉酸痛。第4页，课件共11页，创作于2023年2月老师、家长容易进入的理解误区家长和老师常把多动症孩子当做问题儿童，认为他们道德品质差、缺乏进取心等。但是，从医学角度观之，对这些孩子做出上述评价是不公平的。科学研究发现，这些孩子是存在生理缺陷的，由于小脑功能发育不健全，才导致抑制力较差。他们不是没有进取心，不是存在性格缺陷，更不是道德水准低下。相反，他们中大多数孩子正处于想自控却不能的痛苦与挣扎中，但却因为周围人缺乏相关知识，他们不仅得不到理解，还会被老师、同学边缘化。第5页，课件共11页，创作于2023年2月行为治疗——亲子游戏行为治疗对改善多动儿童的行为有明显作用，主要体现在自我管理、时间管理、学校及家庭行为控制等方面。如果单纯的药物治疗很可能随着停药效果就消失了，但如果同步配合行为学治疗就会在停药后保持某些有效的行为特点。亲子游戏不但可以丰富家庭生活，密切亲子关系，还能促进孩子的发展，既有益于成人，也有益于孩子。在游戏时，家长选择的游戏材料不仅要符合孩子的年龄特点，还要考虑到多动症孩子的特点，为孩子安排一个自由自在，充满有趣事物的游戏环境。同时，家长要积极与老师保持良好的关系，共同促进多动症孩子的身心健康发展。第6页，课件共11页，创作于2023年2月亲子游戏可以缓解紧张情绪游戏是孩子表达自身快乐情绪的主要方式，孩子不快的情绪在游戏中发泄和诉说出来，促进了孩子情感的发展。当孩子说出自己内心的焦虑时，家长给予足够的时间和自由的空间，允许他们表达，并且抓住时机进行教育。这对缓解孩子的紧张情绪，改善恐惧、忧虑、害羞、攻击等不良情绪和行为十分有利。第7页，课件共11页，创作于2023年2月亲子游戏可以提高孩子自控能力多动症孩子主动性较强，能够很快的进入游戏中，但由于自控能力差，因此，不能很好的遵守规则。在游戏中，游戏规则能够帮助孩子逐步的摆脱自我为中心。在家长的帮助下，孩子在游戏中能够理解规则的公正性和互惠性，学会用规则来协调与同伴的关系。另外，在角色游戏中，孩子可以通过角色扮演来执行他人的行为规则，从而逐渐学会站在他人的立场上看问题。第8页，课件共11页，创作于2023年2月亲子游戏有利于情感交流亲子游戏最大的优势在于亲子之间能够建立亲密的关系，多动症孩子常常容易被忽视，不被尊重，而孩子是有感情的。亲子游戏能够使孩子在一种轻松自由的环境中，释放出不易觉察的焦虑紧张的情绪，感受到亲情的温暖。亲子游戏使他们获得感情上的依托，愿意与家长交流，说出自己在游戏中的感受及遇见的问题和困难。一个人如果在与父母交往中学会了沟通，他与同学、老师、朋友的关系也会得到很好的发展。第9页，课件共11页，创作于2023年2月亲子游戏可以提高注意力父母与婴儿之间的游戏能够唤起婴儿的注意，比如，“什么物品不见了”这个游戏的玩法是先把家里的玩具和其他小物品摆好，让孩子记住。然后，孩子离开一会儿，家长把其中一件物品藏起来，再让他来看，并说出是什么物品不见了。家长也可以拿走两三件物品，让孩子说说