2023年一年级数学下册教学计划（精选篇）

2023年一年级数学下册教学计划（精选篇）一年级数学下册教学安排篇1

一、学情分析

这个学期担当一年（3）班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，孩子们已经具有肯定的视察实力，也能有序思索，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充溢热忱，总体来说口算的速度和正确率也还比较志向。只是由于年龄比较小，留意力集中时间短，自控实力比较差，好说好动，倾听习惯还有待培育。大部分孩子能主动学习，部分后进生须要特殊关注，如坤，莉，铨，粤。因此本学期一方面要立足基础学问和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能主动仔细地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培育同学的学习习惯，渐渐培育同学数学思维实力等。

二、指导思想：

面对新的社会要求，老师与同学应首先走了社会的前边，因此我们应当以新课标要求为指挥棒，采纳全部可行的措施，尽量体现以人为本，培育同学创新，开放的思维方式。另一方面留意处理好内容与思想的连接，内容要在同学上学期的水平之上发展并为以后学习打下基础，思想上留意新思维与我国传统的教学思想结合。

三、教学内容：

本册教材包括以下内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法（一），相识时间，找规律，统计，数学实践活动。

其中重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

教学难点：

1、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

2、会看读写几时几分。

3、人民币单位间的换算。

4、用数学。

5、发展空间观念。

四、教学目标：

1、数与代数：

（1）经验从实际情境中抽象出数的过程，相识100以内的数；初步相识计数单位“一”、“十”和“百”；初步相识数位和数位依次；初步理解100以内数的组成，驾驭数序，会比较两个数的大小。

（2）经验探究两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较娴熟地进行口算。

（3）在现实情境中，相识元、角、分，并了解它们之间的关系。

（4）会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

2、空间与图形：

（1）经验视察常见平面图形的过程，直观相识这些图形，能正确识别这些图形。

（2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。

3、统计与概率：

（1）经验收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简洁的分类，学会用简洁的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简洁的统计表。

（2）能看懂简洁的统计表，并初步能对表中的数据进行简洁的分析、推断和推理。

4、情感与看法

（1）在老师和同学的激励、帮助下，联系学到的数学学问对身边的与数学有关的某些事物有新奇心，能主动地参加视察、发觉并解决数学问题的活动。

（2）在老师和同学的激励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，逐步形成学好数学的信念。

（3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。

（4）有初步的经过思索获得数学学问的体验，有初步的与同学相互合作、相互沟通学习数学学问的体验。

五、详细教学措施：

1、从同学的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。

2、课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的同学，刚好跟踪，刚好补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的同学，要供应更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发酷爱数学、钻研数学的爱好。

6、提出详细的要求，培育同学良好的学习习惯。倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达实力的训练。

一年级数学下册教学安排篇2

一、教学理念：

重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。努力提高教学质量。

二、学情分析：

通过一学期的学习，大部分学生具有良好的学习习惯，主动进取的看法，有上好课的欲望。有肯定的语言表达实力。在学习上也取得了比较大的进步，特殊是口算实力提高很大。有一些同学基础比较好。多数同学能理解所学内容，并进行一些简洁的变式练习。但也存在一些问题，有个别小挚友上课不太专心。接受力比较差，学习起来也比较困难。学生做题时也比较马虎。

三、教学要求：

（一）学问与技能领域

1、从生活实例中感受相识更多数的必要性，能读写100以内的数，理解数的组成，能说出100以内各数位的名称，识别各数位上数字的含义，会用100以内的数表示物体的个数，驾驭数的依次，会比较数的大小。

2、在现实情境中相识元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简洁的换算和应用。

3、会口算100以内的加减法，能用坚式计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，能结合详细情境进行估算，能说明估算的结果。

4、相识钟面、时针和分针，驾驭整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认、读这些时间，了解生活中时间的作用。

5、能认前后左右上下等方位，并用这些方位来描述物体的相对位置，会认从正面、上面、侧面视察简洁物体的形态。

6、能分辨长、正方形，三角形和圆，会用这些图形拼图；能相识生活中的这些简洁图形，并从初步感受几何图形美。

7、能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的一样性，学习找寻简洁平面图形的共性。

8、能依据统计图的数据提出并回答数学问题，会进行生活中的一些最简洁的统计活动，完成简洁的统计图表。

（二）数学思索领域

1、能应用生活阅历，对有关数字信息作出说明，并初步学会用100以内的数描述现实世界中的简洁现象。

2、在100以内数的相识和100以内加减法的学习探究过程中，初步学会简洁的归纳、类比和有条理地思索。

3、在统计过程中，学会提取须要的数据并对统计结果进行简洁的说明，逐步形成初步的统计观念。

4、在相识图形以及辩认方向和位置的过程中，建立初步的空间观念。

（三）解决问题领域

1、能主动参与数学学习活动，获得一些初步的数学实践阅历。

2、在老师指导下，能从日常生活中发觉并提出数学问题。

3、在解决问题的过程中，有与同伴解决问题的合作体验，有初步的合作意识。

4、能在算法多样化的探讨过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。

5、能在学习过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与看法领域

1、用独立思索与合作沟通的学习方式解决所学问题，能克服数学活动中的困难，从中获得胜利体验，建立学好数学的信念。

2、在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动主动地参加相识生活中的数，相识生活中的图形，用所学学问解决生活中的问题等数学活动。

3、能用100以内的数、位置和方向、平面图形、统计等学问描述生活中的某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系。

4、经验视察、操作、归纳等数学活动，感受数学思维过程的合理性。

5、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并刚好改正。

四、教材编写特点：

重视学生阅历，选择贴近学生实际的学习内容。

供应探究的空间，重视学生理解和驾驭学问的过程。

直观形象、图文并茂、生动好玩地呈现学习内容。

重视综合与实践活动的操作性、综合性、实践性和开放性。

用数学文化拓展学习内容，激发学生数学学习爱好。

五、教学重难点：

教学重点：100以内数的相识和100以内的加减法。

教学难点：100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置，以及数学思维的训练。

六、教学措施及方法：

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、了解小学生的特点，细致专研教材，依据学生实际仔细备课，备好切实可行的教案。

5、课后相识批改学生的作业，并作好记载，依据地学生状况刚好订证，对驾驭不好的学生个别指导，每个单元结束后进行小结。

6、加强直观教学，增加操作、视察、时间等教学手段的应用。

7、联系学生的生活实际，培育学生的学习爱好。

8、加强学问的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步伐。

一年级数学下册教学安排篇3

进入20xx年春季学期，一年级的学生们也有了一个学期的学期基础，所以教学过程也更加简单了，为此我制定了这个学期的数学教学安排，与同学们一起学习，取得最大进步。

一、指导思想

以新课程改革的基本理念为指导，引导新生入数学之门，依据教化学、心理学有关学问，针对低龄聋生特点，采纳多种手法激发学生对数学的爱好，养成良好的学习习惯，逐步建立数的概念，培育学生学数学、用数学的意识，解决实际问题的实力。

二、学情分析

我班有学生45人。经过半年的在校学习，学生的行为习惯，学习习惯有了很大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成果跟不上。学生们都是活泼可爱，有着剧烈的新奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个主动向上的班级。为更好的开展数学教学工作，特制订本学期教学安排

三、教材分析

本册教材包括：数与代数（共5个单元）第三单元——相识100以内的数；第四单元——相识人民币；第五单元——100以内的加法和减法（一）；第七单元——100以内的加法和减法（二）；第八单元——探究乐园（找规律）。空间与图形（共3个单元）第一单元——位置；其次单元——相识钟表；第六单元——相识图形。

1、依据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学供应了更丰富的学问。

2、重视学生的阅历和体验。依据学生的已有学问和阅历设计活动内容和学习素材。

3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算娴熟。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。

6、支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的实力。

7、支配实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。

四、教学目标：

这一册的教学目标是，使学生能够：

1、能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数。

2、会用＞、＜、＝等符合和词语来描述100以内数的大小。

3、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。

4、结合详细物品感受100以内数表示的量。

5、能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。

6、能与他人沟通各自的算法。

8、图形的相识：分辨长方形、正方形、三角形、圆等简洁图形；会用它们拼图。

9、图形与位置：会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

10、相识钟表，会看整时、半时，结合详细事例，了解整时刚过一点或差一点到整时叫大约几时，初步了解时间在生活中的重要作用，培育学生遵守时间、合理支配时间的良好习惯。

11、在现实情境中，充分利用学生的生活阅历相识元、角、分，了解它们之间的关系：1元=10角，一角=10分；结合熟识的购物活动，学会人民币的简洁计算，能在详细情境中，提出并解决简洁的实际问。

五、教学重点：

能认、读、写100以内的数，运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。能分辨长方形、正方形、三角形、圆等简洁图形。相识钟表和人民币。

六、教学难点：

时间的相识和人民币之间的换算、图形进行比较和排列。培育学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的实力。

七、教学措施

1、努力体现自主探究、合作沟通的学习方式。

2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信念。

3、时常留意强调学生仔细做作业、书写整齐的良好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

八、教学支配

一年级数学下册教学安排篇4

一、教学目标：

学问与技能：

1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。能相识计数单位“百”、知道100以内数的组成和依次、会比较100以内数的大小。

2、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。并结合现实素材，初步学会估算。

3、在现实情境中，能正确相识整时、半时、几时刚过和快到几时。

4、在现实情境中，相识元、角、分，了解它们之间的关系，会用元、角、分进行简洁的计算。

过程与方法：

1、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在统计活动中，初步学会简洁的数据整理的方法，相识简洁的统计表和条形统计图。能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。

3、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。

4、经验探究100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。

5、在自主探究与合作沟通过程中，解决具有肯定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的阅历。

情感与看法与价值观：

1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。

3、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。

4、在他人的指导下，能发觉错误并刚好改正，逐步养成良好的习惯。

二、教学资源分析：

1、教材的基本结构：

教材共分10个单元，与现行九年义务教化六年制教材其次册相比较，本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“相识时间”、“找规律”、“统计”五个单元的新的教学内容。

“位置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容；“相识时间”是逐步培育学生时间观念的内容；“找规律”是渗透数学思想方法，对学生进行数学思维训练，培育探究数学问题的爱好的内容；“统计”是“统计与概率”正式教学的起先。这样，本套试验教材就初步呈现出内容丰富，结构宽敞的特点。

2、内容体系：本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的相识、相识人民币、100以内的加法和减法（一）、相识时间、找规律和统计。教材以标准为基本依据，合理支配教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。

3、重点难点

重点：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

难点：100以内的进位加法和退位减法、看读写几时几分、民币单位间的换算。

4、教学资源：

除了教材以外，老师要因地制宜的开发和利用各种数学教学资源。例如教学图片、音响、课件、剪纸和拼图等都可作为教学资源来合理运用。

三、学生基本状况分析：

在经过了一个学期的数学学习后，我班学生在基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动。但学生自主探究问题的实力弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用学问的实力。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导让他们学会数学思索，学会解决问题。

四、教学方法设计：

1.以学生的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，供应学生熟识的详细情景，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。从而激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

2.在教学中尽量体现学生学习数学的学问形成过程，让学生经验从生活中发觉并提出数学问题、解决数学问题的过程。

3.体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学学问的含义。

4.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。

5.为学生供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

6.注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的实力，从而发展学生的数学思维实力。

学习中，充分利用学生阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问，激励每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。

五、教学进度与课时安排：

本册教学共63课时，分16周进行。第一单元位置4课时，其次单元20以内的退位减法10课时，第三单元图形的拼组4课时。第四单元100以内数的相识8课时，人民币的相识4课时，100以内的加法和减法15课时，相识时间4课时，找规律4课时，统计3课时，复习课7课时。详情见附表。

六、教学评价方案：

1、评价标准：评价不仅要关注学生的学习成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。发挥评价的教化功能，促进学生在原有水平上的发展。“

2、评价方式和方法：

（1）考试成果与平常表现相结合。

对学生的评定，我们除了关注学生的考试成果外，还要着眼于学生平常学习中所表现出来的可持续发展的探究实力、实践与综合运用实力及学生在平常学习中所表现出的学习主动性、学习看法、学习习惯（书写状况、作业状况及是否仔细检查等状况）、学习方法及合作状态等状况。

（2）期末考试与平常考试相结合。

对学生一学期学习以来，对学问技能驾驭状况的考查，仅凭期末考试，是无法完整体现学生的学习状况的。我们要综合期末考试与平常测查成果进行综合评定。

（3）定性评价和定量评价相结合。

对学生的评价，我们除了可以依据学生的学习状况给出”等级“或”分数“。可以用描述性的语言对学生在活动中的表现、学问驾驭的状况和实力水平进行表述，侧重于学生发展性领域的表现。如：”能主动主动地参加数学的学习活动“，”敢于发表自己的看法“，”学习是否仔细，作业状况如何“，”有没有养成良好的学习习惯“，”是否擅长与他人合作沟通“等。

一年级数学下册教学安排篇5

本学期我将接着担当一年级数学的教学工作。离一年级新生入学还有一周的时间，我须要做好充分的工作打算，以迎接新生们的到来。

一、学情分析

一年级新生由于刚从幼儿园出来，环境改变大，常规训练少，一些至少的常规学问都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的试验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点，在教学过程中，在传授学问的同时，注意对学生进行思维的开拓，创新实力的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：打算课、位置、10以内数的相识和加减法，相识图形、11-20各数的相识、相识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能。

四、教学目标

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、相识符号“=”、“<”、“>”，会运用这些符号表示数的大小。

5、直观相识长方体正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，相识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“左、右”、“前、后”描述物体的相对位置。

7、初步相识钟表，会相识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、培育孩子仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

五、详细工作措施

1、重视学生的阅历和体验，依据学生已有的阅历和学问设计活动内容和学习素材。

（1）留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境以帮助学生理解数学概念，建构有关的数学学问。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数学学问的含义。

（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣。

（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的爱好与动机。

（5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教化。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采纳合适的方法进行计算。

4、依据儿童生活特点，从感性阅历动身直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的实力。

6、设计支配符合学生年龄特点的实践活动，留意应用意识和实践实力的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创建性。组织学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材和信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

一年级数学下册教学安排篇6

教学目标：

结合详细事例，经验、感受相识上下、前后以确定物体的详细位置。

教学重点：

一个物体在什么位置，都是相对的，经常与别的物体有关，如：小明、小青、小兰三人排队，小明排在小青的前面，小兰排在小青的后面书本在课桌的上面，椅子在课桌的下面……

教学难点：

物体位置的相对性，而不是固定不变的。

教学打算：教学课件典型例题：

想一想，画一画：○在◎的上面，△在◎的前面，※的前面是◎，☆的上面是△。

思路点拨：依据题意，以◎为基准，○在◎的上面，△在◎的前面，※的前面是◎，也就是说※在◎的后面，☆的上面是A，也就是说☆在A的下面。

解答：

1.5的前面是（）；10的后面是（）；12的前面是（）.后面是（）；20前面的4个数是（）、（）、（）、（）.

2.想一想，写一写.

3.想一想，该怎么画。

阿尔法趣味数学小课堂：

1.它们各是谁？三只小花狗一起向前走，欢欢在喜喜前面，乐乐在喜喜后面.谁是欢欢，谁是乐乐，谁是喜喜？

思路点拨：三只小花狗是排成一队向前走的，因为欢欢在喜喜的前面，乐乐在喜喜的后面，可以确定中间的是喜喜，第一个就是欢欢，第三个就是乐乐了。

解答：1号是欢欢，2号是喜喜，3号是乐乐。

2.用“→帮它们找到家.

小鸟说：“我家住在小猫家右边.

小猫说：“我家住在小兔家右边，小鸟家左边.

小免说：“我家住在小猴家右边，小猫家左边.

小猴说：“我家住在小熊家右边，小兔家左边.

小熊说：“我家住在小猴家左边.”

3.一幢楼有三层，每层两户，小明家在小娟家下一层，小华住在小明家右边，小勇住在小梅家上一层，小伟住在小勇家的左边，请把小明家的窗户涂成绿色，把小梅家的窗户涂成黄色.

一年级数学下册教学安排篇7

一、教材

(一)教学内容及重点难点

与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在其次步计算时应对跟第一步不同的运算方法有肯定的难度。所以驾驭加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。

另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又奇妙地利用生活阅历来理解数学学问。但教材是组合型的情境图出现的，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。

从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应当要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地驾驭加减混合的运算依次也是本节课的难点。

(二)教学目标

依据以上的，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。

1、学问与技能目标：理解加减混合所表示的意义，驾驭计算依次，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

2、过程与方法目标：经验从详细情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经验视察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维实力。

3、情感看法与价值观目标：激发学生的学习爱好，感受加减混合计算与生活的亲密联系，体会生活中到处有数学。

二、教法学法

在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、探讨探讨等方法，引导学生自主探究，合作沟通，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、主动性得

到充分的发挥。

三、教学过程

为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下：

1、复习导入、回忆法则

这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通过拼图的嬉戏让学生口述连加连减运算过程，回忆它们的运算依次都是从左往右，架起了新旧学问的桥梁，又能激发学生的爱好，把握教学起点，找准学习最近发展区。

2、建构新知、对比相识

本课中，学生将首次接触这种组合型的情境图，而借助中间的箭头明确看图依次和理解图意对于学生来说都是很难的。为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我将从自主探究、辨析沟通、比较归纳三个层次进行教学。

基于教材中的两组图是由易到难的原则，所以教学上我将实行先放后扶的教学策略。

教学例1时，由于组合情景图中，原有天鹅的只数、飞来的只数和飞走的只数都是自不待言的，所以学生能看明白图意，但要把图意转化为自己的语言进行表述，对于一年级学生来说还是须要一个过程的。所以指导学生清晰地说出图意是本例题教学的关键。我将干脆出示第一组主题图，以图中箭头为突破口，以说为教学手段，先让学生知道这是一幅组合图，然后放手让学生通过尝试“说”来明白图意。假如有学生在表述时能说出“原来”和“现在”这些关键词，老师将立刻赐予确定，并适时利用这一课堂生成引导全班学生完整地说出图意是“湖面上原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在湖面上还剩下多少只天鹅?”假如没有学生提到这两个词，老师也将适时点拨指导他们把“原来”和“现在”这两个词加进去，以帮助学生明确数量关系。

由于学生对图意的精确理解，这时候再让学生列出算式并说出计算过程，自然就水到渠成了。依据学生的反馈，重点抓住第一步的得数7，说说在图中表示什么意思，同时明确算其次步时，要用第一步算出的得数“7”减去“2”，从而使学生加深对计算方法的理解，增加对计算过程的感受。

在这一环节，我特殊重视“说”的训练，目的是通过“说”增加学生学习爱好，优化课堂氛围，培育逻辑思维实力，提高教学效果，

学生在“听与说”的过程中很自然地领悟了主题图的含义、明确数量关系、理解计算步骤，从而驾驭了加减混合的算理与算法。例2的教学，由于组合图中的天鹅是先飞走一部分的，所以原来的`只数不易看出，有学生会认为原来有2只，也有人会认为原来有4只，所以此处我支配学生先看图沟通探讨“究竟湖面上原来有几只天鹅?”对于学生的探讨结果，老师不会赐予确定或否定，而是播放这样的一段动画，让学生通过视察明确此图中原来的只数既包括湖面上的两只，也包括飞走的那两只，所以原来应当有4只天鹅。接下来的说图意、提问题、说计算依次，我将交给学生自主完成。而在运算方法的学习上，为了解决“由于看不见第一步计算的结果而导致其次步计算受阻”的现象。我还采纳“画一画，写一写”为协助手段，引导学生画出第一步的运算，写出它的结果，有效解决“连续口算”这一难点，提高计算的精确性。当然，学生娴熟计算后，这种协助手段就可以不用了。教化家乌申斯基说过:比较是一种思维的过程,也是一种教学的策略。所以，学习完这两题后，我将引导学生视察两个算式，通过对比，找出它们的相同点和不同点。

引导学生归纳小结：无论是先加后减还是先减后加，都是加减混合运算。在计算加减混合算式的时候，肯定是从左往右依次计算。

3、巩固内化、解决问题

练习是学生驾驭学问、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到胜利的喜悦，我支配三个层次的练习。

1、第一组的看图列式和其次组的连线题是基本练习，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固加减混合算式的计算方法，同时提高他们计算和表达的实力。

2、第三组计算大比拼和第四组是综合练习。其中第四组是常见的乘车问题，我先让学生看图完成。在学生汇报过程中，我激励学生比较两幅图，质疑：为什么第一幅图中车上原来是4人，而其次幅中车上原来是6人呢?在学生探讨后，我再播放这样的一段动画，让学生明确图二中那两个人是刚下车的，也要算在原来的人数里，所以图二中车上原来有6人。

3、第五组敏捷运用是拓展练习。

出示这样的一组算式，2+4-=58-4+=68-+3=72+5+=99-5+=93+-3=5

让学生思索解决，并说出自己的想法。这样的练习通过逆向思

维的训练，让学生明确加减混合最终的得数跟第一步的得数有亲密的联系，算准第一步的得数是关键。

这样支配练习有密度、有坡度，体现了层次性、针对性、趣味性，调动学生学习的主动性。

4、总结方法、评价反思

引导学生总结学习内容，反思学习方法，评价学习看法。这样的总结，不仅关注了学生的学习结果，更注意了他们在学习过程中所体现的情感看法，帮助学生相识自我，建立信念，为他们的可持续发展服务。

四、课堂评价

在教学过程中，送给小组卡片，后边藏着加减混合的算式，课的最终，小组成员只有算对了才能拿回去，这样的课堂评价，不仅调动学生的学习主动性，保证课堂教学有序进行，还巩固了加减混合算式的计算方法，提高教学效果。

五、板书设计

以两组情境图为主，配以相应的算式和计算过程，对关键文字加以强调，尽量做到清晰明白，图式结合，重点突出，对比显明，结合小组评比，提高学习爱好。

一年级数学下册教学安排篇8

一、学生状况

一年级3个班共有215人，每班有65多人。虽然大部分入学前，接受过学教化，但学生的基础参差不齐，特殊有少数几个学生的数学成果较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的新奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生的学习爱好为工作重心。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，1—10的相识和加减法相识物体和图形，分类，11—20的相识，相识钟表，20以内的进位加法，数学乐园，我们的校内，总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校内)。

1、娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写1~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、相识符号“=”、“<”、“>”，会运用这些符号表示数的大小。

5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

7、初步相识钟表，会人士证明和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

三、教材：

本册教材的教学重点：是10以内的加减法和20以内的进位加法。

教学难点：是用正确的数学语言表述比较的结果，娴熟地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分学问与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。

除了认数和计算外，教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学]学习数学的爱好。

1、每一单元后面都跟有综合练习，形式敏捷多样，能很好的起到巩固学问的作用。

2、数学乐园很好的体现主体性原则，能限度的调动学生的主动性，培育学生数学的爱好

3、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材

4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟

5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感

6、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算

7、直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念

8、支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力

9、体现教学方法的开放性、创建性，为老师组织教学供应丰富的资源

四、本学期教学的指导思想

1、依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的实力。重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识体情景，帮助学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

五、教学目标

学问和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地驾驭10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

2、使学生相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，驾驭20以内的数是由一个十和几个一组成的。驾驭20以内的数的依次，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步相识=、>、<三种符号，会运用这些符号表示数的大小。

一年级数学下册教学安排篇9

教学目标：

1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

2、结合学生的生活阅历，学会相识整时。

3、帮助学生初步建立时间观念，培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

教学重点：

结合生活阅历相识整时。

教学打算

主题图、大钟面、小钟面

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、谈话引入

2、指导看图

师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，立刻起床，不睡懒觉，养成好习惯。

3、揭题

师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢?

师：钟表在生活中常常用到，它的本事可大了，今日，我们就一起来相识钟表。

师：板书课题——相识钟表。

二、探究新课

1、相识钟面

(1)看一看，比一比。

A、视察钟面

师：引导学生拿出学具钟面，细致视察钟面上都有什么?

B、比一比

生汇报(都有两根针和1~12这些数字)

C、相识时针和分针

师：这两根针又有什么特点呢?

生细致视察。

师小结：对，你们视察得真细致，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖;分针长、细)

师结合学生的回答，让学生相识分针时针。(演示并讲解)

D、指一指，认一认

师指给学生认时针和分针。

同桌相互指认。

E、说一说

师课件出示钟面，生细致视察(时针分针在走)师问：你发觉了什么?

钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思索)

师：(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)

生跟着比划，了解顺时针方向。

师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

2、相识整时

A、相识第一个钟面上的时刻(7时)

这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗?你是怎么知道的?

师问：这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?

生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

B、相识书上第91页主题图下面的三个钟面

师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?

生汇报视察认时间的'结果。(分针指着12，时针指着8，我知道是8时)

师：分针指着12时，时针指着几就是几时。(板书，生齐读)

按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书：整时)

C、拨钟(认整时)

师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

3、学习时间的两种表示方法

师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗?

A、介绍用汉字“时”的表示方法。

几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)

B、介绍数字表示方法。

出示电子钟8：00。这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?

学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时辰表示出来，指导学生完成，并针对问题刚好讲评。

三、应用

1、指导学生完成课本第92页的内容

时间是很珍贵的，我们要合理利用时间，支配好一天的学习、生活。这是小明一天的时间支配(出示课件)。

师：打开课本第92页，细致视察图，说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗?

生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

2、说说自己一天的支配

教化每个学生都要遵守纪律并疼惜时间，做时间的主子。

3、练习十六第三题：让学生试一试

四、总结

1、今日这节课你有什么收获?(依据学生的回答，结合板书小结今日的学习内容)

2、我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主子。

一年级数学下册教学安排篇10

教学目的：

通过学习，让学生驾驭100以内退位减法的计算方法

教学重难点：

理解退位的含义

教学过程设计：

一、复习

1、听算：

14-932-814-364-814-7

12-342-563-472-982-3

2、计算：

47-2356-4172-32

二、新授

1、多媒体出示：依据已给信息提问题，试图自己解决问题。学生列算式。

2、板书：50-24

(1)首先列竖式要留意什么问题?(相同的数位对齐)

板书竖式，从哪位算起?个位上0减4不够减。怎么办?(利用小棒计算)

(从十位退一)也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6

(2)十位上的5被借走了一个1，还剩几?4-2=2十位上写2。

(3)四人小组探讨：笔算减法要留意什么?(相同的数位要对齐，从个位减起，假如个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减)

三、巩固练习

1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止遗忘，出错。

2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。

3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线。

四、课后作业：第11题，写出竖式

教学反思：本节课退位减法，是减法教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减“的基础上进行学习的，学生有了肯定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，我放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。在列竖式的时候强调笔算减法的留意事项，相同数位要对齐，从个位起先算起，部分学生就像做加法一样，从十位起先做，发觉他们做错得时候，我立刻拿出来作为错例进行评讲，强调算法的重要性，以后就不要再犯这样的错误。

一年级数学下册教学安排篇11

一、学情分析

这学期我接着任教一年级（3）和（4）的数学课。这两班的学生人数很平均，都是45人。学生经过上一学期的数学学习后，其基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。学期刚起先，我发觉学生们自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，课下不能刚好完成作业，但是学生的学习主动性很高，小部分学生成果较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，刚好补差，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教材分析

这册试验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教化小学数学教材探讨和运用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的爱好和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教化教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，建立学习和应用数学的爱好和信念。

本册教材的特点主要有以下几点：

1、以《标准》为基本依据，合理支配教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。

2、以学生的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。

3、教学内容的绽开尽量体现学问的形成过程。

4、留意体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的氛围中学习。

5、数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。

6、供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

7、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的实力。

8、留意体现开放性的教学方法，为老师创建性地组织教学供应丰富的资源。

三、教学内容

这册教材包括下面一些内容：相识图形及图形的拼组，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的相识，摆一摆想一想，相识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，用数学解决问题，总复习等。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。

四、教学目标

1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3、直观相识长方体，正方体，三角形，圆，平行四边形。

4、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类，感受分类与数据整理的关系。

5、相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。知道爱惜人民币。

6、经验从生活中发觉并提出问题的过程初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，有发觉和观赏数学美的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

五、教学措施

1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。

3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。

7、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。

8、课堂上关注学困生的学习状况，以激励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。

六、课时支配

依据教化部《义务教化课程设置试验方案》，本册教材教学支配59课时，各部分教学内容教学课时大致支配如下。

一年级数学下册教学安排篇12

一、教材分析：

本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1——5的相识和加减法、相识物体和图形、分类、6——10的相识和加减法、11——20的相识、相识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校内。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分学问和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。本册教材是义务教化的试验教材，是在新课程标准的指导下进行的试验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及视察实力、思维实力、口头表达实力、学习习惯、合作与沟通的实力等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习爱好，同时激励学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进行有效地思想品德教化，初步了解肯定的学习方法、思索方式。

二、教学目标：

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、相识符号“=”“lt；”“gt；”，会运用这些符号表示数的大小。

5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

7、初步了解钟表，会相识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

三、教学重点、难点

教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

四、课时支配：共计约61课时

1、数一数………………约1课时

2、比一比………………约2课时

3、1—5的相识和加减法………………约10课时

4、相识物体和图形……约3课时

5、分类…………………约2课时

6、6—10的相识和加减法……………约21课时

7、11—20各数的相识…………………约4课时

8、相识钟表……………约2课时

9、20以内的进位加法………………约12课时

10、总复习………………约4课时

一年级数学下册教学安排篇13

一、班级学生状况分析

本学期任教一（1）班数学，本班共有学生36人，其中有11人是住宿生。由于刚离开幼儿园，进入小学起先学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走动；随意说话，不听老师指挥；读、写方面的要求等。还有，本班有近1/3的住宿生，这些孩子在7、8岁就要离开父母独立生活，更是要有一个适应过程。这些都须要和班主任及其他任课老师一起渐渐引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。

二、教材分析

（一）、教学内容

根据一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材详细支配了数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个方面的教学内容包括。详细如下：

（1）数与代数领域。

学问与技能：相识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。相识钟面及钟面上的整时。

解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。

（2）空间与图形领域。

学问与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。相识上、下、前、后、左、右。直观相识长方体、正方体、圆柱和球。

解决问题：简洁几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。

（3）统计与概率领域。

学问与技能：物体的简洁分类。象形统计图。简易统计表。

解决问题：对简洁事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进行简洁的说明。

（4）实践与综合应用。

好玩的拼搭(实践活动)。

丰收的果园(综合应用学过的学问解决实际问题)。

开心的周末(综合应用本册有关学问解决实际问题)。

从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅数与代数领域的内容有很多改变，而且还大幅度增加了空间与图形、统计与概率这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用学问解决实际问题，以适应课程改革与学生发展的需求。

（二）、教材特点

本册教材为了适应新时期对教化的要求，贯彻国家基础教化课程改革的精神，落实《数学课程标准》的基本理念和各项规定，促进学生全面、持续、和谐的发展，对教学内容和教材编写作了细心的支配，具有如下几方面的特点。

1.科学支配教学内容，使教材的学问结构更加合理。

教材把四个领域的教学内容分为十二个单元进行教学。其中数一数、比一比、分一分三个单元的内容主要是数数、比较和分类；数和运算的内容分六个单元，教学20以内数的相识，一位数的加法和相应的减法，解决相应的简洁实际问题以及相识钟表；空间与图形的内容分两个单元，分别让学生相识物体的相对位置和简洁的几何体；统计与概率的内容，主要教学收集、整理简洁的数据，相识象形统计图和简易统计表。另外还支配了三次实践活动和学问的综合应用。

对于内容结构的支配，与过去的教材相比，本册教材的内容结构有较大的变更。首先，对于数数、比较和分类，不再作为打算课来教学，而是作为正式内容让学生学习。它不仅让学生学习这方面的基础学问和基本技能，更重要的是让学生初步体会可以从数学的角度和用数学的思维方法视察四周的事物，初步接触一些数学思索的方法。其次，对于数和计算，10以内的不再把认数和计算穿插进行，而是先认数，主要让学生学习认数、写数和大小比较，并重视通过认数初步培育学生的数感；再单独支配分与合，让学生在驾驭10以内数的组成的过程中，逐步形成分与合的思想，以便学生自己探究加与减的含义、计算方法和解决简洁的实际问题；然后采纳相对集中、分段支配的方法教学加和减。20以内的进位加和退位减，只分为三段进行教学。第三，对于空间与图形，教材先支配认位置，让学生相识前后、上下、左右，并能用它们描述物体所在位置；再支配认物体，相识长方体、正方体、圆柱和球。对于统计与概率，则通过对有效信息的收集、整理，让学生初步体会简洁统计的过程，相识象形统计图和简易统计表。第四，把解决问题贯穿于教学内容四个领域的全部，使数学学习和数学活动本身成为对问题的探究和解决。一方面，教材不再出现应用题，而是选择现实的、有意义的、与学生生活联系亲密的详细实际问题，作为学习计算的题材，使解决问题融于计算教学的过程中；同时，在相识图形、统计等内容的教学中，都是通过对实际问题的探究、探讨、沟通等活动，逐步学会解决问题的策略和方法。另一方面，增加实践活动和综合应用，帮助学生综合应用已有的学问和阅历，探究性地解决一些与生活亲密联系的实际问题，加深对不同领域内容的理解，体会各部分内容之间的联系，发展学生解决问题的实力。

2.选取与学生生活联系亲密、学生感爱好的素材作为教学题材。

教材留意从学生熟识的生活情境或童话世界动身，选择学生身边的、生动好玩的、有利于学生主动探究的事物，创设显明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的爱好与动机，调动学生学习相应内容的策略与机灵。例如，选择学生特别熟识的家庭客厅、厨房这样的场景，让学生视察、比较这些场景的物体，相识长短、高矮和大小、轻重，并建立相应的观念；选择让学生整理自己的学具和文具，学习分一分，相识分类的意义，学习分类的思想和方法；组织学生自己通过搭积木，相识长方体、正方体、圆柱和球等几种几何体，并通过好玩的拼搭进一步感受这些几何体的一些特征。通过这些丰富多彩的题材，促进学生利用自己的生活阅历进行学习。又如，在教学10以内加、减法时，以学校生活里学生亲身经验过的浇花、嬉戏、游泳和踢足球等活动，以及生活里常见的栽树、运南瓜等劳动的现实场景为题材，或创设动态改变的情景，或提出数学问题，激发学生的爱好，调动学生的思维，让学生绽开学习活动并从中体会数学的意义，感受数学与生活的亲密联系。再如，教材在选取童话题材方面，以森林运动会的场面为题材，引导学生通过比较，学习等于、大于和小于的含义及表示方法；在教学简洁的统计时，通过动物到大象家做客的情境，提出具有现实意义的问题，引导学生学习分类收集和整理数据。

教材还留意从学生身边选取一些有价值、感爱好的问题，让学生应用数学思想、方法及数学学问、生活阅历来解决。例如，应用分类的思想整理日常用品和食品，在上下楼梯的情景中找出都靠右走，谁走错了，让学生联系实际生活说一说你在哪儿见到过0，针对钟面上表示的时刻说说不同时间的钟面上怎么都是10时，分清有上午10时和晚上10时。又如，让学生依据你最喜爱吃哪一种水果的问题，以小组为单位收集、整理喜爱吃各种水果的人数，用统计的方法描述问题的结果。

3.重视变更教学内容的呈现方式，重视为学生供应自主探究和合作沟通的机会。

本册教材变更了教学内容的呈现方式，重视使学生的学习活动充溢主动探究和合作沟通。

首先，教材在呈现教学内容时，一般采纳创设问题情境--学生主动探究--建立数学模型--说明、应用和拓展的过程，并采纳图片、对话、活动等多种形式。例如，教学十几减9时，例题中先呈现学生感爱好的童话情境，提出数学问题，接着采纳卡通图片结合语言表达的方式，充分展示学生思索、探究、沟通的活动，在学生的沟通中呈现各自的算法，让学生在感受不同的算法基础上选择适合自己的计算方法，接着在试一试里让学生用你喜爱的方法计算，不再统一给出某种算法，而是让学生对自己的算法作出必要的说明。又如，在教学统计时，先设计到大象家做客的童话场景，提出不同的问题，再引导学生分类、整理，用象形统计图和简易的统计表表示问题的结果，然后让学生用统计的数据进行分析、说明和说明。

其次，教学内容的呈现非常重视学生学习方式的转变，突出学生的学习活动，给学生供应自主探究、合作沟通的机会，以适应培育学生的创新意识和实践实力的要求。例如，在认物体时，让学生自己玩积木，试着把积木块分类，在分的基础上引导学生相识长方体、正方体、圆柱和球，并进一步联系生活找它们的挚友，逐步建立这些几何体的观念，同时支配好玩的拼搭，使学生在滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数的过程中，进一步感受它们的特征，发展空间观念。又如，在分与合里教学5以内数的分与合时，例题先提出把4个桃放在2个盘里，可以怎样放的问题，让学生自己动手操作发觉4可以分成几和几，再提出几和几合成4的问题，让学生探讨、沟通，接着提出关于5的分与合的问题，组织学生合作学习，主动探究，把结论交给学生自己得出，然后让学生独立摆一摆、填一填，完成2和3的分与合。在加、减计算中，都是先出现学生熟识的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织学生用自己的方式、阅历主动探究解决问题的方法，并组织相互间的沟通，发觉或总结算法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用适合自己的方法去解决，并作出自己的说明。再如统计的学习，则让学生着重通过小组合作，经验和体会简洁统计的过程，用自己的语言沟通统计的结果。教材的这些处理，有利于充分发挥学生学习的主体作用，让学生在视察、操作、揣测、探究、探讨、沟通等过程中，体会数学问题的提出，理解数学概念的形成和数学结论的获得，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。

4.提倡算法多样化，重视培育学生的数感。

教材在计算教学中，尽量为学生供应自己探究的空间，通过自主探究突出算法多样化。例如，10以内的加、减计算，不再像过去那样先复习数的组成，然后用数的组成引导学生学习计算方法，而是联系实际问题的情境出现算式，让学生来探究、沟通计算方法。这样学生就可以联系生活阅历算出结果，也可以从图画里数出结果，还可以用分或合的思想说明结果。20以内进位加和退位减的计算，教材让学生独立思索、相互沟通，出现多种算法，使学生在感受、体会不同算法的基础上，采纳自己喜爱的方法计算。这里不强调学生采纳同一种算法，也不要求学生几种算法都驾驭。

教材在提倡算法多样化的同时，还非常重视帮助学生建立初步的数感。例如，在认数中，让学生理解所学数的意义，用涂色、画图或用学具来表示数，说出比8小的数、比7大的数，说一说5离8近一些，还是离1近一些，通过嬉戏让学生猜数，要求学生用相识的数来表达和沟通信息等；在计算中，让学生不计算估计算式的结果，体会估计的方法及其合理性；让学生在探究问题时自己选择适当的方法，也有助于数感的培育。

除了上述特点之外，本册教材还具有落实思想品德教化、落实数学思想方法、重视数学实践活动和解决问题、基础学问和基本技能的训练有序扎实、图文并茂富有童趣等显明特点。

三、教学目标

1、学问与技能方面。

（1）数与代数

经验数物体个数的活动，相识20以内各数，驾驭20以内数的依次，初步知道几和第几；相识数0，知道一个物体也没有要用0表示，直尺上刻度的起点是0，知道0在日常生活中的一些应用；结合计数器初步相识个位、十位，初步知道十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十；相识符号＝、＞、＜的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。

在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成；联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。

结合钟面相识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。

（2）空间与图形

通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等形态的物体。

在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受平面和曲面。

初步相识并会运用上、下，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。

（3）统计与概率

经验把物体按种类、形态、颜色、用途或其他特征分类的过程，初步感受分一分是整理、统计数据时的重要方法。

会用简洁的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进行简洁的分析、推断。

2、数学思索方面。

在认数的过程中建立数感和发展思维实力。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的分与合的思想；在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的实力。

在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维实力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上，选用恰当的数学方法计算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探究、沟通，发展计算策略，在多样化算法中选择相宜自己的算法；在计算练习中发展思维的敏捷性和灵敏性。

在相识常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形态、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，发展形象思维。

在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的实力。

在解决问题的过程中，学会简洁的视察、分析；用自己的语言讲解并描述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在老师帮助下进行有条理的思索，发展合情推理和演绎推理实力。

3、解决问题方面。

在老师的组织下，应用20以内的数描述、沟通生活中的事情。

在老师的组织下，从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经驾驭的数学学问和方法解决问题；能大致表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。

4、情感与看法方面。

在老师的激励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生新奇和爱好，初步喜爱学习数学，喜爱视察并提出问题。

在老师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有经过独立思索相识数学学问的体验。

在视察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

四、教学措施

1．把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。

2．支配了三次实践活动，引导学生在日常生活中发觉、提出并解决数学问题。

3．通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。

4．通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。

5．联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数沟通信息。

6．通过沟通算法相互影响、相互汲取、相互评价，为学生保留较大的探究