小学美术-泡泡飞呀飞教学设计学情分析教材分析课后反思

《泡泡飞呀飞》教学设计一、教学目标：1、知识目标：组织学生观察、体验泡泡飞起来的情景。2、技能目标：引导学生试着用各种材料表现泡泡飞起来的样子和各种物体间的联系。3、情感目标：培养学生的观察能力和想象力。二、教学重点：泡泡特征的表现。引导学生大胆想象和表现自己的想法。三、教学难点：发挥想象，添画乘泡泡在飞的人和动物。四、教学设计：教学过程：（一）游戏导入，初步感知：

师：今天老师给你们带来一件玩具，泡泡水（吹泡泡）师：那么今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？师：但是，在吹泡泡之前老师还有一个要求，在吹泡泡的时候，请你仔细观察：泡泡是什么颜色的？它长得什么样？（教师吹泡泡激发学生的学习热情，让泡泡在教室里飞起来，让学生进入情境。）（二）讨论交流，激发创意：师：同学们都观察过泡泡了，谁能来说说你观察到的泡泡是什么颜色的？生：白色的、紫色的、红色的、绿色的……师：同学们观察得真仔细！因为光照的原因泡泡吹出来是五颜六色的。师：谁能来说说泡泡是什么样子的？生：（齐答）是圆的。生：透明的。师：泡泡真的只有圆形一种吗？现在我们再来玩一玩。（边玩边引导学生观察泡泡被风一吹会变瘪的这一现象）。这时，风来了！泡泡被风吹着，有没有改变形状呀？变成了什么形状。生：有半圆的、8字形的、弯弯的……师：除了这些，你透过泡泡还可以发现什么？（启发学生通过观察泡泡可以看见什么）生：我的泡泡里有老师、我的泡泡里有同学的笑脸、我的泡泡里有窗外的美景……师：哇！你们发现了这么多有趣的现象！师：今天呀，老师想邀请你一块去想像乘坐泡泡旅游好吗？生：好。师：如果我们把泡泡吹的那么大（手笔画个大大的圆）就可以把你装进泡泡里了，我们跳到了泡泡里面，风儿一吹，你和泡泡跳着轻盈的舞姿，又继续飞呀飞呀。你希望泡泡会飞到哪里去？你又希望有谁陪着你一起飞？小组互相说一说，在说给大家听。学生讨论。生：我想飞到天空去看整个城市、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和老师一起飞到空中旅行……师：泡泡呀泡泡，你希望飞到哪里去呢？……师：同学们的想象力真丰富。（三）范作欣赏，加强感知：师：泡泡不仅颜色美、形状美，而且从泡泡里还可以看到许多有趣的事。请你想一想，你能用什么方法把这么美的泡泡留下。生：画下来。教师师范（四）学生练习，表现感受：1、明确作业要求：选择自己喜欢的材料和创作方式，通过大胆的想象与构思，制作或画出泡泡.

黑板上有一个“泡泡乐园”。等会画好或是制作好的，请你把它贴上来，我们一起评出“最受欢迎的泡泡”。2、练习提示：大胆创意，激励学生打破常规，自由地创造和表现。3、学生创作，教师巡视指导。（可请一些小朋友到台上共同创作作品）（五）展示交流：展出学生的作品，让学生欣赏、评价其他同学的作品，并评出“最受欢迎的泡泡”。（六）总结下课：

1、视频中的小朋友是如何留下泡泡的？

2、这节课我们通过观察泡泡，发现了很多有趣的事情。课下还可以运用各种方法把泡泡留下。尽情地享受了泡泡给我们带来的快乐，这节课就上到这里，下课。（七）收拾与整理：要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。泡泡飞呀飞色彩形状大小步骤构思构图上色整理起名字《泡泡飞呀飞》学情分析对一年级学生来说正规化的美术课是新奇、有趣、好玩的，本班学生在幼儿阶段所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，这些造成了学生学习的不一致性、习惯的不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。因此，在本课的设计上，我重在情感态度上努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会。为了更好地落实我的达标规程，帮助学生认清教学目标，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。当然这些教学方法的实施，并非一朝一夕，而是在教师日积月累的训练中，逐渐形成的一种新型课堂教学模式下实施的。1、讲授教学法让学生在已有的经验基础上，通过老师的讲解导入，渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法。2、讨论教学法发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。3、游戏教学法提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的学习热情，把刚学到的知识，融入到深度记忆中去。因为大脑的情感边缘系统部分是通向持久记忆的大门。4、比较教学法(1)作业的全体展评，是对每一位学生作业成果的鼓励，同时也是帮助他们通过比较，然后总结出解决问题的最佳方法，构建学生之间的知识互补。(2)通过比速度，激励学生竞争。希望通过本节课的教学，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法，充分感受艺术学习的魁力。《泡泡飞呀飞》效果分析《泡泡飞呀飞》评测练习是根据本课的教学目标设计的，通过本节课的活动，学习效果比较明显，学生们基本能够做到：1.学生运用各种感官，有意识地去关心自己生活及周围的一切，逐渐地去学习，去寻找和挖掘那些蕴藏在普通而平凡生活中的美，并运用美术语言将它们表现出来，从而唤起学生感觉美的能力，激发学生学习的兴趣，增强表现美的愿望。2.学生学习真正具有了学习主动性。他们积极主动地探索、求知。虽然提高观察表现能力不是一两个活动，一天、两天就能立竿见影的事，但是通过本节课的学习，孩子们在我们的教育、引导下，用真心去感悟生活，用真情去表现生活，用全部的热情去拥抱生活，使自己更加优秀。《泡泡飞呀飞》教材分析《泡泡飞呀飞》是九年制义务教育小学教科书美术第二册中的一课。本课属于“造型表现”领域，编排目的让学生大胆想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择、装饰上表现出新颖的特征。培养学生想象力和创造力，锻炼学生学会用各种材质在美术教学中的运用，通过教学活动，引导学生体验美术造型活动的乐趣。在学习活动中，可引导学生充分地体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品，介绍互评的方式，丰富学习活动，感受艺术学习的魅力。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在游戏中，孩子们学会了生活与交往，《泡泡飞呀飞》以游戏为载体，挖掘其内涵，使学生感受到艺术与生活的关联，并运用线条、色彩、基本形等艺术要素，来表达他们的思维、情感及想象。吹泡泡是每个儿童经历过且喜欢的游戏，本课通过玩泡泡这一游戏，感知泡泡的形于色，并展开想象选择一绘画的方式来表现对泡泡飞呀飞的感受。《泡泡飞呀飞》测评练习1.同学们都观察过泡泡了，谁能来说说你观察到的泡泡是什么颜色的？2.谁能来说说泡泡是什么样子的？3.泡泡真的只有圆形一种吗？现在我们再来玩一玩。（边玩边引导学生观察泡泡被风一吹会变瘪的这一现象）。这时，风来了！泡泡被风吹着，有没有改变形状呀？变成了什么形状。4.除了这些，你透过泡泡还可以发现什么？（启发学生通过观察泡泡可以看见什么）5.如果我们把泡泡吹的那么大（手笔画个大大的圆）就可以把你装进泡泡里了，我们跳到了泡泡里面，风儿一吹，你和泡泡跳着轻盈的舞姿，又继续飞呀飞呀。你希望泡泡会飞到哪里去？你又希望有谁陪着你一起飞？小组互相说一说，在说给大家听。6.泡泡不仅颜色美、形状美，而且从泡泡里还可以看到许多有趣的事。请你想一想，你能用什么方法把这么美的泡泡留下？《泡泡飞呀飞》课后反思泡泡飞呀飞》属于“造型表现”学习领域，目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察泡泡飞动的形状、颜色的变化，欣赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流、启发，逐步形成创造性构思。最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作，体验美术造型活动的乐趣。根据一年级孩子爱玩，喜欢游戏性表达的心理，本次教学以老师吹泡泡并邀请部分同学吹泡泡游戏为教学导入。在学生通过体验与观察获得对泡泡的形状、颜色等感知能力的基础上，引导学生思考“泡泡飞到哪儿去？在那泡泡里会出现什么景象？”“想象你也和泡泡一起飞，你打算让谁陪着你一起飞？”在我的启发下，孩子发挥想象纷纷发言，于是我顺着孩子的思路嗝在黑板上画出高低不同、具有大小变化、多少对比的泡泡，然后泡泡里加上不同的景物，如动物、人物、繁忙大街、海底世界等，最后添加自己和好朋友与泡泡一起飞。通过这样的示范，对孩子如何构图有一定的引导启发作用，使孩子意识到孩子画面要有节奏变化，不要太过死板。最后，孩子创作过程中，发现有创意的作品我也及时给大家展示，并作引导评价，以求刺激孩子大胆想象，大胆表达。最后孩子的作品效果还是不错的，但是仅仅是用绘画的方式进行表达。在今后的教学中，我应该引导孩子开动脑筋，选择新颖的材料，进行有创意的表达。美术的学习过程中不以单纯的知识、技能传播为目的，而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学习的实际水平，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现生活中的美、去创造美。《泡泡飞呀飞》课标分析一、尝试不同工具用纸以及身边容易找到的各种媒材通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。二、观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自已的感受。三、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。通过“造型表现”领域的学习活动学生应达到以下目标：第