2023年《桑塔露琪亚》说课稿

2023年《桑塔露琪亚》说课稿《桑塔露琪亚》说课稿1

一、说教材分析

1、歌曲介绍

《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯（又称那波里）的一首闻名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌词将夏夜的漂亮景色展示在人们面前。它使人沉醉，令人难以忘怀。歌曲为c大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段（单二部曲式）构成，歌曲旋律美丽流畅，给人以美妙的艺术享受。歌曲的旋律美丽流畅，钢琴的伴奏仿照吉他的风格，给人以无比美妙的艺术享受，可谓是雅俗共赏、深受世界人民宠爱的歌曲之一。

2、教学目标

依据本首歌曲的特点及学问点的驾驭，并结合学生的实际实力，制定了本节课的教学目标：

（1）学问与技能目标

a、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，了解船歌的特点。

b、相识改变音记号（#号、b号），强弱记号（P弱、f强），重音记号（*）等，了解常见的声乐演唱方法,。

（2）情感看法价值观目标

能够对欧洲民间音乐感爱好，喜爱不同民族的艺术风格，并能主动探究与其相关的音乐文化内涵。

3、教学重、难点

教学重点：能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，对欧洲音乐感爱好。

教学难点：意大利船歌的演唱心情的把握。

4、教材的处理

本课是一首欧洲音乐风格的歌曲，须要驾驭的音乐小学问点较多。在教学中支配一节课，我的教学设想是，从船歌中引出歌曲和音乐的特点，让学生自己去发觉乐谱中的小学问点，老师赐予讲解。让学生通过律动去感受音乐的旋律，船歌的特点这样就比老师干脆教授效果好的多。通过小的拓展练习及学问点帮助学生完整的体会歌曲的内涵。

二、说教法

1、创设情境法

本堂课的重点之一是对欧洲音乐感爱好。可是欧洲离学生的距离实在是太大了，为了让他们更直观、快速地去了解欧洲、了解意大利，我用课件制作了一些反映欧洲、意大利风情的图片，创设情境，避开枯燥的说教形式，更好更快地激发学生情感上的共鸣。

2、体验

为能更好体会船歌的意境，在听赏和演唱过程中，我尽量多地引导学生随音乐律动，潜移默化中去感受音乐，体会音乐特点。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过视听结合、体验仿照等方法让学生去感知音乐，从而喜爱欧洲民间音乐，并能主动探究与其相关的音乐文化内涵。

四、说教学过程

1、导入（播放《我的太阳》作为背景音乐）

（1）、老师：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今日我们走出国门，到欧洲去旅行，领会那里的民歌，老师和大家走进意大利――――）

（2）、（课件）展示欧洲和意大利的版图，观赏欧洲、意大利的风土人情和闻名城市。

（3）从威尼斯及贡多拉的图片引到威尼斯船歌。

意大利威尼斯贡多拉(一种平底狭长的轻舟)船工所唱的歌曲，船歌大都采纳中等速度多采纳八三拍子，八六拍子，给人以摇摆感觉，其心情特点色调是开朗奔放的，热忱洋溢的。

2、歌曲教学

（1）歌曲背景、曲名简介

《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯（又称那波里）的一首闻名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。那不勒斯是意大利的一个漂亮的海港。至于“桑塔露琪亚”，有人说她是意大利民间传闻中一位女神的名字，也有人说是当地一位漂亮姑娘的名字。总之，这名字是美妙华蜜的象征。

（2）倾听范唱

让学生初步感受歌曲的心情，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。之后，让学生说出歌曲带给你什么样的感受？心情怎样？（旋律美丽，心情激扬、感情充足）

（3）再次倾听，引导从不怜悯绪上分析歌曲结构

（由我自己边律动边清唱，不用刻意强调三拍子的强弱，因为歌曲旋律上的切分音其实已经变更了三拍子原本强弱弱的规律。用律动去感受音乐本身，潜移默化中理解歌曲的特点。）

学生听后，回答，老师进行小结。（歌曲由两个乐段构成，第一乐段描写夜色下漂亮的海港风景，美丽抒情；其次乐段可以想象成船夫在热忱地招揽顾客，心情昂扬。）

（4）分段分句模唱

听了2遍的基础上，学生对唱曲旋律起先熟识，在学唱上以仿照为主，老师的范唱要体现不同乐段的不怜悯绪，强弱上也要有所体现。

（5）找一找，乐谱中有哪些音乐记号？

让学生自己说，老师确定后，把音乐记号的精确名称及意义进行讲解：改变音记号（#号、b号），强弱记号（P弱、f强），重音记号（）

（6）设计歌曲演唱方案（演唱心情、力度改变等）

形式：分组合作设计

要求：a、由1-2名成员演唱第一段歌词，来展示他们设计的演唱心情。

b、其他小组成员参加表演，如划船动作或律动营造船歌氛围。

学生通过这样一种二次创建的形式，沟通合作，一方面进一步理解了歌曲的特点，另一方面熬炼了实力，融洽了同学之间的关系。

（7）倾听三大男高音版《桑塔.露琪亚》

介绍三大男高音：

帕瓦罗蒂（1935-2023）意大利男高音歌颂家。其音色晶莹、光明、富有穿透力。

多明戈（1941-）西班牙男高音歌颂家。其音色丰满华丽、坚毅有力。

卡雷拉斯（1946-）西班牙男高音歌颂家。其音色流畅抒情、清峻优美。

3、观赏《我的太阳》

（1）简介歌曲

这是一首闻名的、具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲。是男高音歌颂家最宠爱演唱的歌曲之一。是意大利的象征，“太阳”，表示忠贞不渝的爱情，还有一种观点认为此歌表示两兄弟之间的感情.有关《我的太阳》的还好玩一段佳话：二战结束后1948年在英国伦敦实行第十四届世界奥林匹克运动会。大家知道，根据贯例，在奥运会开幕式每个参赛国家的代表队入场时，主席台旁边的大会乐队都要现场演奏该国国歌。意大利是二战的法西斯战败国，虽然在二战结束前夕，意大利发生政变推翻了墨索里尼法西斯政权后建立了新的民主政府，但由于某种缘由，当时的意大利政府没有像其他参赛国一样的向奥运组委会提交本土的国歌乐谱，而组委会相关人员特别憎恶原意大利法西斯政权，对意大利印象不好，开幕式前也没有向意大利代表团索取国歌乐谱。奥运会开幕式上，当意大利代表团即将入场时，乐队没有意大利国歌乐谱怎么办呢？总不能演奏墨索里尼的法西斯军歌吧。犯难之时，聪慧的乐队指挥急中生智、别出心裁，他临时确定并从容镇静地指挥乐队，演奏起热忱四溢的意大利歌曲《我的太阳》。当然，大家都知道那不是意大利国歌，但人们心许并赞许这一睿智的确定：大家先是一怔静下来，接着爆发出雷鸣般的掌声和欢呼，继而全场轰动，千万不同国藉不同肤色的人们和着乐队的演奏，一遍又一遍热忱地高唱《我的太阳》，真是盛况空前、传为美谈。歌曲《我的太阳》就被人们昵称为“意大利其次国歌”.

（2）观赏视频：三大男高音演唱的《我的太阳》

（3）美声唱法：美声唱法产生于17世纪意大利的一种演唱方法。

（4）小学问：

常见的声乐演唱方法：美声唱法、民族唱法、通俗唱法

5、小结：

（1）船歌特点：船歌旋律美丽而流畅，心情色调开朗豪放，热忱洋溢，给人以摇摆的感觉。

（2）观赏《乌苏里船歌》，在音乐声中结束本课。

《桑塔露琪亚》说课稿2

一、说教材：

《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯的一首闻名船歌。它是意大利作曲家科特老按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌曲的旋律美丽而流畅，歌词将夏夜的漂亮景色展示在人们面前。歌曲为大调式，3/8拍子，由两个乐段构成。船歌这种歌曲或乐曲的特点是多采纳八三拍子，八六拍子，给人以摇摆感觉，其心情特点色调是开朗奔放的'，热忱洋溢的。

教学目标：依据新课标的要求结合学生的实际实力，从三维目标动身，我确定了本节课的教学目标是：

1、情感看法与价值观目标：让学生对欧洲民间音乐感爱好，喜爱不同民族的艺术风格，并能主动探究与其相关的音乐文化内涵。

2、过程与方法目标：学生通过参加演唱活动中的即兴表演，提高学习爱好。

3、学问与技能目标：学生能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌，能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐心情和风格，辨别男高音的音色特点。

教学重点：从教学目标不难看出，本课的教学重点能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》.

教学难点：意大利船歌的演唱心情的把握。

教学用具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、打击乐器来进行协助教学。

二、说教法：

我认为让学生在有限的时间内去感知体验音乐，激发学生的学习爱好，为此我运用了以下教法：

采纳情境法并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法，既突出了重点又突破了难点。

三、说学法：

学生将通过以下方法绽开学习：视觉图像法联想想象法仿照伴奏法对比听赏法模拟演唱法合作探讨法

四、说教学过程：

这一部分，也是我说课的重点部分。

针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：

情境导入、新课学习、创建表、拓展升华。

(一)情境导入：首先，课件展示欧洲和意大利的版图，并让学生欣赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒，并播放背景音乐《桑塔.露琪亚》，让学生了解意大利的风土人情，观赏完后学生谈感受，老师归纳总结并向学生介绍：威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等。这样创设多种情景，引起学生的共鸣，为新课学习做下了良好的铺垫。

(二)新课学习

1、自主感受：老师播放《桑塔.露琪亚》，让学生初步感受歌曲的心情，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。之后，让学生说出歌曲带给你什么样的感受?心情怎样?歌曲采纳几拍子写成?学生探讨回答，老师归纳总结：引出船歌这一体裁，课件显示船歌的有关学问。

2、多次倾听，沟通学唱：让学生多次倾听歌曲，进一步体会歌曲的演唱心情，体会三拍子的强弱规律，并让学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，学生通过多次倾听歌曲，达到会唱唱会歌曲的目的。学生随录音伴奏有感情的朗诵歌词，体会歌曲所表达的意境。

随琴轻声的用录音轻声模唱，老师指导学生用自然圆润的声言唱出三拍子的韵律感。并适时处理歌谱中的临时升记号、还原记号的学问，附点节奏的运用，重音、顿音、跳音的处理。指导学生随琴轻声填唱歌词。

3、情感体验：老师范唱歌曲，学生为老师轻轻的打着拍子，并分析歌曲的曲式，每一部分应当用什么样的心情去表现，学生随伴奏录音声情并茂的演唱歌曲。(此环节让学生通过多次倾听体验音乐，使学生自主感受歌曲所要表达的情感，并在无意识的记忆中熟识了歌曲的旋律和意境，培育了学生对音乐的表现力。学生通过相互沟通合作，找出问题，发觉难点，老师予以刚好点拨解决难点，让学生学会合作学习，提高了教学效率。在审美体验中，注意挖掘歌曲的情感，声音的表现，培育学生良好的唱歌习惯。)

4、创建表现：倾听世界三大男高音演唱的《桑塔.露琪亚》，让学生探讨推断世界三大男高音的声音特点：(帕瓦罗第-意大利男高音歌颂家，音色光明，有穿透力)。(多明戈-西班牙男高音歌颂家，音色丰满华丽，