如何用诗词点燃初中历史课堂教学

如何用诗词点燃初中历史课堂教学初中历史课程并不仅仅是学习历史事件、人物和历史知识，更是要培养学生对于历史的情感认识、审美情趣以及语言表达能力。而诗词作为文化遗产的重要组成部分，不仅是中华文化的珍贵财富，更是中华民族聪明才智的结晶，也是一种优美的语言艺术形式。因此在初中历史课堂教学中，可以借助诗词给学生们带来独特的审美体验和情感感受，提升学生的学习兴趣和课程体验。

一、诗词如何点燃初中历史课堂教学？

1.打破单一呈现的课堂形式

传统的历史课堂经常是老师讲，学生听，而诗词可以从声、形、神、韵等方面打破单一呈现的课堂形式，使学生们有更多的感受和体验。比如，在讲述夏朝时期时，可以通过《大雅》中的《荡》篇，让学生们感受到夏朝时期人民生活的安逸和文明；在讲述唐朝时期时，则可以穿插唐诗佳句，例如：李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等，让学生们体味唐代诗人所写的壮丽景象和伟大事迹，从而更加深刻的理解唐朝的历史背景和社会变迁。

2.利用比喻、夸张等修辞手法让历史显得更加生动活泼

历史知识中有许多枯燥的数据和繁琐的事件，不易引起学生的兴趣。而借助比喻、夸张等修辞手法，可以让历史显得更加生动活泼，引发学生对历史的好奇心。比如，《离骚》中的“饮食有味，起居有常”这句话，可以用来形容周朝的国家祭祀活动仪式，使学生们更加理解周朝的国家宗教制度；“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”这句李清照的名句，则可以加深学生对于宋朝关山防线建设和军事战略的印象。

3.帮助学生从情感层面理解历史

不同于历史知识的传授，诗词具有独特的情感感染力。在历史课堂教学中，利用诗词可以帮助学生从情感层面理解历史，增强对于历史感悟的深度和广度。比如，《离骚》中的“忆昔先王兴周道，躬耕不废沐天露”这句话，表达的是先王兴周道的壮志和先王的鞠躬尽瘁精神，可以引导学生从情感层面领会先王的崇高理想和高尚品德；李清照的《如梦令》一句“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧”，则既描绘了梦境，同时也潜含了情感寓意，引导学生从感性认识到理性理解。

二、应如何运用诗词点燃初中历史课堂教学？

1.情景还原

利用诗词来做情景还原，从而让学生接触到更多的文学固有知识和情感感受，更好地理解历史。例如，在《论语》中提到的“不哀怨，不祸邪”，可以通过对比《寒食帖》中的“新岁到，明月孤，烟锁几家闺”，以及《庐山谣》中的“土地黄金塞上，天衣绣帽龙门”，概括并讲解秦朝、唐朝、明朝的社会发展状况，让学生更好地理解历史。

2.诗词解读

在历史课堂中，可以运用一些名句来引导学生了解历史，例如，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是元代前期建筑师李时中所咏叹的一首诗，表达了他对于建筑师这一职业的理想和追求，运用比喻的手法来展示大庇天下的社会需求和建筑师的责任；《杜甫》的名句“国破山河在，城春草木深；感时花溅泪，恨别鸟惊心”引导学生了解唐朝的社会动荡和杜甫的思想情感，同时如何运用文学形式将历史反映的淋漓尽致。

3.诗词连线

通过诗词连线的方式，让学生们更好地理解历史，丰富他们的历史知识。比如，将唐朝时期的名诗《静夜思》与唐朝名作《弹琴赋》联系起来，讲解唐朝盛产文化艺术的社会背景；将元朝花甲老人月照夜船的传奇故事和《长恨歌》联系起来，让学生根据故事情节及《长恨歌》了解唐朝的皇帝、宫妃、嫔妃的情感故事及历史变迁，从而能够更好地把握唐朝的历史真实性。

最后，历史知识的学习不仅要求学生知其然，更需要知其所以然。诗词在历史学习中的运用，不仅能让历史变得更加有趣，而且能够引起学生对于历史的情感抒发，培养学生的语言表达能力和审美情趣。教师们应该在教学过程中加入更多的文学学科，运用