2023年初中音乐说课稿范文

2023年初中音乐说课稿范文初中音乐说课稿范文1

一、说内容

人教版教材八年级《雪绒花》,主要教学内容是唱《雪绒花》,观赏影片中另外两首插曲《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》

二、说教材

歌曲介绍:《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,随着电影的播放而传遍全球,成为全世界人民宠爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式,采纳四三拍子和中等的速度,就确定了它的格调优雅安静,歌曲通过对雪绒花的赞美,抒发了对大自然的酷爱,寄予了主子公对亲人、对家乡深深的怀念和祝愿。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用美丽的声音唱好歌曲,这也是本课的教学重点。

三、说教学目标

这首歌曲是表达对祖国的依恋，所以我的情感、看法、价值观感目标是感受歌曲所传达的爱国情怀，激发对电影音乐的爱好，扩大音乐视野。过程与方法目标是能用倾听、感受、模唱、演唱、对比等方式，结合多媒体手段体验音乐所传达的情感信息。学习本课所要求驾驭的学问与技能：

1、初步感受三拍子音乐的节拍特点;

2、能用温柔、美丽、深情地声音演唱《雪绒花》;3引导生结合音乐要素，如力度、音色、心情等分析提高其音乐感受及演唱实力。

四、说教学重难点

结合教学目标，本课的教学重点是用美丽深情的声音演唱《雪绒花》

难点是1驾驭并精确唱三拍子把握节奏特点及休止符把握20xx5一字多音567(兴奋)的演唱。

五、教学理念和教学方式

1、为了让学生更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力,充分调动学生的参加主动热忱,结合本校高效课堂教学模式音乐子模式，教学环节进行如下设计:电影片段导入——介绍电影剧情——学唱歌曲——表演评价——观赏片段《孤独的牧羊人》。

2、本课运用多媒体教学手段,观赏电影片断,引导学生在观赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲音乐要素进行对比,拓展学生思维。

3、在学习歌曲时,以老师语言启发为主,培育学生自学的实力,通过学唱、比较分析歌曲旋律,使学生能够唱准相像乐句,解决歌曲难点。并通过演唱歌曲,再从歌词中感受旋律,以表达歌曲的心情。

4、始终留意引导学生的思维,在观赏电影片断和听老师演唱前,都先向学生提出的要求和问题,让他们明确观赏目的,以便更好地理解作品。

(采纳我校“小班化高效课堂自主互助式之音乐子模式”进行教学。充分利用现实情景，尽可能实现教学过程的趣味性、实践性，自主互助性，利用多媒体课件和钢琴、吉他等乐器丰富学生的学习资源，生动活泼的绽开学习，强调学生的主动参加，通过丰富多彩的集体探讨以合作学习促进自主探究。)

初中音乐说课稿范文2

(一)说教材分析

1、教材分析

自古以来，花卉始终是人们进行创作的主题，它是人世间一切美妙事物的象征。本单元以"百卉含英"为主题，通过让学生倾听、演唱描绘花卉的艺术作品，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫"鲜花调".这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上，改编后进行了声部处理，是一首二声部合唱歌曲。节拍为四四拍，表现了赏花人对纯净漂亮的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教学目标

依据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平，我将本课的教学目标定为以下三个：

⑴学问与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生驾驭二声部合唱学问及电子琴演奏技巧。

⑵过程与方法目标：能用优美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己宠爱的形式表现创建《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创建力。

⑶情感看法价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生酷爱祖国音乐文化，增加民族意识。

3.教学重难点：

基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。

教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸体验不仅有利于引导歌颂时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体会歌曲的旋律美。

(二)说教学策略

八年级的学生参加意识和交往愿望增加，我将采纳听唱法、探讨法、情景教学法，坚持以"老师为主导，学生为主体、创建为目的"的原则，培育学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和实力。

由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程。

(三)说教学过程

一、创设情景激趣导入

苏联教化家苏霍姆林斯基说过："对美的感知和理解是审美教化的核心，是审美的要点。"

首先我会播放多媒体课件展示茉莉花盆景及相关的图片，从视觉上感受它的素雅。利用漂亮的茉莉花图片，伴随宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律，让学生被它深深吸引、沉醉，激发学生宠爱我们的民族音乐，从而更加酷爱我们的民族文化。这时，学生对茉莉花产生深厚的学习爱好，不由自主地想要来说说，于是老师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导入设计，营造了氛围，让学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，形成一种"未成曲调先有情"的良好效果。

二、视听结合学唱新歌

"同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的呢?"老师用富有激情的谈话引入其次部分内容。

因为音乐是听觉的艺术，我会采纳听唱法学习歌曲。首先，利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过倾听歌曲，感受歌曲美丽的旋律。歌颂中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芳香，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律(老师示范)，学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领悟，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了。接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思索以下问题：歌曲的节拍、心情是怎样的?(老师范唱)听完这首歌曲，请大家谈谈对唱曲的感受，学生各抒己见，发表自己的看法。接着随琴轻声哼唱旋律。这时，我再让他们分小组自学，之后检查他们的学习效果，刚好订正出现的问题。歌曲唱的是茉莉花，于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来仿照花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花(老师示范)。这样既能营造一个茉莉竞放的场景，又能让学生驾驭呼吸一次就演唱一个乐句的方法。

通过以上环节，学生对唱曲旋律已经娴熟，再把歌词加入进来就很简单了。这时，再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础学问，如：声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而相同，时而不同，是典型的多声部民歌，简单唱错的是这两个地方(老师示范)。在声部合唱胜利后，可让学生互换声部，再进行其次次合唱。

三、合作创新参加表现

这一环节我将全班分成两个声部，我先用电子琴弹奏歌曲的第一其次声部旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部，让他们自主的练习。在练习之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的指法(老师示范)。电子琴的难点在于节奏和音色的选配，我会引导学生依据歌曲的节奏、节拍、心情等方面为歌曲选协作适的节奏和音色，把节奏和音色都选好后进行合奏。音乐新课标供应自主合作探究的学习方式，为了让学生进一步感受歌曲的美，我会提问：歌曲为我们呈现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你还会用什么方式来表现歌曲?学生分组探讨，诱发学生呈现自我，培育他们的合作意识、创新意识和创新精神。这时学生以小组为单位，有的用边画边唱的形式，有的用美丽的舞蹈表现歌曲，最终全班同学用电子琴边弹边唱《茉莉花》，将课堂气氛推向高潮。在音乐声中，我的本堂音乐课也就轻松的完成了。

(四)说教学评价

反思本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的学问水准上，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、创建美。学生在活动中主动主动。以多媒体课件作为协助手段，让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。

初中音乐说课稿范文3

一、说教材

1.教材分析：

《东方之珠》是人教版义务教化课程标准试验教科书《音乐》七年级第13册第一单元《七子之歌》之综合观赏课《东方之珠》。本单元以"祖国统一"为题材，本课时主要包含"回来"和"盼归"两个部分，以"同为炎黄子孙"、"浓浓的思乡情怀"抒发"回来"、"盼归"、"渴望统一"的爱国情感。歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。

2.教材的地位和作用：

从单元的支配上来讲，前面已经学了《七子之歌——澳门》这篇课文，对如何唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。所以，在学习这篇课文时须要在此基础上更进一步强化爱国主义教化。歌曲在本单元中起到承上启下的作用。因此，这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。

二、教学目标：

依据《标准》的要求和学生的状况，结合教材，我确定了以下的三维教学目标：

学问目标：了解香港的地理位置，人文及相关的历史学问。

技能目标：观赏《东方之珠》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在学唱、思索、探讨、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

情感目标：能够用歌声体验期盼祖国统一，酷爱祖国的思想感情。

三、教学重点、难点：

依据《标准》的要求和学生的状况，我将这篇课文的重点、难点设置为：突出本单元"祖国统一"的思想教化主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真实情感。

四、说教法：

现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习情境的创设，从而引导学生主动、主动地学习和探究。在这个理念的指导下，在教授本课时，我利用多媒体的直观形象性来协助教学，调动学生的多种感官，激发学生的学习爱好和求知欲，运用情境教学法、探讨法、体验法、合作探究法等教学方法，而通过开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。

五、学情分析：

这节课我是针对我校学生的实际状况来设计的。本课的教学对象是刚刚步入初中一年级的学生。由于本校地处农村学校，学生的学问面普遍较窄，音乐素养相对较弱，学生的学习主动性不高。针对学生的实际状况，为了激发学生的学习爱好，我通过多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生更简单理解音乐，让学生在轻松、开心地氛围中接受音乐的美感与音乐学问。

六、设计思路：

本单元的教化主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。音乐是情感艺术，在音乐教学中应牢牢地把握住情感性原则，时常点燃学生的情感火花，使其在心情的勃发与激烈中，享受音乐的美感。本课时包含"回来"和"盼归"两个部分，因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，并在学唱、探讨、思索、探究的过程中，深刻体验歌曲中"依恋祖国、渴盼回来"的思想内涵;在师生同等互助的学习氛围里，通过实践、对唱曲的再表现等激发学生的爱国情感。

初中音乐说课稿范文4

一、教材内容、地位、作用

《非洲的灵感》是人民音乐出版社第十四册其次单元内容，本单元是整个学期教学内容的难点部分，它对于学生理解多元音乐文化、拓宽音乐视野有着重要的作用和意义。

非洲民歌《咿育勒啦》体现了黑人歌颂的特点，一人领唱，众人应和的呼应歌形式。其旋律比较简洁，多重复，节奏极具特色并富于改变，它对学生感受体验非洲音乐特点有重要作用。

二、教学目标

依据课程标准，理解多元文化的基本理念，关注学生的爱好须要及特性发展，强调课程目标由原来单一的认知性目标转向情感看法和价值观、过程方法、学问技能多种目标的有机整合。本课从学生角度动身，教学目标按三个维度设计为：

1.通过演唱和观赏活动，以主动的看法感受非洲民族、民间音乐的风格特点，以正确的看法对待世界多元音乐文化(情感看法与价值目标)。

2.倾听非洲鼓乐、仿照非洲音乐节奏、学唱非洲民歌、为歌曲创编伴奏伴舞，感受体验非洲音乐的风格特点(过程与方法目标)。

3.能够在亚洲、拉丁美洲、和非洲民间音乐中辨别其中有非洲风格特点的音乐(学问技能目标)。

在此设计中，三个纬度目标并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是学问技能呈一条暗线分布，强调音乐学习过程中的情感与看法因素，以培育学生对生疏音乐文化宽容的看法，相识世界文化的多样性为主，充分敬重学生的学习经验，通过表演体验引导学生主动参加，将学习过程变为融合学生个人感受、见解、体验，自我操作的过程。通过探究，培育学生合作与共享的特性品质，把学问与技能的学习放在丰富生动详细的音乐实践活动中，怜悯感看法等因素紧密结合，通过体验探究合作、综合等方式和过程来完成。

三、教学重、难点

感受非洲音乐特点正确演唱非洲歌曲《咿育勒啦》

四、活动设计

依据教材内容，本课教学过程设计了“听一听”、“敲一敲”、“唱一唱”等活动形式。

五、教具学具打算

钢琴、多媒体课件、录音机备用，自制鼓及其他打击乐器、非洲人面具、旧报纸等。

说学生：

初二学生处在发展音乐技巧、驾驭音乐学问和树立音乐看法的关键时期，他们拥有从事唱歌和表演所须要的协调性和力气。并对非洲地理学问有肯定的了解。但由于某些历史和社会的缘由，非洲是当今世界上最少被人了解、遭人误会最深的地区，导致学生对非洲音乐文化接触较少，与学生热衷的流行音乐相比不简单接受，因此课前我让学生通过资料收集，对非洲地理文化，传统习俗、乐器等相关学问有了粗略的了解，这有助于学生去理解非洲人表演时所表达出的强劲刚健、充溢活力、生命的力气、坚毅等。这些都是非洲人生活观的核心价值。然后本课就从倾听非洲音乐、探究非洲音乐文化背景的角度入手，通过学生沟通与探讨，了解由于特别的地理环境造成非洲黑人独特的生活习性和劳动方式，感受非洲大陆所拥有独特历史文化和生活方式。使教材内容与学生的阅历与体验建立联系，引导学生在理解文化的`基础上更好的理解非洲音乐。

学法：

专心倾听在感受、仿照、对比、探究中学习音乐。在演奏演唱合作创编等实践活动中表现音乐。

教法：

遵循听觉艺术的感知规律，巧设问题，引导学生关注音乐中各种要素，对各种表现手段做出整体性反映，并通过引导学生想象、仿照、沟通合作表演等方式，充分感受体验非洲音乐特点及情感内涵，审美活动贯穿于教学活动始终。

教学过程：

本课教学以“感受非洲音乐特点”为重点，遵循听觉艺术感知规律，依据音乐的实践性原则，整个教学过程由“听一听”“敲一敲”“唱一唱”“合作创编“再现新知”五个主要环节组成。

首先，课前我用课件展示一组反映非洲自然风景，人文艺术内容的Flash画面，伴随非洲音乐，为营造非洲文化氛围，我选用代表非洲的黑色作为课件的底色，非洲是抽象艺术的发源地，我选用抽象的非洲地图，作为课件的背景，这样从视觉、听觉等多方位唤醒学生的爱好，簇新感和探究欲望为整堂课的教学起一个情感的铺垫作用。

一、听一听：

上课铃响，老师通过激情问候，亲切导入，营造轻松开心的教学气氛。在和谐的气氛中，师生共同倾听一段非洲民间音乐片段，老师提示学生“听一听音乐中都有哪些声音?

这些声音让我们想象到怎样的情景?”这一设计符合学生认知水平，有利于引起学生对音乐的关注，由浅入深的引导学生，充分挖掘音乐作品中所蕴含的音乐美。

学问探究：仔细的视察其次单元全部插图中反映的内容，并体会你所搜集的资料，从自然环境文化生活、社会风俗等方面沟通一下你对非洲的了解。

这一设计的目的是充分利用教材培育学生良好的视察习惯、分析实力。并通过沟通共享拓宽学生文化视野，使教材内容与学生的阅历、体验建立联系，引导学生在理解非洲文化的基础上更好的理解非洲音乐。

二、敲一敲：

老师在学生探讨的基础上，指出鼓在非洲人民生活的重要地位，并欣赏精致绝伦的非洲鼓，倾听加纳鼓乐，感受非洲鼓困难多变多声部的节奏特点，然后分组合作进行多声部节奏仿照练习。我采纳先分组练习，然后各组按老师的指挥逐步加入的方式达到多声部的音响效果。

这一活动设计体现了音乐的实践性原则让学生在详细生动的演奏活动中体验非洲音乐的多声部特点及丰富多变的节奏。

三、唱一唱

1、老师演奏一段歌曲《咿育嘞啦》的主要节奏，让同学所感受并分析其改变特点