2023年初二《北京喜获年奥运会主办权》说课稿

2023年初二《北京喜获年奥运会主办权》说课稿

敬重的各位领导、评委：

你们好!

我今日要说课的内容是《北京喜获2023年奥运会主办权》的第一课时;下面我将从说教材、学教法、说学法、说教学程序、课后反思五个部分向各位评委进行说课。

一、说教材

1、说体系。《北京喜获2023年奥运会主办权》选自《义务教化课程标准试验教科书》第三册其次单元第5课，本单元是新闻作品单元，八年级学生初次在课本上接触到的新的体裁，虽然大部分学生已能从报刊杂志、电视新闻等途径了解一些事情，但都未能了解新闻的特点、真正读懂新闻的涵义;因此，本节课的主要任务是引导学生关切国家大事，理解消息的一般学问，学会读新闻;本课的学习，将为下来学习本单元的其它课文“开路”，更为以后通过报刊杂志等途径积累学问打下基础，全面提高学生的语文素养。

2、说教学目标。依据《语文课程标准》及八年级语文第三册的要求，结合本课的重点及学生的实际状况，确立了以下的教学目标：学问与技能目标：(1)、学习消息的一般学问;(2)、发散思维，提高搜集、筛选、整理信息的实力;过程与方法目标：(1)、回顾课文、师生互动、设疑解疑、感悟课文;(2)、自主、合作、探究的学习方式。道德与价值观目标：引导学生关切国家大事，渗透爱国主义教化，激发民族骄傲感。

3、说教材处理。本文是一则消息，因此结合课文学习消息的一般学问作为本课的重点，进一步运用这些学问分析、理解课文，由于八年级学生初次从课文中学习消息，所以老师必需先向学生就“消息”这一种体裁作简洁的学问性介绍，进而指导课文的学习;北京申奥胜利也是学生亲历的大事，在教学过程中要留意调动学生的生活积累，渗透爱国主义教化，学生经过小组探讨、合作学习后，顺当驾驭消息的要素和特点，并初步理解了课文的主题。激发了他们的民族骄傲感。

二、说教法

新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参加者、合作者，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探讨、探究，在实践中学习，教是为了不教，依据这一指导思想，结合新课改理念，我在本课教学时，实行导言设境、启发引导、勾画圈点、探讨法、师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的学问。

三、说学法

学习爱好是学生学习的兴奋剂，为了使学生尽快地投入到本课的学习中来，我采纳了导言设疑法，使学生很快进入到新课的`学习状态。《新课程标准》指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”“努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学”。基于以上几点，我在本课教学中注意引导学生实行自主、合作、探究的学习方式，实行小组探讨式研讨理解消息的一般学问及培育他们的爱国情操，通过拓展练习，理论联系实际，培育学生发散思维和实践实力。

四、说教学程序

课型：综合课

结构设计：组织教学—导入—新课—小结—拓展练习—作业

1、组织教学：师生问好。目的是集中学生的留意力，为学习新学问作好打算。

2、利用导语创设情景：每天早晨、中午或晚上，打开电视机，我们都能看到电视里播送的各地的新闻节目;顺手拿起报纸，上面都有报道国内外的最新消息。那么什么是消息?读消息应当驾驭哪些学问?消息应当怎样写?带着这些问题，今日我们来学习一篇消息，题目是《北京喜获2023年奥运会主办权》。目的是创设情境，激发学生的学习爱好，引入本课的内容。

3、新课的学习。

(1)老师简介消息的一般学问。[出示课前打算好的小黑板]

(2)引导学生快速阅读课文，用勾画圈点法找出本文中消息的有关要素，然后分组探讨，学生自主、合作、探究，有特性地学习，老师巡察个别指导，启发引导，与学生互动。培育自主学习实力、创新实力、总结归纳实力。

(3)研讨：结合学生阅读课文，确定思索题：

A.标题中的“喜”字有何作用?

B.这则消息快速、刚好地向全国人民报道了北京申奥胜利的喜讯，各方面对此有何反应?从他们的话中体会北京为何能取得奥运会的主办权!

C.有不少同学刚好了解了这个激昂人心的消息，请谈谈你当时有何反应?

4、小结：本节课我们学习了消息的一般学问及懂得了北京申奥胜利的重大意义，这则消息无疑给我们全中国人打了一支“强心针”，突出了我国的实力、在世界上的地位，我们该为自己作为中国人而感到无比骄傲。

5、拓展练习。

给每个探讨小组发一份报纸，各小组自选报纸上的一条消息，试分析其结构层次。目的是培育学生发散思维及语文实践实力。

6、作业：

A.从报刊杂志上选取一条有关国际新闻的消息，剪下粘贴在作业本上，并分析其结构层次。

B.预习课文，精读课文体会消息的语言特点。

五、课后反思

《北京喜获2023年奥运会主办权》一文是两课时，本课是第一课时，我结合新课标及课改教参设计教学内容，着力培育学生的主动探究和实践实力，我通过激发学生的学习爱好，结合课文指导他们学习消息的一般学问，设计了三个问题让学生研讨，并渗透了爱国主义教化，学生在课堂上能够以自主、合作、探究的学习方式将三个问题研讨完毕，并提出不同的想法，体现了质疑精神;拓展练习和作业的设计是学练结合，学以致用，通过全班同学的共同参加，熬炼学生的发散思维，培育他们的语文实践实力，使他们在轻松愉悦的氛围中学有所得，老师是学习活动的组织者和引导者，让学生成为学习的主子，引导学生装在实践中学会学习。