信息技术课教学反思

信息技术课教学反思

信息技术课教学反思

信息技术课是技术课，目的是培育同学技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和力量，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课。高中技术性课程与学术性课程协调协作，最终的培育目标是：培育有创新精神和实践力量的，适应信息时代进展需要的合格的公民。我认为认清本学科在新课程中的地位，和本学科的培育目标特别重要。他是我们进行训练、教学、教研的根本指南。依据以上的定位和培育目标，结合现阶段自己教学中存在的问题，来谈谈本学期的反思。

一、抓住核心内容，把握好教学难度。

信息技术基础部分涉及内容多，如：程序设计、统计图表、视音频编辑、信息的集成、图像数字化加工、文本信息的加工等多个方面多个层次内容。涉及软件也特别多，如：Word、Excel、VisualBasic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等几十个软件。比word过去是用1/3学年学习。假如还用过去的方法，根据过去的难度一步步来教，其他不说，就时间上明显不够。假如简洁降低难度，每个内容、每个软件，都走马观花一样，让同学任凭用用，浅尝辄止，则明显实现不了教学目标。我认为可以实行的策略是，核心内容不降低难度，而把一些细节部分一笔带过，我称为"忽视技术细节'的策略。为什么可以忽视技术细节？这个问题比较麻烦，简洁说，首先就是根本上认为技术思想重于技术细节；其次就是细节的技术比较简单获得关心；最终就是技术细节随着技术进展，变化最快。比如：VB程序设计。基础部分中这一内容，肯定要让同学感受到通过程序可以进行自动化信息处理，这个是关键。至于里面的排序算法、界面设计、面对对象的理解等都是次要内容。关键是能让同学感受到，通过程序可以实现自动化信息处理，程序设计的目的让计算机高效完成信息处理，并在学习过程中，大致了解程序设计的步骤就可以了。所以把一个学期的课用三节上，就必需剪除繁琐的基本学问，建立好良好的学习环境，以让同学跳出详细技术的框框条条，直接进入核心内容学习。

二、发挥同学的主动性，建立好的关心系统。

同学是学习的主体，主体性的发挥特别重要，肯定要避开老师满堂灌，要启发同学多思索，多争论，多尝试，多动手。不能以讲代思，不能仅仅让同学停留在照猫画虎的仿照层次。

举例：Excle中的图表加工。这里的核心内容是如何用直观的、形象的图表去表示数据。因此教学肯定要围绕读懂图表，并在此基础上学会选择合适的图表去展现数据信息来开展。我认为这个图表应当先在头脑中建立，然后才是通过工具（计算机、Excel软件）来关心分析和表达某种信息。这就要求教学中分析数据处理的需求，组织争论，加强引导。

要发挥同学的主动性，还要特殊留意关心系统的支持、小组帮助的培育，也就是我们通常说的学习环境的建设。特殊是关心系统的支持，我认为在老师备课时候要特殊留意。由于新课程内容面广、难度大，假如没有很好的关心机制，仅仅靠老师主导课堂，同学必需跟老师走，那样的学习肯定是低效率的。关心系统可以是文档资料、网页链接、动画、录像、还有教材的使用等。检查自己有没有好的关心系统，只要留心观看完成任务阶段，同学是不是始终举手询问就可以了。假如一堂课下来，自己累得疲于奔命，恨不得分成三头六臂去解决同学各种各样的简洁问题，这不是同学笨，这是自己关心系统没建好。

三、能够较精确     的评价同学，激发同学学习的乐观性。

怎样评价才有效，怎么评价才能做到激励同学？充分发挥评价的导向作用，这一课题很值得讨论。新课程的评价体系是多样的，有同学自己的评价、有同学之间的评价、有老师的评价、还有考核的评价、社会的评价等。同学完成了一个任务，越多人留意到他，赐予的评价越多，那么同学的学习乐观性就越好，责任感就越强。因此在教学中我们要制造条件的不断的赐予同学各种形式的评价。在营造评价氛围的同时，我们就在培育同学的合作力量、沟通力量、表达力量，就在养成他们的责任感，就在建立他们的自信，也就巩固了基础的学问和基本技能。更进一步说，信息技术学的好不好，特别关键是同学能不能学会有效的沟通、表达，由于信息技术本身的目的就是为了沟通、表达，这是学科力量核心中的核心，而加强评价是提高沟通力量的有效手段。

四、留意技术操作的同时，应当加强操作思想的熬炼。

信息技术是技术的课程，但是怎么理解这个技术？不是雕虫小技的技术。所以有中科院的秦伯益院士说新课改要"文理交融，多元并举'，是大技术，大思想的培育。不站那么高，就我们学科而言，简洁说就是要用技术思想去引领详细的技术实践。比如图像数字化加工。图像加工，有很多概念，如图层、蒙板、颜色曲线等。假如仅仅通过一个个实例，手把手教，要同学学会用选择区域，用图层，用蒙板等都不难。但是一旦有新的问题同学就会茫然。由于他不知道什么时候需要用什么技术去做。为什么这样表达？这样处理？这里面的思想同学会不会把握？这些其实才是技术的关键。在信息技术领域，其实主要不是会不会做，而是知不知道要做什么的问题。就图像加工而言，学会分析，比较，找到更好的方法来完成图片信息的加工表达，这是图像数字化的关键。其实这就是技术思想问题，他是技术的基础，也是技术提高的原动力。

以上是本学期对信息技术教学的一点反思，盼望在新的一年百尺竿头，更进一步。

学校信息技术课教学反思

本学期我担当学校五、六班级的信息技术课的教学，信息技术是一门实践性很强的学科，在教学过程中，要求同学必需把握肯定的计算机操作技能和技巧。学校信息技术课主要是让同学初步学会计算机的使用，培育同学创新意识和制造力量。下面结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。

一、从嬉戏入门，自觉学习。

学校生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有玩嬉戏的特点，依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在深厚的爱好中学习新的学问，把握新的技能。例如：学习指法是特别枯燥的，假如老师一开头直接讲指法要点或指法摆放要求，同学不但很累，而且不情愿学，更加不能强迫其学习了。我的教学过程中就实行了嬉戏的引入方法，先让同学玩《金山打字嬉戏》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛，同学在英文测试，中文测试等实践中发觉，要取得好的成果就必需仔细练习指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再解释指法，同学就会学习的很仔细，经过一段时间的练习，同学们再玩这个嬉戏就感到轻松自如，可以促使同学自觉的学习计算机学问了。

二、我认为好的教学需要紧扣教材抓重点，突难点。

在教学过程中，围绕学习目标教学，准时反馈检查同学对学问点的把握，并让同学演示讲解，准时检查学习效果，同时又对学问点有巩固提高的过程。信息技术学问点许多很细，有的还很抽象，由于学校每周只开一节信息课，所以有时会消失上个星期上完等了一个星期又忘了的状况，这就要求每节课结束之后，准时进行课堂练习，来巩固提高。每一单元的学习结束后，组织小测验，检查同学对学问点的把握状况，并串联起期末考试。因此，在教学中需要很重视对同学的课堂评价，准时打出成果告知同学，同时赐予鼓舞，这样同学也有成就感。

在教学中，我们要始终贯彻信息素养训练的思想，使同学在学习信息技术过程中形成一系列良好的的主动学习的习惯，使同学能更有效地主动去猎取、处理、分析和利用信息，从而不断提升自我，超越自我。

总之，要上好学校信息技术课这门课程，必需使用易于同学接受的教学方法，使一些枯燥乏味的学问变得生动，好玩。同学只有把所学的学问与技能运用到实践中去，才能形成良好的信息技术素养。

学校信息技术课教学反思

信息技术课程是一门基础性，工具性课程，它对于培育同学的科学精神、创新精神和实践力量，提高同学对信息社会的适应力量等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术训练的每一堂课真正转变为培育同学信息素养的金土地。以下是我对一堂学校信息技术课的教学反思：

在教学《在WORD中插入图片文件》时，刚开头我的教学设计只是让同学根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然同学始终在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，同学的乐观性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给同学，让同学自己去发觉、探究呢？这样不是更能激起同学学习的爱好和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了"班级宣扬页制作'这一主题。把这节课教学目标由一维（学问）转变成立体三维：学问、力量、情感。详细如下：

（一）学问目标：把握在WORD中插入剪贴画的基础上学会插入外部图片文件；

（二）力量目标：逐步提高审美力量；逐步提高同学的分析力量和语言表达力量；

（三）情感目标：培育同学与人合作、相互学习、相互启发的合作精神；培育同学不怕困难，勇于探究的精神；鼓舞同学的创新意识，激发同学进行制造。

在教法设计上不再是"老师带着学问走向同学'，而是"老师带着同学走向学问'。首先，我为同学创设了一个主动探究、乐观进取、自主学习的良好氛围，这是发挥同学的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个布满乐趣、布满想象、不断创新的过程，一个科学的、有方案的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，同学们敢于独立思索，敢于大胆想象，并通过实践探究实现了自己的想法，这为同学的制造性供应了展现的舞台。

简要教学过程如下：

1、全班同学自愿组成学习小组，每组4－5人。老师引入话题制作"班级宣扬页'。同学在已经把握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕"班级宣扬页'这一主题，制作图文并茂的班级小报。在自主探究后，老师可借机进行"插入图片文件'技能的小结。完成作品后，进行成果展现，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组同学可进行评价。

2、遇到问题，鼓舞同学自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。

3、鼓舞同学制造与众不同的作品来表现这一主题。

在教学实践中发觉，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、沟通、互动，整个教学过程成为师生交往、乐观互动、共同进展的过程。

以上教学策略我运用的是"同学主体性教学'。其指导思想是：一切从同学主体动身，让同学成为学问技能的"探究者'、难点问题的"突破者'，使同学真正的成为学习的仆人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，同学所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永久不变的中心法则，使课堂真正成为同学的舞台。

但是，这堂课还存在不足的地方没有照看到同学的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。同学完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观缘由造成的，光靠老师一人的力气，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，老师应当准时给他们支配一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的爱好或怀疑，连续进行与任务相关的深化的探究，当然还可以请他们作为老师的助手，去关心学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的关心。在今后的备课环节，我将多多留意分层次教学有关的讨论探究。

高中信息技术课教学反思

通过九年的高中信息技术课的教学，感慨良多，其中一点就是在多数同学眼中电脑就等同于谈天和嬉戏，因此上课时同学总会在下面交头接耳，甚至还有同学偷偷的玩嬉戏。课堂是训练教学最关键的一环，对于这样的课堂现象，我们该去如何处理呢？要真正达到课堂教学的抱负效果，还要首先维持好课堂纪律。怎样熟悉信息技术新课程的课堂现象，用什么方法来有效地维持课堂纪律呢？我始终在思索这个问题，现在我对此谈一下我的一些看法：

一、多鼓舞同学，学会观赏同学

一切为了同学，关注每一位同学的进展，每一位老师必需敬重同学的人格，而且还要学会去欣赏同学。同学刚刚接触计算机，在上机操作过程中，难免会消失这样那样的错误。这就要求老师急躁加以指导，假如总是大声斥责同学，甚至羞辱称赞同学，同学往往产生恐惊心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了同学的学问水平，更重要的是培育了同学的学习爱好。

二、细心处理教材，分层次教学

高中同学简单受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏急躁。在整整一节课的时间内，总要求他们安宁静静、规法规矩地根据老师的要求做是很困难的。那么，如何保持同学的学习爱好，有效地实现教学目标，值得我们思索。我认为首先要讨论教材，精选内容，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让同学自学也未尝不行；对难度较大的内容要想方法化难为易，老师加强随堂指导，使同学听明白，做正确。其次，要让同学多动手。同学对动手操作特别感爱好。假如整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的留意力往往不集中。因此要合理支配时间，让同学多动手，这样才能把他们的留意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要留意难易结合，有时候采纳同样的练习，基础好的同学由于认为太简洁在操作的时候就马虎大意，而基础差的同学有时又认为太难做不出来，这样"一刀切'经常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求全部同学都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的同学去完成，这样既节约老师的教学时间，也给同学更多的练习机会和学问技能。

三、教学方法多样化，培育同学自学力量

假如总是采纳单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，同学便会渐渐地失去爱好。信息技术课一般采纳"任务驱动'模式教学，开头先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示或同学自己看书学习，留意引导同学自主学习和探究学习，鼓舞好生辅导差生。在此基础上，再由老师点拨关键点、演示重点内容。有时，让同学上台操作，边操作边做解释，老师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织争论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践阅历。

四、精讲多练

对于同学自己看得懂的、易理解的内容，老师少讲，甚至不讲，让同学自学，这样也可以提高他们的自学力量，培育他们的合作精神；而对于一些较难的学问要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让同学把握要领。此外，要让同学尽可能多地参与实践操作，从而把握信息技术的基本学问与技能，培育同学的自学力量。在同学实际操作时，老师加强巡回辅导，准时解决同学发觉的问题。

五、加强课堂教学的互动

师生互动，同学的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现，小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了同学资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的乐观性，将会明显的改善课堂纪律。

六、努力提升老师自身的魅力

改善课堂纪律要求老师具有较高的素养。作为一个老师，需要不断地学习，不断的充实自己，才能达到良好的课堂纪律与显著的教学效果。

中学信息技术课教学反思

随着信息技术在生活中的广泛应用，IT产业的将来已经得到了充分的认可，因而针对于中同学的信息技术训练更加显得重要。在信息技术课中会消失这样的现象：在实际教学过程中，有的同学不知道怎么去学，或者是以前基础不好对信息技术的学习不感爱好，有的同学消化不了，还有部分同学根本听不懂你在讲什么，老师很不好把握分寸。因此在信息技术教学过程中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘同学潜力，提高同学自身素养，尤其是利用计算机解决实际问题的力量。为了转变这种状况，经过一年的探究和实践，我在信息技术教学上有了肯定的进步，以下是我的几点反思：

一、活用教学形式，激发学习爱好

同学的学习动机主要来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的爱好。爱好越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。同学对计算机早已有着深厚的爱好与神奇感，渴望更深层次的了解它，把握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网谈天等等。信息技术课正好满意了同学的奇怪   心和