福建师范大学23春“学前教育”《学前教育评价》考试高频考点参考题库带答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。福建师范大学23春“学前教育”《学前教育评价》考试高频考点参考题库带答案（图片大小可自由调整）第I卷一.综合考核(共15题)1.试析应如何评价幼儿园课程方案中的活动计划。2.幼儿发展评价的方法包括：____。A、观察法B、谈话法C、档案袋评估法D、作品分析法3.1905年，法国心理学家比奈提出了他的第一个智力量表，这被看作是学前教育测验的开端。()A、错误B、正确4.幼儿园教师发展评价的主要方法是他人评价。()A、错误B、正确5.制订一套正确的、合理的评价标准，是保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键。()A、错误B、正确6.良好的积极性是保证有效学习的重要基础。()A、错误B、正确7.在评价对象的集合中选取一个或几个对象为基准，把评价对象与基准进行比较的方法称为相对评价，而把被评价对象的过去和现在相比较的评价方法称为个体内差异评价。()A、错误B、正确8.幼儿发展评价的根本目的是____。A、为了全面了解幼儿发展B、为制订和调整教育计划提供依据C、使得教育过程更符合幼儿发展的需要D、最终有效地促进幼儿的全面发展9.学前教育评价的主要种类，按照评价的范围划分可以分为：宏观评价，中观评价，微观评价。()A.正确B.错误10.对教师素质的评价可从职业道德、专业知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性等方面进行。()A、错误B、正确11.档案评估法把评价统整成学习历程的一部分，允许教师在幼儿发展档案中反映幼儿学习的偶发事件、学习的兴趣以及发现的喜悦。()A、错误B、正确12.对教师素质的评价可从哪些方面进行：____。A.职业道德B.专业知识C.教学能力D.参与和共事能力13.学前教育评价的根本目的在于提高学前教育的水平，促进每个幼儿的发展。()A、错误B、正确14.学前教育是一种无目的的活动。()A、错误B、正确15.NAEYC认为，高质量的幼教机构应该是能够满足所有参与幼教机构的幼儿及成人的身体、社会性、情感和认知的需要，促进他们在这些方面的发展，使幼儿成为一名健康、聪明和有贡献的社会成员。()A、错误B、正确第II卷一.综合考核(共15题)1.档案的资料可以不能真实地包括任何事物，无助于提供教师和幼儿一学期或一学年来所进行的学习过程的广泛图像。()A、错误B、正确2.学前教育评价的主要种类，按照评价的范围划分可以分为：宏观评价，中观评价，微观评价。()A、错误B、正确3.“总结性评价”是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。()A、错误B、正确4.教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期____。A、萌芽期B、形成期C、开拓期D、兴盛期5.教育的根本目标是要促进幼儿的发展，主要就是为了满足幼儿需要、兴趣。()A、错误B、正确6.学前教育评价指标的加权方法主要有：____。A、综合法B、层次分析法C、特尔斐法D、评价加权法7.行为检核是在教育的实际情景下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法。()A、错误B、正确8.教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的。()A、错误B、正确9.任何一项学前教育活动的目标都可以根据其复杂的内涵进行分解，形成该项学前教育活动的目标体系。()A、错误B、正确10.1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。A、班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果B、教师所受到的培训影响儿童的发展结果C、班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展D、教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展11.时间抽样主要适用于幼儿很少出现的行为，不容易被观察到的外显行为。()A、错误B、正确12.问卷调查法不属于幼儿发展评价的方法。()A、错误B、正确13.一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点____。A、可选择课程领域来对幼儿发展进行评价B、可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价C、可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价D、可选择按幼儿智力水平对幼儿发展进行评价14.结合实例，谈谈在幼儿发展评价中应注意哪些问题?15.教师发展评价的方法主要有____。A、自我评价B、案例分析C、观察记录D、家长评价第I卷参考答案一.综合考核1.参考答案：幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。专门的教学活动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特征。幼儿园教学活动可采用参观、实验、讨论、观察、表演、制作等多种途径和方法，也可采用全班、小组及个别等多种形式，教学活动的空间也不局限于活动室。教学活动在促进幼儿发展方面具有重要的作用，因此不能因为传统教学中存在灌输、说教和无视幼儿的主体性的现象，就否定幼儿园活动的作用。相反，我们应该在科学的儿童观、教育观和教学观的指导下，深入研究幼儿园的教学，不断掌握幼儿园教学的特点和规律，努力追求有效的教和有效的学。充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以具有主体性的教师激发出具有主体性的幼儿，以学定教，真正有效地促进幼儿的全面、和谐发展。2.参考答案：ABCD3.参考答案：B4.参考答案：A5.参考答案：B6.参考答案：B7.参考答案：B8.参考答案：A,B,C,D9.参考答案：A10.参考答案：B11.参考答案：B12.参考答案：ABCD13.参考答案：B14.参考答案：A15.参考答案：B第II卷参考答案一.综合考核1.参考答案：A2.参考答案：B3.参考答案：A4.参考答案：ACD5.参考答案：A6.参考答案：BC7.参考答案：A8.参考答案：B9.参考答案：B10.参考答案：ABCD11.参考答案：A12.参考答案：A13.参考答案：ABC14.参考答案：(1)评价过程应当公平与公正相结合“纲要指导用书”第五部分评价中指出，尊重儿童、站在儿童的立场上，理解儿童的内在感受。这也正是“以幼儿发展为本”现代先进教育理念的体现。因此在评价儿童发展时，我们应遵循公平和公正相结合的评价原则。立足幼儿，从幼儿的角度出发以实事求是、客观公正的态度评价每个孩子的发展，去理解每位幼儿内在感受，切忌以成人的意识，或对某一儿童的成见，主观或武断地评价儿童的发展。随着“以人为本”教育理念的提出，作为教师更应用客观公正的态度去调查每位儿童的发展，了解每位幼儿的发展水平，从而不断改变我们的教育方法，促进幼儿发展。(2)评价过程应当整体与个体相结合整体与个体相结合的原则是实施科学评价的一个重要条件，根据不同幼儿年龄特点及身心发展规律，我们应承认幼儿发展是不均衡的，有的发展快、有的发展慢。因此，在评价中我们应承认并尊重幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异，实施纵向比较与横向比较相结合，促进每位幼儿在原有基础上的发展。同时孩子成长和发展过程的复杂性和多样性，要求我们教师必须要全面收集各方面的信息并进行价值判断。同时在评价过程中要整体评价幼儿的发展，注重儿童自我意识、自理能力、适应集体、规则意识、关爱情感等整体能力的发展，防止评价的片面性。(3)评价过程应当过程性与终结性评价相结合评价过程按其种类可分为基础性评价、过程性评价、终结性评价、跟踪评价。现代的教育评价更重视过程性评价，要能及时了解被评价者发展状况，反馈信息，改进教育措施。因此在幼儿发展评价中，我们要遵循过程性评价与终结性评价相结合的规范。过程性评价一般是指教师在幼儿日常生活过程中，对幼儿的言语、行为等表现进行不断的评价，积累资料，为终结性评价提供依据，它为客观公正评价幼儿发展提供了真实的资料。终结性评价一般是学期末评价，评判幼儿经过一学期有计划、有目的地施加教育影响后，幼儿发展的情况，该评价必须建立在过程性评价的基础上，如果教师仅通过最后一次的期末评价，来判断幼儿发展状况对幼儿的发展评价来说是不公正的。因此我们在评价过程中一定要遵循过程性与终结性相结合的评价原则，这样才能真正了解幼儿的发展，才能为更好改进我们的教育提供保证。(4)评价过程应使动态评价与静态评价相结合静态评价是指对被评对象已经达到的水平或已经具备的条件进行评价。它在评价时不考虑评价对象的情况和今后的发展趋势，只是考虑评价对象在特定时间和空间中的现实状态，它有助于进行横向比较，便于看清评价对象是否达到了某种标准。而动态评价是指对评价对象的发展状态的评价，它在评价时注意评价对象的发展潜能和发展趋势，重在纵向