二年级写字总结

—二年级写字总结二班级写字总结1

光阴流逝，转瞬间一个学期过去了，写字教学在我们师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，完成了学期初制定的教学目标，下面我详细谈谈平常是如何做的。

一、激发同学的写字爱好。

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让同学作为一种珍贵的礼品来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发同学的写字爱好，同学有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发同学的写字爱好，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画搭配游戏”、“声响提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

二、培育良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小同学写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我实行了一系列标准指导措施：向同学讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不标准不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求全都；同桌互相监督，随时提示。从而有效地标准了同学的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和认真写字的良好习惯与看法，使同学普遍形成了较好的书写习惯。

三、改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数同学对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有根本标准的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写看法和良好写字习惯的培育，留意同学对根本笔画、汉字根本结构的把握，重视书写的'正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要同学有进步，哪怕微乎其微，哪怕和其他同学比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会按时表扬，让同学体会到自己的努力，自己有了收获。

四、严格要求贵在持之以恒

许多老师会有同感，有些同学无论在什么情况下，写字都很工整，而有些同学，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我常常告知同学，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字看法，是写不出漂亮的字。在平常的写字训练中，我常在同学中来回巡察，发现问题按时实行措施，指导并帮忙其改正。另外，每次写字指导，我都要求同学认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特别是对于我们低班级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个同学老是靠着田子格的下部分写，上部分空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格催促他们，后来这种情况有了好转。

五、常常举办各种写字活动

我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期进行作业展览，请"能手"介绍经验，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我激励同学，要比一比谁作业本上的笑容多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的鼓励同学，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比拟，认识到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。

虽然全班同学经过努力取得了肯定的成果，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓的不够，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

二班级写字总结2

汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先才智的结晶。教育同学继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素养、道德素养和心理素养的起点。对同学强化写字教育，是基础教育的根本任务，是提高同学素养的必需要求，是历史给予的重要任务。

《小学语文教学大纲》明确指出："写字是一项重要的语文根本功，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。从二班级开头就要严格要求、严格训练。逐步培育同学的写字力量"为此我们班在20XX年6月组织进行写字竞赛活动。通过这次写字竞赛，培育了同学的观看力量、记忆力量、思维力量以及动手力量等。同时，激发同学的对写字的爱好，也是我们写字教学的一次很好的反应。

通过这一次竞赛活动，我们了解到我校二班级同学对26个拼音字母的书写把握的较好，书写汉字时，能做到把握横、竖、撇、捺、折等笔划的写法。做到书写标准，端正、干净，能留意间架结构。但个别同学“风”字中的横斜钩写成了横折弯钩，个别同学“瓜”字结构把握不到的情况。

通过这一次竞赛活动，让我们更清晰认识到在日后的'写字教学中重在教给同学写字的方法和技巧。在写字教学中注意从以下几个方面教学。

1、根本笔画。

每一个字都是有根本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一班级语文教学中，在认识根本笔画的同时，就对同学进行严格的笔画指导，让同学打下扎实的根本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。

2、字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。把握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构布置得更好。

3、字的结构。

汉字的结构改变多样。由于低段同学的生字都写在田字格里，因此，可以要求同学借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比拟少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右根本等高，然后再看详细分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要匀称，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽在每一次写字中，要求同学做到"三到"。即眼到、手到、心到。首先要让同学观看田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和精确的位置。这方面的指导需要老师花肯定的时间，反复地训练，依据字形的难点，坚持训练下去，同学才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格布置好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让同学一笔一划写，也就是手到。要写得标准，精确，与范字进行比拟。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要认真致志。

二班级写字总结3

写字是小学阶段一项重要的根本功训练，对小同学进行写字教育，不仅仅是培育同学写好字，更是对同学进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。认识写字的重要性。就本期的写字教学谈谈自己的做法：

一、培育良好的写姿和书写习惯

能让每一个同学写一手好字，是我最大的心愿。同学的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以表达其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对同学写字的要求。在教学中，一直不忘抓同学的坐姿、写姿、握笔的姿态，在动笔写字之前都要背诵正确写姿的儿歌，做到写姿不标准就不动笔，对写姿不标准的同学进行个别指导，同学和老师协作，同桌相互监督，发现写姿不正确的要提示其改正，肯定要做到标准的写姿才动笔写字，从而有效地标准了同学正确的写字姿态、执笔方法、认真写字的良好习惯。

二、激发同学的写字爱好

写字教学要激发同学的写字爱好，同学才会自觉练字，如没有爱好，字就会写得马马虎虎、敷衍了事。在教学中采纳各种不同的教学方法来激励、激发同学的写字爱好。如给他们讲解并描述古代书法家王羲之勤学苦练的故事，在班上进行作业展览，写得好的同学的作业贴在“学习园地”里，以此激励写得好的同学和激发其他同学写好字的主动性。其次在每次的写字作业批改中，老师对写得好的同学进行点评，如在作业本上打XXX分，写上“优”字，打“红五星”等方法，调动同学认真写字、写好字的爱好，同学心情高涨、爱好盎然，收到良好的教学效果。

三、教给同学写字方法

低班级是起始班级，是养成好习惯的关键时期。在低班级的写字训练中，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，都有肯定的例字先让同学描，熟识了肯定笔画、把握了肯定的规律后，才能自己依据例字在田字格中书写。虽然对于刚开头握笔的低班级同学而言，写字有肯定爱好，但作为一个贯穿一直的教学环节，并不是有爱好就能做好的，更需要有毅力、有耐烦、擅长观看、擅长分析。

1、善观看、会分析

对于书本上给出的例字，首先我教会同学观看，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个大约的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在详细哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的根本模型就搭建出来了，根本“拷贝”不会走样。最终，还要勾画出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应当问题不大。

2、会比拟、善总结

假如把写字比作是造房子，那么有了刚刚我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比拟与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必需写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观看出来，有时分写出来后，再和例字进行一下比拟，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特别的笔画。

假如应当长的写短了，应当捺的写成了点了，这样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要教给同学进行肯定的比拟，通过比拟，找到差距，通过比拟，找到规律，写出来的字就漂亮了。最终，通过一段时间的书写，就可以让同学自己总结一些珍贵的经验，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些经验既是同学通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的经验告知他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了同学对于写字的能动性，提高了他们的观看与分析、总结的力量，同时也是一次良好的'学习习惯培育的过程。

四、赐予公正评价

公正的评价有利于引导同学对写字的爱好。教学中关注同学是否认真书写、写字的看法是否端正，留意同学对根本笔画、汉字根本结构的把握情况，书写的是否端正、干净、标准、正确，多方面进行评价，而不是简洁的只看他写出的字就下结论。只要同学有进步，哪怕是微乎其微的，哪怕和别的同学比还有肯定的差距，哪怕是字写得不够标准，写姿正确、看法认真，老师都赐予表扬，让同学感到通过自己的努力，获得收获的喜悦。

五、存在的缺乏

由于同学太多，一节课老师照料不过来，对坐姿、写姿、握笔不标准的同学没有很好的进行订正和辅导，有的握笔还存在着肯定的问题，特别是有些汉字的的笔顺和字的间架布局等把握的欠好。这些问题都有待于下学期的教学工作中很好地解决。

二班级写字总结4

转瞬间，一个学期过去了，本学期中我任二班级（1）班的写字教学工作。在我们师生的共同努力下，顺当地完成了本学期的写字教学任务，完成了本学期制定的教学目标，下面就我的写字教学作总结如下：

一、激发同学的写字爱好。

写字教学要激发同学的写字爱好，同学有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发同学的写字爱好，如老师先示范，教字的笔顺、笔画，每个字的起笔，间架结构，然后让同学训练写，最终把写得较好的进行展现等。课堂上创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

二、培育同学良好的写字习惯。

“写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小同学写字姿态不正确，影响写字质量，养成不良习惯，不利于身心健康。我向同学讲清晰写字姿态不正确的危害性，做到姿态不标准不动笔；找原因，进行个别指导做到要求全都，从而有效地标准了同学的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和认真写字的良好习惯与看法，使同学普遍形成了较好的书写习惯。

三、改进写字教学方法

写字教学引导绝大多数同学对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有根本标准的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写看法和良好写字习惯的培育，留意同学对根本笔画、汉字根本结构的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的.字就下个结论。只要同学有进步，哪怕微乎其微，哪怕和其他同学比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会按时表扬，让同学体会到自己的努力，自己有了收获。

四、严格要求

有些同学无论在什么情况下，写字都很工整，而有些同学，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字潦潦草草。我常常告知同学，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字看法，是写不出漂亮的字。在平常的写字训练中，常常和同学说：写字得一笔一画的写，不能急，留意每个字的笔画、笔顺，字的间架结构，在同学训练中来回巡察，发现问题按时实行措施，指导并帮忙其改正。另外，每次写字指导，我都要求同学认真观看每一笔画在田子格中的位，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特别是对于我们低班级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个同学老是不会写，总是潦潦草草，字不像字；有的在田字格中把字写在左上角或右上角等，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格催促他们，后来这种情况有了好转。

虽然全班同学经过努力取得了肯定的成果，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方有个别同学的字写得潦潦草草，写得不太认真，基础不够扎实，这是今后写字教学工作的努力的方向。

二班级写字总结5

这学期我担当了二班级写字课程，现把一学期的教学工作总结如下：

一、教学回忆

（一）标准写字姿态，培育良好的习惯

低班级同学写字最常显现的问题是同学的执笔姿态和坐的姿态。写字姿态的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到同学的身体健康。要标准同学的写字姿态，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。

开头我要求同学进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练：一尺、一拳、一寸。最终进行握笔姿态训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿态：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让同学照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格标准，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师常常的、耐烦的催促，凡发现不标准者，立刻指正，令其改正，不姑息迁就。

在写字时，我让同学看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的.字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外，还要求同学常常给橡皮“洗洗澡”。这样，同学写字的压力就变小了，作业也就干净了。

（二）想尽方法，培育同学的写字爱好

小同学特别是低班级同学自我掌握力量差，爱好持续时间短，很难保持长期的深厚的学习热忱。俗话说，“爱好是最好的老师”，只要把这方面爱好培育起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱，化被动为主动，化枯燥为好玩。因此，写字过程中为了激发同学的写字爱好，我可谓想尽了方法。、用上活泼形象的譬喻，使同学在轻松的环境中写字。如在教学根本笔画“捺”时，我先在黑板上范写一“捺”，让同学观看，想想这一捺很像我们小好友身体哪一部位。同学感到很好玩，随即发现很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让同学比拟一下，进而告知同学人之所以能站直，是由于有了脚，所以我们在写捺的时分，肯定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，留意起笔、行笔、收笔，边范写边告知同学在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入同学心中。

２、对同学分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢因此，老师不能用一个标准衡量同学的成果，也不能用一个标准去要求同学的书写（当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告知同学的）。对那些书写水平较差的同学，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看赏识。这样，同学在每次写字时都有一种主动的心态，都想努力表现自己，书写看法端正了，质量也随之提高了。、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比拟喜欢听的，于是我搜集了一些好玩的书法家故事讲给孩子们听，从中告知孩子们训练书法要有持之以恒的精神，还调动了同学的学习主动性，调整了枯燥乏味的课堂气氛。

（三）引导观看，发现写字的规律

叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要同学认真观看每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完好的轮廓，再引导同学分析生字的部件，最终要同学记住每个部件在田字格中的位置。

老师所教是有限的，只有常常进行这样的训练，同学学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能渐渐形成不用指导也能把陌生的字写好的力量。

二、教学成果

一学期结束了，我翻看着孩子的字，感觉百分之九十五的同学的书写或多或少都有进步，整个卷面干净多了，书写也比原来标准了。有十个左右的同学参与了省教育学会组织的书法竞赛，都有望获奖。在此期间，为了教好孩子写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了肯定的提高。

三、教学困惑

在实际教学中，同学在描红时，字写得大都很漂亮，但单独在田字格中写时，部分同学对汉字的间架结构把握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。、部分同学练字的爱好不够深厚，需老师督促，还需进一步激发其练字的爱好。

四、教学反思

同学在上写字课的时分，能认真把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好，也就是说写字时有很多同学都没有从严要求自己，加上一个星期才一节写字课，部分同学的练字的爱好不是很深厚。

五、教学建议

学校一个星期开二节写字课，一节在教室上，一节在多媒体教室上，提高同学写字的爱好。另外语数老师在平常的作业中也应严格要求同学的字应写标准。今后我还会连续努力，争取让同学的字写得更好。

二班级写字总结6

写字是小学阶段一项重要的根本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。对小同学进行写字教育，不仅仅是培育同学写得好字，更是对同学进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对同学写字工作的指导，下面我详细谈谈平常是如何做的。

1、激发同学的写字爱好。

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让同学作为一种珍贵的礼品来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发同学的写字爱好，同学有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发同学的写字爱好，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画搭配游戏”、“声响提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

2、培育良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小同学写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我实行了一系列标准指导措施：向同学讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不标准不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求全都；同桌互相监督，随时提示。从而有效地标准了同学的.写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和认真写字的良好习惯与看法，使同学普遍形成了较好的书写习惯。

3、改进写字教学评价

写字教学评价应有利于引导绝大多数同学对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有根本标准的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写看法和良好写字习惯的培育，留意同学对根本笔画、汉字根本结构的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要同学有进步，哪怕微乎其微，哪怕和其他同学比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会即使表扬，让同学体会到自己的努力，自己有了收获。

4、要求严格贵在坚持

许多老师会有同感，有些同学无论在什么情况下，写字都很工整，而有些同学，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我常常告知同学，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字看法，是写不出漂亮的字。在平常的写字训练中，我常在同学中来回巡察，发现问题按时实行措施，指导并帮忙其改正。另外，每次写字指导，我都要求同学认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特别是对于我们低班级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个同学老是靠着田子格的下部分写，上部分空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格催促他们，后来这种情况有了好转。

5、常常举办各种写字活动

我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期进行作业展览，请"能手"介绍经验，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我激励同学，要比一比谁作业本上的笑容多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的鼓励同学，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比拟，认识到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣

看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

二班级写字总结7

光阴流逝，转瞬间一个学期过去了，写字教学在我们师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，完成了学期初制定的教学目标，下面我详细谈谈平常是如何做的。

一、激发同学的写字爱好

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让同学作为一种珍贵的礼品来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发同学的写字爱好，同学有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发同学的写字爱好，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画搭配游戏”、“声响提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

二、培育良好的书写习惯

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小同学写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我实行了一系列标准指导措施：向同学讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不标准不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求全都；同桌互相监督，随时提示。从而有效地标准了同学的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和认真写字的良好习惯与看法，使同学普遍形成了较好的书写习惯。

三、改进写字教学评价

写字教学评价应有利于引导绝大多数同学对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有根本标准的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写看法和良好写字习惯的培育，留意同学对根本笔画、汉字根本结构的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要同学有进步，哪怕微乎其微，哪怕和其他同学比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会即使表扬，让同学体会到自己的努力，自己有了收获。

四、要求严格贵在坚持

许多老师会有同感，有些同学无论在什么情况下，写字都很工整，而有些同学，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像换了个人。我常常告知同学，要练一手好字，很重要，但绝不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的'写字看法，是写不出漂亮的字。在平常的写字训练中，我常在同学中来回巡察，发现问题按时实行措施，指导并帮忙其改正。另外，每次写字指导，我都要求同学认真观看每一笔画在田字格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特别是对于我们低班级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个同学老是靠着田字格的下部分写，上部分空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格催促他们，后来这种情况有了好转。

五、常常举办各种写字活动

我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期进行作业展览，请"能手"介绍经验，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我激励同学，要比一比谁作业本上的笑容多，谁就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的鼓励同学，看到自己的进步，我让孩子们每个周末完成一张书法作品，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比拟，认识到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。

诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成果，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方个别同学写字姿态订正不过来，另外在功课作业的书写方面抓的不够，还未到达写字即是练字之时的境界，这也是今后写字教学工作的努力方向。

二班级写字总结8

写字是小学阶段一项重要的根本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。对小同学进行写字教育，不仅仅是培育同学写得好字，更是对同学进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对同学写字工作的指导，下面我详细谈谈平常是如何做的。

一、激发同学的写字爱好。

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让同学作为一种珍贵的礼品来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发同学的写字爱好，同学有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。