二年级潜能生辅导计划

—二年级潜能生辅导计划二班级潜能生辅导计划1

一、指导思想：

潜能生在每个班集体属于需要特别关怀的人群，虽然为数不多但他们的关怀与否关系到一个班集体的班风、学风等向题。树立“转化一个潜能生和培育一个优生同等重要”和“老师不应当选择自己教育的同学，而应当制造合适于不同同学的教育”的观念，面对全体同学，因材施教，强化潜能生转化工作，使素养教育落到实处，让同学得以活泼、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。转变潜能生的工作是比拟艰苦的事，但只要我们有耐烦、有信念，目的是肯定能到达的。

二、情况分析

本班同学来源冗杂，相对来说潜能生也较多。从上学期卷面分析及平常表现发现本班潜能生占有肯定的比例。这些同学的学习爱好和自觉性不强，自我的管理力量都是有所欠缺的，他们都表现为较强的`惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会显现错误不改正的情况。好奇是学习的动力，但是往往这几个同学都缺少一种对学问的求知欲望。部分同学娇生惯养、贪玩好耍，少部分同学的家长不留意协作。究其原因，可归为以下几点：

1、由于智力或纪律较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩，上课不留意听讲。

3、在家庭方面，同学家长有的是对子女溺爱，因此个别同学家庭作业完不成，或边看电视边做作业。有的是同学家长自己没文化，对孩子的学习不能按时辅导。

三、转化目标

通过本学期的转化，使潜能生能根本把握学习的方法，能树立科学的学习看法，尽早进入正常的学习轨道。

四、转化措施

1、培育同学的学习爱好

“爱好是最好的老师”，同学只有喜欢这门课，喜欢这个老师，才有自发的爱好与动力去学习，才具有了学好这部分学问的根本条件。爱好是激发同学强盛的学习动机与学习欲望的源泉，持续的爱好与不断强化的学习情感是同学发展、前进的不竭动力。要坚持多表扬、公开场合少点名批判、正面疏导的工作方法，对潜能生要从生活上赐予关怀，让他感到暖和。

2、动之以情，消退戒备心理

消退戒备心理的唯一途径，是老师对潜能生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

3、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。老师应当尊重、信任潜能生，唤起他们的自尊心，培植自信念。老师应特别留意以下几点：

（1）对潜能生的要求要过度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育潜能生的学习毅力和克服困难的力量。

（2）让潜能生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以恰当的激励。

（3）让潜能生充足发展自己的才能，充足展现自己的特长。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任肯定职务，在集体中发挥作用。

4、晓之以理，增加潜能生辨别是非的力量。老师应晓之以理，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培育潜能生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，对他们说理要透彻，要结合典范教育和详细事例，利用集体言论，辅之以分明的奖罚。

5、持之以恒，反复教育，稳固潜能生良好行为习惯。潜能生的转化不行能一蹴而就，一般要阅历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，显现屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。

6、在课堂教学中，老师要一直遵循“主体性原则”，激发同学以极大的爱好参与教学活动的全过程，主动的去体验，要给他们制造主动参与学习活动的时机，老师要引导同学在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

7、将老师、同学、家长等有关方面的力量联系起来，共同促进潜能生的转化。特别是老师和家长之间，要常常联系、沟通。

总之，我们培育潜能生的学习爱好，加上自己的努力，就有可能转变这个同学一生的前途和命运。相信明天的阳光会更绚烂！

二班级潜能生辅导计划2

一、指导计划

为了提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成果，帮忙潜能生取得恰当进步，让潜能生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优计划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话力量，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。

二、同学情况分析

从上学期的学习情况及学问技能把握情况看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分同学如等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能按时完成，因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我准备在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀同学得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、定内容：

培优主要是连续提高同学的阅读力量和写话力量。介绍或推举过量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时布置肯定难度的训练任务要求他们完成，全面提高语文力量。

潜能生的辅导内容是教会同学敢于做题，会做题，布置比拟基础的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个潜能生有话可说，有文可写。训练潜能生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、主要措施：

1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

2、强化沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细情况，尽量排解学习上遇到的.困难。

3、搞好家访工作，按时了解同学家庭情况，沟通、听取建议看法。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、依据同学的个体差异，布置不同的作业。7．采纳一优生带一潜能生的一帮一行动。8．请优生介绍学习经验，潜能生加以学习。

9．课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响潜能生。10．采纳鼓励机制，对潜能生的每一点进步都赐予肯定，并激励其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

11．充足了解潜能生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证潜能生改善目前学习较弱的状况，提高学习成果。

二班级潜能生辅导计划3

一、指导思想：

潜能生的转化工作是一项长期而艰难的任务，为帮忙潜能生取得进步，让他们在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。辅导计划要落到实处，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，进行转化活动，提高整个班级的素养和成果。

二、情况分析潜能生状况的分析

从同学在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：

1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守规则，顽皮好动，常常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成果合格。

2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，经常心不在焉，留意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严峻，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。顺应于一对一教学。

3、反应迟钝型潜能生：此类同学胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解力量差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成果低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。

三、任务和目标

潜能生的辅导工作是一项长期而艰难的任务，为使潜能生能根本把握学习的方法，能树立科学的学习看法，尽早进入正常的学习轨道。帮忙潜能生取得进步，让他们在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。辅导计划要落到实处，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，进行转化活动，提高整个班级的素养和成果。

四、潜能生转化措施

针对以上三种类同学，我特制定以下转化措施：

1、对第一种类型的潜能生：

（1）用各种方法去激励、引导、教育，尽力掌握该生不能干扰课堂或影响他人学习；

（2）与家长取得联系，交换看法，探讨、商议教育该生的详细方法；

（3）搜集资料，请教专家，跟踪研讨，探索出较好的教育方法。目前能做到的只是根本能掌握此生不任意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规则，先学做人。目前，太“特别”的同学在学习方面只能顺其自然。老师也只能在有限的时间内，力争照料整体，掌握特别同学，使得课堂教学秩序良好。

2、对第二种类型的潜能生：老师应有耐烦，加大催促力度，常常提示，家校协作。同时应严格要求，克服惰性，把培育良好的学习习惯放在首位，发现进步按时激励，增加信念。使此类同学在严要求，常提示，勤催促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成果。

3、对第三种类型的潜能生：老师不但要有耐烦，更要有爱心。不鄙视反应迟钝的同学。加大辅导力度。家教协作更为重要。由于此类同学对“数字”不敏感，理解力量差，疑难问题多，学习困难大。这样的同学，老师应多赐予激励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其把握简洁的学问和根本计算，学习成果力争到达合格。

五、工作目标和措施

1、发现闪光点，制造胜利的时机

对学习有困难的同学，要主动引导他们参与教学活动，多激励他们，发现闪光点。就算是一句简洁的话语也能强化师生间的情感沟通。这样才能促进同学学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有时机体会胜利的喜悦。让潜能生充足发展自己的才能，充足展现自己的特长。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任肯定职务，在集体中发挥作用。

2、用爱心去暖和，用耐烦去呵护

多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时辰装着潜能生，时时到处为他们着想。如面对顽皮掏蛋的同学时，老师要有修养，不要暴躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。

3、教给方法，提快乐趣

潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简洁的、他们有力量接受的方法去做，亦可求助于成果好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习爱好。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把同学学习的爱好吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

4、结对帮忙，齐抓共管

充足发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特别的帮忙，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮忙，并且做到老师在课后对他们进行辅导。

5、持之以恒，稳固习惯

潜能生的转化不行能一蹴而就，一般要阅历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，显现屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的.工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。

六、优化课堂教学，激发同学学习爱好大面提高教学质量

1、贯彻“爱好贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中，课堂一直遵循“主体性原则”，激发同学以极大的爱好参与教学活动的全过程，主动的去体验，取得。对一些潜能生，要给他们制造主动参与学习活动的时机，引导同学在课上有所思，