小学科学-岩石的用途教学设计学情分析教材分析课后反思

《岩石的用途》教学设计执教者指导教师课题岩石的用途解读理念新的小学课程标准提出：科学教学要面向全体学生；逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出学习能力、创新精神、实践能力；创设一种愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣；教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验，充分利用学校、社区等各种资源，创设良好的学习环境，启发学生积极思维；引导学生对所学知识和方法进行总结与反思，使学生逐渐学会调节自身的学习，能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。学情分析经过一年多的科学学习，学生已经具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，动手操作的能力也有所提高。他们喜欢在自己的探索中获取知识，但对于收集资料和课外调查往往兴趣并不大。大多数喜欢在玩中学，喜欢在做中学，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把所学的科学知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，小组合作学习的习惯还没有养成，不能自觉的与小组成员交流，在交流中容易偏离探究的问题，借讨论做自己喜欢的话题。他们熟悉网络，绝大多数的学生能通过利用网络及其他渠道收集信息，拓展自己的知识面，有一定的自学能力。教材分析内容标准一、1.2描述常用材料的性能，如漂浮能力、导电性、导热性等，说出它们的主要用途。二、1.5举例说出人类利用矿产资源进行工业生产，树立合理开采利用矿产资源的意识。三、15.1查阅和分析资料，认识一些资源、能源及其形成过程；认识我国是一个能源短缺的国家，我们需要节约能源，积极开发利用新能源。教学目标情感态度价值观目标知道人类对岩石的开采活动给资源和环境带来的正面与负面影响，理解保护岩石资源的重要性。能力目标学会搜集和整理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。知识目标了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。教学资源1.青岛版四年级下册教材2.课件教学重点1.了解岩石的用途。2.认识到岩石与人类的生产生活的密切联系。教学难点了解人类的生产生活与岩石资源的密切联系，进而科学、合理的认识岩石资源。方法解读教学方法小组交流、合作探究教学准备1、学生准备：岩石用途以及岩石资源保护方面的资料；制作岩石资料卡的工具材料：胶水、水彩笔、图片、剪刀等。2、教师准备：一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件或视频资料，为学生提供帮助。如岩石矿产资源的开采图片，岩石应用的视频资料；岩石用途、岩石文化、矿产资源的各种资料；有关岩石、矿物和人类关系的图片。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动一、导入新课激发情趣、探究引入：展示学校岩石用途的图片。在我们美丽的校园。我随即拍摄了一幅图片，大家想不想看看?（出示图片：大理石雕塑、花园小路、楼梯地砖）。2、你知道它们是用什么材料做成的吗？3、我们见过的物体还有哪些是由岩石做成的呢？学生观看图片，交流自己的认识。。小组代表交流。学生汇报所知道的由岩石做成的物品，为探究岩石的特征打下基础。二、探究过程：活动一：关于岩石的用途，我们知道多少？1、小组交流、教师指导。2、填写“岩石用途”记录表3、展示汇报，师生总结：出示课件，整理、总结岩石的用途活动二：岩石与人类有什么关系？1、出示探究问题，为学生提供研究的方向。2、全班交流、展示。3、总结。活动三：保护岩石资源引导学生汇报身边的实例：2、课件展示：人类对矿产资源破坏的视频资料。3、激发学生情感，树立保护岩石的意识：出示交流提示，组织学生交流：课前让同学们利用各种途径搜集有关岩石用途的相关资料，搜集到了吗？先在小组内交流一下。2、提示、指导小组同学填写“岩石用途”记录表。3、教师巡视指导：现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好。板书用途既然岩石有这么多的用途，那它一定和我们的生活有着密切的联系。下面各小组展开交流、探究。教师组织学生汇报并点评。播放关于岩石在生活中广泛应用、与人类关系等相关的视频资料。岩石与我们的关系非常密切，人类在开采、利用岩石的同时，由于乱开采，无计划的开采既浪费了大量资源，也破坏了环境。谁能说出身边的例子？教师播放人类乱开采矿产资源对自然环境造成破坏的视频资料。看了这些，你有什么感受？小组同学充分交流课前搜集的资料。小组代表交流自己所整理的岩石用途；其他小组及时点评。欣赏岩石的用途，理清学生的思维，巩固知识。小组讨论选择要研究的问题，利用自己准备的各种图书资料及相关的信息资料卡，查阅有关岩石与人类生活关系的资料，展开讨论、交流，并做好记录。小组汇报。学生欣赏图片，观看视频，了解变质岩的形成及岩石与人类生产生活的关系。学生列举自己身边的实例，证实、感受破坏岩石对人类生活的影响。观看视频，通过视频激起学生的情感共鸣，让学生深刻认识到岩石资源的破坏现状和危害程度。三、课下探究：课后利用自己收集的资料和所知道的知识办一份剪贴报，加入到保护岩石的队伍中来。【设计意图】（这一环节安排学生课后做剪贴报，是为了让学生继续研究岩石中的学问，把课堂探究延伸到课下。）采访学生：以前是怎样对待顺境的？今后打算怎样做？反思自己在顺境中的成长经历，交流自己以前是如何对待顺境的，今后自己打算怎样做。板书设计5、岩石的用途岩石是重要的建筑材料；岩石是重要的生活和生产用品；岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品；岩石是重要的工业原料和矿产资源。教学效果预测本课在教学导入上，通过创设情境，从学生熟悉的校园导入，使学生在充满情感的教学情境中感受到岩石无处不在，岩石的用途随处可见，可以引发学生回顾、整理生活中常见的岩石。在自由活动环节上，让学生在情境中交流、学习。学生在亲自经历中发现、体验、可以获取了有关岩石的用途，同时在交流学习中，学生也能学会搜集和处理信息，能够选择合适的方式查阅有关的资料。在拓展活动环节上，通过播放人类过度开采岩石带来的破坏的教学视频，可帮助学生理解保护岩石资源的重要性；激发了学生的强烈的思想情感，提高他们保护岩石的意识。学情分析四年级的学生年龄在9、10之间，他们对生活中的事物有强烈的兴趣，对周围的世界充满探究的欲望；他们善于质疑，乐于探索，但对于岩石的用途方面的知识并不是很多。因为学生生活在平原地区的小县城，平时见不着岩石，只在公园中看见过岩石，因此他们的探究兴趣极高。经过一年多的科学学习，学生已经具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，动手操作的能力也有所提高。他们喜欢在自己的探索中获取知识，但对于收集资料和课外调查往往兴趣并不大。大多数喜欢在玩中学，喜欢在做中学，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把所学的科学知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，小组合作学习的习惯还没有养成，不能自觉的与小组成员交流，在交流中容易偏离探究的问题，借讨论做自己喜欢的话题。他们熟悉网络，绝大多数的学生能通过利用网络及其他渠道收集信息，拓展自己的知识面，有一定的自学能力。效果分析《岩石的用途》是一节材料交流课，本课的教学效果主要是从学生交流讨论及学生的汇报展现出来。1、从本课的教学设计及学生的表现来看：本课在教学导入上来看，通过创设情境，从学生熟悉的校园导入，使学生在充满情感的教学情境中感受到岩石无处不在，岩石的用途随处可见，从而引发学生回顾、整理生活中常见的岩石，达到了预期的目标。2、从探究活动及自由活动环节来看：围绕岩石的用途及岩石与人们的关系，让学生在情境中交流、学习。在学习过程中，学生在亲自经历中发现、体验、获取了有关岩石的用途，培养了学生的主动参与、自主探究的能力，使课堂变得生动，充满生机。在交流学习中，学生学会了搜集和处理信息，能够选择合适的方式查阅有关的资料。3、从拓展活动环节来看：通过播放人类过度开采岩石带来的破坏的教学视频，知道人类的岩石开采活动给保护资源和环境带来的负面影响，理解保护岩石资源的重要性；激发了学生的强烈的思想情感，提高了学生保护岩石的意识。总体来看，达到了一定的教学效果，但对于岩石的用途方面的知识，没有进行更深入的渗透，使教学没有深入的进行。岩石的用途--------教材分析人类探究月球和火星等近地星球都是从探究岩石开始的，岩石也是构成地球的基本物质之一。所以在学生学习了有关植物、动物、水、空气的知识后，学习地球组成的重要物质--岩石。本单元学生从身边有趣的石头这一熟悉的物体切入岩石的研究，通过观察、实验、比较、分析、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究岩石中的奥秘，从而知道岩石的种类，学会如何制作岩石标本，学会如何制作岩石标本，学会从不同的途径收集资料，了解各种岩石的信息，知道人们在生产、生活中对岩石资源的利用，懂得保护岩石矿产资源的重要性，逐步意识到要珍惜地球岩石资源，并善于用学到的科学知识改善生活。通过本单元学习，使学生为今后探究岩石与人类生活、岩石与地球等方面的知识打下基础。本单元包括《认识岩石》、《做个百宝箱》、《岩石的用途》、《岩石的风化》四课组成。《认识岩石》是本单元的起始课，主要是感受和体验，初步让学生用观察和实验的方法来研究岩石。《做个百宝箱》是让学生利用观察、研究岩石的方法给岩石分类，整理收集到的岩石，制作岩石标本，充实自己在岩石方面的知识。本课是四年级上册第四单元《各种各样的岩石》中的第3课。岩石及岩石的用途是学生生活中司空见惯的，有一定的感性认识。这一课就是按照“搜集资料—交流、讨论—展示、小结—实践、应用”的科学认识程序，在学生对日常生活中有关岩石及岩石用途的有关经验与体验的基础上，进一步认识、探究有关岩石的问题，激发孩子们科学探究的兴趣，培养他们搜集、整理信息的能力，认识到保护岩石资源的重要性。首先，让学生在小组内整理、交流自己搜集到的资料，并填写相关的记录表；然后，组织学生以“头脑风暴”的形式表达交流自己的发现、体会与收获，使学生意识到“岩石的用途”及“岩石与人类生活的关系”；培养学生搜集、整理、交流、分析信息和资料的能力；接着，引导学生交流自己看到的有关现象及通过课件展示，使学生认识到不合理的开采，浪费了大量资源，也破坏了环境，让学生大胆提出自己的看法以及保护岩石资源的建议；自由活动部分，让学生进行设计、制作有关“岩石文化、岩石用途、岩石资源保护”剪贴报的活动以及对本课的探究活动进行评价，反思自己的探究过程，认识有关岩石更多的知识；把课堂的探究延伸到课后，指导学生选择对岩石最感兴趣的问题进行专题研究。从而拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力，体验用学到的知识改善生活的乐趣。评测练习1．岩石在受到、等作用时，其内部结构重新组合，便形成了富含矿产的，如铁、金、石墨、石棉、滑石等。2.岩石是重要的材料；岩石是重要的、材料，岩石可以；岩石是重要的。3．下列岩石中，可以用来雕刻、磨制各种工艺品的最好材料是（）。A．花岗岩B．石灰岩C．大理岩D．砂岩4．下列认识中不正确的是（）。A．煤和石油是一种特殊的岩石B．岩石资源到处都有，可以大量开采C．必须用滴管去用盐酸5.富含稀有矿物的岩石是（）A.沉积岩B.变质岩C.岩浆岩6.()可以用来烧制石灰、水泥，（）用来雕刻工艺品。A.砂岩B.页岩C.石灰岩D.大理岩7．岩石与人类的生活有什么关系？课后反思教学设计在经历课堂的洗礼后，我清楚的看到了教学中出现的不足，感悟到改进的方法和手段。现将本课的教学做一总结和反思。一、资料课的教学也要有深度：在学习本课时，我从学生熟悉的校园中的岩石应用导入，给学生创设了一定的教学情境，然后在小组内交流收集的常见岩石的用途。在学生汇报、交流后，总结出岩石的用途。这种方式符合学生的学习特点，但只是学生知识的再现，学生没有学到新的知识，没有更深层次的认识。怎么办呢？知识的拓展少，掌握的少。要让学生多掌握知识要通过教师的引导和讲授。比如讲授有关变质岩的知识时，让学生在交流的基础上获得新知后，再通过视频资料了解变质岩的形成及变质岩中富含矿物的种类。最后让学生思考变质岩与人类生活的关系。使教学融自主学习与引导学习相结合。分析学情、备好学生是上好一堂课的前提：在小组交流的过程中，学生各组交流的时间不同，有的小组交流的时间很长，有的小组交流的时间很短；相对于以前的课堂来说，交流、讨论的不激烈。为什么学生的积极性不高，通过观察学生，我发现反思讨论及交流少的小组准备的资料有限。课前没有充分的准备，课上当然没有什么交流的。出现这种状况的原因，这与教师没有认真备学生，对学生收集整理资料的能力及水平不是很清楚，存在懒惰之心，因此要想在教学效率上有所提高，最基本的是先了解好学情。教学评价方法不合理：评价是认可学生、激励学生的手段，但使用不当就会适得其反。在学生汇报时，我常说，请表现最好的小组来汇报。课后，张主任说，评价不要因为一部分激励学生，而否定、压抑了其他的学生。要培养学生的集体荣誉感，以鼓励为主，让学生都想学好、都有自信、都学会。通过本节