小学语文-彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思

彩色的梦第一课时教学目标 1.会读“盒、聊”等9个生字、会写“彩、梦”等9个生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。教材具备 生字卡片、多媒体课件。教学过程一、歌曲导入，走进诗歌 今天，老师给孩子们带来一份特殊的礼物！你们想不想知道这份特殊的礼物是什么吗？（想）请孩子们一定认真听，动脑想。播放歌曲《丁丁说他是小画家》下面谁来告诉大家这份特殊的礼物是什么？（这份特殊的礼物是一首好听的歌曲，《丁丁说他是小画家》。）孩子，你听的好认真，回答的真是完整呀！是啊，歌曲中的丁丁，用他的红、黄、蓝铅笔画出了他心中美好的向向往。孩子们也都有彩色的画笔，如果要你画出心中美好的向往，你会画些什么呢？汇报交流 生：我要画一个漂亮多功能的书包，送给贫困山区的孩子。 师：你真是一个爱帮助人、有爱心的好孩子。 师：孩子们，我们每个人的心中都有一个个美好的愿望。老师相信，只要从小立志、刻苦学习，你们的愿望就一定能实现。让我们共同走进诗歌《彩色的梦》。请同学们请出你们的右手食指，和老师一起把课题板书出来吧。老师板书，学生书空。课题质疑。 师：看到这个题目，孩子们有什么问题要问吗？ A生：彩色的梦指的是什么？ B生：梦为什么是彩色的？ 师：孩子们提出的问题，也正是老师想要弄清楚的。让我们带着这些问题一同走进诗歌，共同去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知 师：我们不管是朗读童话故事、古诗、还是朗读诗歌，都要用到一把金钥匙。1.课件：出示读书金钥匙。 师：谁愿意当小老师把读书金钥匙的内容分享给大家听 （生）个别读（1）读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍，不添字不漏字。

（2）不懂的词语，不理解的句子，用笔圈画出来。 师：让我们每个人都带着这把读书金钥匙。走进诗歌自由朗读吧！ 生：自由朗读诗歌。 师：我们刚才走进诗歌的时候，又看到有许多生字新朋友向我们走来。下面，我们把他们一个一个的请出来 好不好？2.出示课件：认生字，我最强！

héliáopíngyùcōng

盒聊坪郁囱

bānjīngdīnɡníng

般精叮咛谁愿意当小老师读给大家听一听呢？ （生）个别读 师：看来孩子们都愿意当小老师.，下面就让女生当小老师读拼音，男生当学生，来比一比、赛一赛吧！ 师：小老师们和小学生们都表现得非常棒。下面对换角色男生当小老师小女生当学生，再来比一比、赛一赛吧！ 生：分角色读 师：孩子们无论是当小老师、还是当学生都表现得非常棒!字宝宝悄悄地告诉老师，他们要把拼音小帽藏起来，看孩子们还能不能叫准他们的名字，记清他们的小模样奥！3.出示课件 盒聊坪郁囱般精叮咛 师：谁愿意接受老师的挑战，读给大家听？看来孩子们都愿意接受挑战。下面就让我们进行生字开火车游戏吧！ 生开火车读生字 师：我们这列识字小火车开的又好又快，老师为每个孩子点赞！我们用你喜欢彩色画笔的颜色，给这些生字宝宝设计上漂亮的小房子，房子可以是水果房子、花朵房子、也可以是小蘑菇房子.......这些生字宝宝们，夸孩子们个个都是了不起的小小设计师。这不他们还手牵手带来了他们的好伙伴词语宝宝。4.出示课件读词语，我最棒！

bāncǎisēnmèngjiē

一般彩色森林梦境结果 师：看谁能叫准词语宝宝的名字？孩子们都愿意来表现自己，下面我们就来词语接龙的游戏。男生当龙头，读第一个词语；女生当龙尾，读第二个词语。 生：词语接龙读词语 师：这些词语宝宝又摘下了拼音小帽，又来考一考小朋友们，看能不能叫准他们的名字。 师：我们再用你喜欢的彩色画笔，用双横线把这些词语标划下来吧。 师：男生和女生互换角色，再来比一笔朗读词语吧！这些词语宝宝又悄悄地告诉老师，他们也喜欢玩捉迷藏的游戏。看，他们都藏到句子里面去了。5.出示课件

师：谁愿意再当小老师把这些句子读给大家听？哇!孩子们都愿意当小老师，下面就让我们进行句子接龙的游戏。女生读第一句，男生读第二句。比一比、赛一赛看谁读的又对又好。孩子们把句子语气也读的这么出彩，真是太了不起了。 师：这些句子当中，你有哪个词语不理解？ A生：葱郁 师：谁来帮助他？ 生：葱郁就是清脆茂盛 师：你是怎么知道葱郁的意思的？ 生：我是在预习课文的时候，通过查词典查找出来的。 师：你真是一个爱学习、会自学的好孩子。 B生：梦境 师：谁来帮助他？ 生：梦境就是梦中经历的情景。 师：你是通过什么方法理解这个词语的? 生：我是通过联系生活实际理解词语的 C生：精灵 师：谁来帮助他？ 生：精灵就是神话故事中存在的、正义、善良、美丽的生物。 师：你是通过什么方法知道的？ 生：我是通过联系上下文的方法知道的。 师：谁能用精灵这个词语说上一句话？ 生：我是妈妈可爱的小精灵。 师：老师也想用精灵说句话，请同学们认真听哦。孩子们个个都是老师可爱的小精灵。 师：谁还有哪些理解词语的好方法？ 生：我还可以通过查课外学习资料、还可以查电脑来查找我不理解的词语。 ····· 师:孩子个个都是爱学习会学习的好孩子。相信不会有什么词语难倒小精灵们。这些顽皮的句子宝宝也躲到诗歌里面去了。让我们读一读，他们都藏到诗歌的哪一个小节里面去了。6.出示课件我有一大把彩色的梦，

有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天，

一打开，就在白纸上跳蹦。

脚尖滑过的地方，

大块的草坪(píng)，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！在葱郁(yù)的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱(cōng)上，

结一个苹果般(bān)的太阳，

又大——又红！

我的彩色铅笔，

是大森林的精(jīng)灵。

我的彩色梦境，

有水果香，有季节风，

还有紫葡萄的叮(dīng)咛(níng)，

在溪水里流动……

师：请第一小组的同学带到对未来的热爱和赞美之情，朗读第一小节，其它组的小朋友动脑思考，第一小节主要写了什么？ 生：第一小节主要写了，我有一大把彩色梦的特点。 师：彩色梦的特点主要指的是什么呢？ 生：彩色梦的特点指的是有的长、有的圆、有的硬。 师：哪一组再来读第二小节？其他同学动脑想第二小节又写了什么？ 生：第二小节主要写了彩色铅笔画了草坪、野花和天空。 师：什么样的草坪？什么样的野花和怎样的天空？ 生：彩色铅笔画了绿色的草坪、红色的野花和蓝色的天空。 师：绿、红和蓝都是指的什么？ 生：绿、红、蓝、都是指的颜色。7.小组讨论，汇报结果。 师：小组选出代表，汇报小组讨论的结果。第三小节和第四小节分别主要写了什么？ A生：第三小节主要写了彩色铅笔画了森林中的雪松、小鸟、小屋、太阳。 B生：第四小节主要写了彩色梦境中的经历。三、指导书写 师：我们不仅要读好书，还要写好规范的字。我们怎样才能写好规范的字呢? A生：观察我要写的字的结构。 B生：再观察字的每一笔在田字格的位置。 C生：再仔细对比哪边窄，哪边宽；哪边高，哪边低。 D生：再看从哪起笔，到哪停；什么地方连接，什么地方空。 E生：哪里有穿插，哪里有避让；哪个笔画名称变了形。 ······ 师：孩子们个个都是会动脑筋，会找方法的好孩子。根据孩子们刚才说的，老师编出了一首写字歌。出示课件写字歌 师：谁愿意当小老师，把这首写字歌读给大家听？ （生）个别读 师：请孩子们一起把这首写字歌读出来吧！我们今天要写的字有哪些呢？出示课件我是小小书法家

师：让我们一起读出这些字的名字吧！ （生）齐读。 师：你认为这些字中最难写的是哪些？3 A生：彩 B生：梦 师：请你仔细观察“彩”的结构？再比较左右的宽窄，再来观察哪一笔在横中线上和竖中线上；哪一笔稍长哪一笔略短；哪一笔进行了穿插；哪一笔进行了避让？ （生）个别回答。 ····· 师：老师在田字格里范写，孩子们请出你的右手食指和老师一起书空吧! （生）在课本上描红一个，在练习本上临写两个。 师巡视指导并强调提醒孩子们写字时的坐姿，以及书写姿势要求。 生：小组内写字练习本，相互交换评价。 师：展示小组优秀作品，进行评价。四、总结 这节课，我们学习了诗歌《彩色的梦》，师生共同诵读脚尖划过的地方，大片的草坪绿了；大朵的野花红了；大片的天空蓝了，蓝——得——透——明！彩色铅笔还会划过哪些地方?他们又发生了哪些变化？让我们下节课进一步探讨分享吧！学情分析 著名教育学家苏霍姆林斯基曾说“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。效果分析 一、学生写生字的教学完成很好，主要指导了“彩、梦”两个生字的书写，指导学生正确的书写姿势，笔顺正确、书写规范，能观察出汉结构的结构，每一笔在田字格中的位置，学生书写练习是避免了很多弯路。 二、朗读充分，凸显美好愿望，课上通过范读奠定了一个很好的朗读基调，并通过理解关键词，观察图片，调动学生有感情朗读，朗读形式多样，指名读、比赛读、配乐读，学生充分朗读，尤其带破折号的句子读的很到位。朗读中充分感受到了始终表达的“热爱自然、热爱环境”的美好愿望。 三、语言训练降低难度，仿写对二年级学生来说难度很大，尤其是仿写诗歌，学生对诗歌的形式把握不准确，课上通过观察图片，引导学生想象，然后出示提示，让学生填写的形式仿写，学生完成的很成功，也感受到了作诗的乐趣，激发了学生的学习乐趣。教材分析 这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。学情分析 著名教育学家苏霍姆林斯基曾说“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。评测练习 一、填上合适的词（）的梦（）的草坪（）的野花（）的天空（）的森林（）的太阳教学