初中音乐- 《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计东坪中学刘爽教学目标：1、能够用轻快的声音，充满热情的背唱歌曲。2、了解“鱼咬尾”和“重复”的创作手法及维吾尔族服饰、乐器、舞蹈、语言和音乐特点。3、使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，努力学习。教学重点：在听、唱、跳、拍、打等音乐活动中体验和表现歌曲。教学难点：激发学生珍惜时光的情感。教学过程：导入青春欣赏老师带来的舞蹈，回答问题：舞蹈是哪个民族的？2、舞蹈音乐的名字是？二、学唱青春1、聆听青春。感受歌曲的情绪、速度以及用到最多的节奏是什么？拍打这个节奏。2、模唱青春。用la模唱旋律，同时手划旋律线。发现旋律特点。3、视唱青春。学生分三组，接龙演唱歌谱。发现曲谱特点：（1）“重复”的写作手法（2）“鱼咬尾”的创作手法4、填词演唱。5、有感情的演唱。三、表现青春1、学生分组学习舞蹈动作2、跟随音乐舞动起来3、介绍新疆打击乐器，拍打新疆音乐典型节奏为歌曲伴奏欣赏玖月奇迹版《青春舞曲》四、拓展青春1、介绍作者2、聆听王洛宾代表作品五、收获青春1、学生畅谈本节课收获2、师自我检验教学目标是否达成六、总结青春本节课我们学习了新疆的歌曲《青春舞曲》，对新疆的舞蹈、乐器、音乐特点等有了一定的了解。希望同学们通过本节课的学习，明白“青春如同美丽的小鸟飞去无踪影，我们的青春小鸟飞去了就不会再回来”。愿大家珍惜光阴，努力学习！不辜负自己的芳华！课堂的最后老师送给大家一句话：莫等闲，白了少年头，空悲切！学情分析：七年级的学生对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。所以我从学生感兴趣的舞蹈入手，调动学生的积极性。但学生注意力不能长时间集中，所以我根据教学内容和学生年龄特点，让学生通过听、唱、跳、拍、打、演、创、赏等手段，来调动学生的参与热情，使学生加深对歌曲风格的理解，通过音乐活动，充分发挥学生主体作用，使学生切身体会到新疆维吾尔族音乐的风格特点。《青春舞曲》效果分析1，本节课为唱歌课唱歌综合课，通过对歌曲的欣赏，旋律的模唱，演唱歌谱等方式，学生能够学会歌曲，加上对歌曲欢快情绪的体验，学生能够有感情地并且用不同的形式表现歌曲。2，通过本节课学生较深入的学习歌曲，感受新疆维吾尔族音乐的风格特点，加深了学生对“重复”及“鱼咬尾”的音乐创作手法的了解，培养了学生学习民歌的兴趣，提高了学生的音乐审美能力。3，整堂课学生学习积极性较高，课堂气氛融洽，充满欢声笑语和快乐的气息。本课环节过度自然，以丰富学生的情感体验为主体，培养学生对音乐的感受力和鉴赏能力，以《青春舞曲》为中心，挖掘内在的音乐要素，采用多种形式：欣赏、演唱、拍打、舞蹈等，引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，使学生在愉悦的心情中获得了知识培养了能力，效果较好。教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的一首短小、精悍的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了我们要珍惜大好时光。歌曲具有典型的舞蹈性。同时，这是一首e小调，4/4拍的歌曲。在旋律上采用重复、变化重复演化动机的手法写成，突出主题，给人亲切、活泼，充满青春活力的感觉。作品还运用了传统音乐中常用的“鱼咬尾”的创作手法，使整首歌曲非常流畅、舒展、自然。活动与探究给出维族音乐的典型伴奏节奏以及舞蹈图片，应严格尊重教材展开教学。评测练习导入练习：欣赏老师带来的舞蹈，欣赏完毕，请学生回答：舞蹈是哪个民族的？听赏练习：1，歌曲的情绪是？2，歌曲的速度是？3，歌曲中用到最多的节奏是？学唱练习：画旋律线并模唱后回答：旋律线是平缓的还是高低起伏的？2，分组唱熟歌谱后回答：1）哪个小组唱到了相同的乐句？2）组与组之间的乐句存在怎样的联系？表现练习：用舞蹈和手鼓来表现歌曲。总结练习：观察老师所穿服饰，概括维族服饰特点。拓展练习：听赏王洛宾代表作品的音乐片段，请学生回答：三首音乐片段的歌曲名称是？练习效果：1，歌谱的模唱(声音较小，注意力都放在了画旋律线上)2，歌曲的演唱（旋律、节奏等准确）3，演唱情感：（基本能够有感情的演唱）4，歌曲的表现（能够用舞蹈和手鼓来表现歌曲）5，服饰特点（能够通过观察老师着装总结维族服饰特点）6，课堂回答问题（回答积极、准确）7，聆听作品（部分同学有所了解）整体效果：良好教学反思：本节课教学目标明确，各教学环节紧紧围绕教学目标，为目标服务。为了教学目标的达成，我设计了听、唱、跳、拍、打等音乐活动，让学生在活动中体验和表现歌曲。充分调动学生的能动性，新疆维吾尔族音乐的曲调特点、“重复”和“鱼咬尾”的创作手法都是学生通过参与活动，自己体会、总结而来，提高了学生的总结能力，对知识点的把握更加牢固，同时避免了教师的满堂灌。这首歌曲非常短小精悍，又有重复乐句，且歌词与旋律基本都是一一对应的关系，学唱起来比较容易，所以学唱所用时间较短。留出更多的时间用来表现音乐，使学生所学歌曲、舞蹈、手鼓等知识转化为艺术表演能力。个人认为最大的不足之处就是时间的把握，由于课堂时间有限，我没有设计教材中的学练提示以及歌词中“别得那呦呦”是维吾尔族“小鸟”之意这部分的教学，没有给学生做到渗透，活动与探究的三条节奏也放弃了一条没有练习，我认为，这样的课堂教学是不饱满的，应该严格尊重教材展开教学。作为老师，总是想带给学生更多的知识，更丰富的体验，但是课堂时间有限，教学容量有限，如何取舍、或者如何更高效的完成教学内容，是一个值得深思的问题。知识内容《青春舞曲》课标分析ABC

青春舞曲了解新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》的音乐风格特点。2、能够充满感情的演唱歌曲。3、能够用简单的舞蹈动作表现歌曲。4、能够用新疆音乐典型的伴奏型为歌曲伴奏。5、对歌曲作者及其代表作品有所了解。1、能够根据曲谱发现问题，了解新疆维吾尔族音乐的曲调特点及“重复”和“鱼咬尾”的音乐创作手法。2、通过学唱及表