幼儿园学前-中班艺术《毛毛虫》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：音乐欣赏《毛毛虫》领域及年龄段：中班艺术活动目标：1.喜欢倾听音乐，感知乐曲ABA结构特点。2.能够大胆创编毛毛虫“吃东西、长大、变蛹、破茧、变蝴蝶”等动作，表现音乐的不同情绪。3.体验创造性地运用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的乐趣。活动准备：1.毛毛虫“吃树叶”、“长大”、“变蛹”、“破茧”、“变蝴蝶”的图片5幅；2.自制课件（音乐、视频）；黑板。活动过程：一、引导幼儿倾听音乐，感受音乐的节奏及旋律。提问：你觉得是什么小动物来了？它在干什么？二、引导幼儿分段赏析音乐，鼓励幼儿大胆创编动作。1.欣赏毛毛虫“吃树叶”音乐。提问：毛毛虫在干什么？鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫吃树叶，感受音乐欢快的节奏。2.欣赏毛毛虫“越长越大”音乐。提问：毛毛虫吃了好多树叶，越长越大，可以怎样表现毛毛虫越长越大的样子？鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫越长越大，感受音阶逐渐升高。3.教师表演毛毛虫“蜕皮”。提问：猜一猜，毛毛虫在干什么？鼓励幼儿随音乐表现毛毛虫“吃树叶”、“长大”、“蜕皮”，完整感受A段音乐。4.观看毛毛虫“变蛹”的视频，感受B段音乐的悠扬。提问：毛毛虫吃了好多树叶，经过运动越长越大，接下来会发生什么变化呢？蛹是什么样子的？引导幼儿用身体动作表现小小的“蛹”，并跟随音乐表演毛毛虫在蛹里睡觉、做美梦的样子。5.观看“破茧而出”、“变蝴蝶”视频，再次感受A段音乐的欢快。提问：毛毛虫变成了什么？毛毛虫是怎样从蛹里出来的？鼓励幼儿大胆创编毛毛虫破茧而出和变蝴蝶的样子。三、完整欣赏音乐，结合图片理解音乐的整体结构。1.结合图示完整欣赏音乐。四、幼儿表现音乐，感受音乐表演的乐趣。第一遍：师幼共同随音乐完整表演毛毛虫吃树叶变蝴蝶。第二遍：创设“去果园吃水果”的情境，并随音乐进行表演。第三遍、第四遍：创设“毛毛虫自己找食物吃”的情境，鼓励幼儿独立完成表演。五、观看各种各样蝴蝶翩翩起舞的视频，感受蝴蝶的美。活动延伸：鼓励幼儿跟随音乐模仿蝴蝶飞舞的样子，感受音乐带来的乐趣。中班音乐欣赏《毛毛虫》学情分析每个孩子心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。本活动为音乐欣赏活动，而音乐欣赏的关键在于幼儿能通过倾听，理解音乐的情境和情绪。中班幼儿能够被好听的音乐所吸引，喜欢倾听，能够感知音乐的高低、长短、强弱等变化，对音乐有初步的感受和表现能力的特点。本活动根据中班幼儿的年龄特点将难懂的音乐划分为ABA结构，并赋予音乐一个毛毛虫变蝴蝶的小故事，让抽象的音乐变的具体形象，便于幼儿理解和感受。中班音乐欣赏《毛毛虫》效果分析本活动音乐属于ABA结构，AB两段音乐的节奏及情绪差距较大，A段音乐节奏感强、情绪欢快，B段音乐节奏舒缓，情绪悠扬，为了让幼儿更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐，我借助视频、图片等教学手段，将幼儿已有的生活经验、认知经验进行整合，鼓励幼儿大胆用动作表现对音乐的理解，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受音乐活动带来的快乐。本活动以下几种教学策略运用比较恰当，获得了良好的效果。1.图片演示，形象再现。为了将初次听起来比较复杂的音乐，变为幼儿能够理解并接受的音乐，我使用了毛毛虫的形象，借助毛毛虫“吃树叶”、“越长越大”、“变蛹”、“破茧而出”、“变蝴蝶”的五幅图片，拼成了一幅漂亮的毛毛虫变蝴蝶图，精美的图画和音乐共同呈现时，给幼儿带来了美得享受，同时将抽象地音乐具体形象化，更容易让幼儿理解。2．置身情境，投入表现。此活动以“毛毛虫有趣的一生”为主线贯穿始终，让幼儿变成毛毛虫置身情境之中，在音乐的引领下，投入的用身体动作表现了毛毛虫变蝴蝶的过程，我为幼儿创设的情境，幼儿很喜欢，很享受，轻松、愉快的完成了学习目标，巧妙的激发了幼儿对音乐的想象力、创造力。《指南》中提到“儿童的审美经验就是在审美体验与阐释的过程中逐渐实现和丰富起来的。”“当幼儿还不能或不善于运用口语和书面语言的时候，他们天生会用肢体动作、用声音和图画来表达自己的意愿和感受。”在本次活动中，我不仅仅让幼儿通过耳朵听来欣赏音乐的美，通过眼睛看来体验音乐的妙，更通过身体动作让幼儿来诉说自己对音乐的感受。充分调动幼儿的多种感官欣赏、理解音乐。中班音乐欣赏《毛毛虫》教材分析本活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》中班下册主题六《夏天真有趣》次主题三《捉虫去》。音乐来源于俄罗斯音乐家穆索尔斯基的《图画展览会》的第五幅画《鸟雏的舞蹈》，是一首2/4拍子ABA结构的音乐。A段音乐节奏感强、情绪欢快，B段音乐节奏舒缓，情绪悠扬木AB两段音乐的节奏及情绪差距较大。管乐器尖声尖气地啾啾叫着，小提琴高音明亮的颤音更使音乐旋律活泼极富幽默感。像这种由管弦乐团演奏的世界经典名曲，对于中班幼儿来说在日常生活中，很少能够接触到，因此如何能够让幼儿接受、喜欢这样的音乐并且有快乐的体验，是教师在设计活动时主要思考的问题。结合幼儿的年龄特点，将音乐赋予一只可爱的毛毛虫的形象，将抽象的音乐，变成具体形象地画面，通过毛毛虫吃树叶、长大、变蛹、破茧、变蝴蝶几个情节，让幼儿感受音乐的活泼、诙谐的特点。活动中教师通过游戏的语言，鼓励幼儿根据音乐的旋律特点展开想象，让幼儿走进毛毛虫的快乐游戏中，通过倾听、想象、模仿、创编、表现等多途径，充分调动幼儿的多种感官，让幼儿充分感受音乐的美及音乐所带来的愉快体验。中班音乐欣赏《毛毛虫》课后反思本活动音乐属于ABA结构，AB两段音乐的节奏及情绪差距较大，A段音乐节奏感强、情绪欢快，B段音乐节奏舒缓，情绪悠扬，为了让幼儿更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐，我借助视频、图片等教学手段，将幼儿已有的生活经验、认知经验进行整合，鼓励幼儿大胆用动作表现对音乐的理解，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受音乐活动带来的快乐。本活动以下几种教学策略运用比较恰当，获得了良好的效果。1.图片演示，形象再现。为了将初次听起来比较复杂的音乐，变为幼儿能够理解并接受的音乐，我使用了毛毛虫的形象，借助毛毛虫“吃树叶”、“越长越大”、“变蛹”、“破茧而出”、“变蝴蝶”的五幅图片，拼成了一幅漂亮的毛毛虫变蝴蝶图，精美的图画和音乐共同呈现时，给幼儿带来了美得享受，同时将抽象地音乐具体形象化，更容易让幼儿理解。2．置身情境，投入表现。此活动以“毛毛虫有趣的一生”为主线贯穿始终，让幼儿变成毛毛虫置身情境之中，在音乐的引领下，投入的用身体动作表现了毛毛虫变蝴蝶的过程，我为幼儿创设的情境，幼儿很喜欢，很享受，轻松、愉快的完成了学习目标，巧妙的激发了幼儿对音乐的想象力、创造力。《指南》中提到“儿童的审美经验就是在审美体验与阐释的过程中逐