简单的flash动画制作教程课件

简单的flash动画制作教程简单的flash动画制作教程简单的flash动画制作教程画制作敦片Flashmx初识Fash8动画制作基础4简单动画制作高级勃画制作R作品的输出初识Flash1.用户界笛菜单栏标准工具栏副舀区的阴+“(b网E◆控制工具栏44绘图工具栏浮动面板时间轴面板(图见下页)◆属性面板(图见下页)◆工作区引言随着我国教育事业的不断发展，教师开始逐渐更新教学理念、创新教学方法，并且遵循“以学生为主”的教学原则，充分体现学生在教学过程中的主体地位，以此来更好的开展教学活动.数学作为高中教学中十分重要的一门课程，其中函数知识又是重中之重，在试卷中的比例逐年上升，由此可见，函数知识的学习对于学生非常重要.因此教师应该联系学生学习现状，为学生提供多元化的解题方法，以此来帮助学生进行高效的学习[1].一、函数单调性问题的解决方法1应用单调性定义在函数问题的解题过程中通常分为三个步骤：第一步，在单调区间的划分上设定存在两个任意值x1和x2，；第二步，将f（x1）和f（x2）进行比较；第三步，标注区间，然后根据函数单调性得出结论.2应用单调函数的复合法则在内、外函数的单调性相反时，将两者进行复合就会使其成为减函数；在内、外函数的单调性一致时，复合之后就会成为增函数.在具体的复合函数解题过程中，可将常见的函数分解成为内、外两个函数式，并分别对其单调性进行分析，这样就能够快速的得出复合函数的单调性.3熟练掌握基本函数具体图像在解答函数单调性的问题时，只有学生熟练掌握了基本函数的具体图像之后，学生才能够直接对函数图像进行分析，从而快速、准确地解决函数的单调性问题，并且还可以通过函数图像规律的变化，直接观察出函数的单调性.此外由于函数的图像是对称的，这个特性就可以成为学生在解题过程中的突破口，使学生更加快速的解答题目.二、函数求最值问题的解题方法1图像法图像法是利用数形结合的方式进行解题，通过观察图像找到?图像中的最高点，以此来确定函数的最大值.一般来说，在利用图像法求函数的最值时图像中都会存在一个最高点，或者说，在某一个固定的区间内会出现一个最高点，由此就可以说这个最高点就是函数的最大值.从某种程度上来说图像法是万能的，只要通过连续的描点，就可以大致的判断出此函数图像的走向，并且还可以根据函数图像的走向进一步判断出该函数是递增的函数还是递减的函数，假如图像上面呈现的是递增函数，那么这个函数的最大值就一定是它的最高点；假如图像上面呈现的是递减函数，那么该函数的最大值就应该要视情况而定[2].2配方法在教师教学生二次函数运算的时候，教师就可以根据这个函数的现有形式，通过配方，将该函数转换为顶点式函数，然后再根据该函数二次项的系数来判断其开口方向，同时还要根据该函数的纵截距和顶点判断其大致的走向，这样就能够根据题目给出的区间要求，结合图像法的解题方式，快速的判断出该函数的最高点，并将最高点的函数值准确地解答出来，以此来获得该二次函数在这个区间内的最大值.通常来说，只有在解答二次函数问题的时候才会使用配方法，其他函数一般不会利用这个解题方法，此外，在对二次函数进行配方的时候，要注意与配方前相关量的不变性，增加或者减少都是不可以的，只有这样才能够从根本上确保配方前后两个函数的一致性，从而得出正确的答案.并且在利用配方法解题的过程中，都会在一定程度上与图像法相结合，因此，学生在解题的时候一定要对此加以重视，从而快速、准确地解答题目.例设实数a，b，c满足a2+b2≤c≤1，则a+b+c的最小值为.解因为c≥a2+b2所以a+b+c≥a+b+a2+b2=（a+12）2+（b+12）2-12.故a+b+c的最小值为-12.评注根据条件进行放缩，利用配方法解决问题.3判别式法对于函数中求最值的问题，如果可以将已知的函数式进行适当的代数变形转换，将其转化为一元二次方程中有无实根的问题，这样就能够利用判别式来求函数的最值.在一些比较复杂的函数进行求最值的过程当中，学生可以在解题之前仔细观察该函数的特点，然后根据函数的这些特点将其进行适当的因式分解，以此来判断其各个方面的增减性，最终得出该函数的增减性[3].综上所述，函数知识一直以来都是高中数学教学内容中的重点与难点，因此教师在教学过程中应该要对学生重点讲解函数类题目的解题方法，以此来帮助学生逐渐掌握多种解题技巧，从而增加学生解题速度、提高学习效率.一、初中语文记叙文阅读教学中校本作业的探索的重要性随着当今新课程标准的逐渐深入进行，越来越能够感觉到初中语文记叙文阅读教学中留下的作业要符合时代的发展，要符合学生对知识的认识规律，这样才能够与新课程标准的要求相适应，发挥作业应该体现的作用。当然，在不同的地区、不同的学校，生源的质量参差不齐，不能够用一种统一的方法。因此，教师在设计作业的时候要充分保证“以学生为本”的作业设计理念，精心规划设计学生作业，让不同层次的学生都能够在自身的基础上把知识掌握牢固，把知识完全内化。二、初中语文记叙文阅读教学中校本作业的设计与实施初中语文记叙文阅读教学中校本作业需要丰富传统的作业功能，把双基训练与学生学习过程、学习方法以及价值观有机地融合在一起，这样的校本作业才能够达到理想目标。1.关注初中语文记叙文作业的形式变化，让初中语文记叙文阅读作业多样化传统的初中语文记叙文作业形式单一，主要是书面上的作业，这种作业不仅是题量巨大，往往还存在着难度系数大的情况，这两个方面问题的存在很大程度上导致了学生在做作业的过程中产生厌学的心理，同时，导致学生在做作业过程中更多的是为了完成作业而不是去思考通过做这些作业我可以学到什么，深化什么知识。因此，在这种情况下，校本作业就需要实现形式的多样化，增加作业的趣味性，这样有助于初中生在学习中时刻保持激昂的情绪，时刻保持对作业的兴趣以及对知识的渴望。比如，在初中语文记叙文的阅读作业中可以增添一些符合学生兴趣的文章，增添相互交流所读文章内容的环节，多给学生交流文章的机会，对学生的散发性思维有突出的作用。2.充分了解学生和学生之间存在的差异，让初中语文记叙文阅读的校本作业具有层次性在不同地区、不同学校学生之间都存在着非常大的差异，在一个学校的一个班级中学生也是存在着较大的差异的，以此，在设计校本作业时应该充分了解每个学生的特点，让不同的学生能够在语文记叙文阅读的学习中都能够得到充分的发展，充分掌握所学知识，不让每一个学生在语文记叙文阅读中掉队。校本作业的设计可以进行分区设计，对不同层次的学生设计不同层次的内容，让每一个学生都能够在稍加努力中得到进步。因此，可以将校本作业分成a、b、c三个区，a区语文记叙文阅读难度在基础水平，与课堂所学知识环环相扣；b区语文记叙文难度水平在提升水平，需要学生对课堂知识具有一定程度的理解之后才能进行b区内容；c?^语文记叙文阅读难度在拔高水平，这个层次的内容需要学生能够在准确掌握所学知识的基础上，深化、内化知识，有一定延伸。3.要让校本课程与不同教学阶段充分配合初中语文记叙文阅读在不同的年级层次，同年级的不同阶段都要有相适应的校本作业。比如，面对初三阶段的学生，全校可以选择统一的基础型语文记叙文试题，但是教师可以充分地了解不同试题的难易程度为学生匹配一定程度的提升型、拔高型试题，同时教师需要选择出最为合适的试题，按照中考质检题、中考模拟题以及中考真题进行相应训练。同时，教师需要把各种试题进行有目的的删减，同时把试题进行阶段性分类，保证在合适的阶段进行合适的校本试题训练。4.要重视学生的作业思维的训练，体现出校本作业的开放性新课程标准要求学生能够在学习中主动进行知识探索以及交流合作，更加注重学生学习过程阶段。因此，在初中语文记叙文阅读校本作业的设计中要改变陈旧的思想，保持充分开放的思想，这就需要从学生的思维训练角度入手，把初中记叙文阅读中的作业题目设计成为具有开放性的题目，充分调动学生的思维发展，同时，需要增加能够使学生间交流知识的题目，让每一个学生都参加到相互讨论和思维碰撞的过程中来。同时，在校本作业的设计中也可以不必拘泥于书面作业形式，比如：让学生在放学回家之后在电脑上查询一篇记叙文并详细阅读，等到开学之后，让学生在课堂上进行展示，这样的模式不仅可以锻炼学生阅读记叙文的能力，还能够锻炼学生的自我学习能力以及总结复述能力。在初中语文记叙文阅读教学中校本作业的设计和实施需要教师做出充分的努力，需要教师能够充分地认识到学生的不同，认识到作业难度的不同，认识到作业也需要“以学生文本”，只有这样，教师在初中语文记叙文阅读才能中设计出更加符合学生全面发展的校本作业。画制作敦片Flashmx初识Fash8动画制作基础4简单动画制作高级勃画制作R作品的输出初识Flash1.用户界笛菜单栏标准工具栏副舀区的阴+“(b网E◆控制工具栏44绘图工具栏浮动面板时间轴面板(图见下页)◆属性面板(图见下页)◆工作区时间轴面板图层操作区帧操作区帧指针时间标尺Ii■eineeLayer2凸口E9LayeL2.0fps0.0L层面板层操作动画工具帧格按钮属性面板如大字工具的属性面板。AAmm区:B目Texttaal物识Flash2.绘图工具◆嵛头工具、精选工具和套象工具直线工具和铅鷥工具钢笔工具椭圆工具和矩形工◆笔刷工具自由形变工具渐变工具墨水瓶工具和颜料梯工具吸管工具椋皮掾工具◆親图移动工具◆缩放工具物识Fash(1)箭头工具(Arrowtool)、精选工具(Subselecttool)和套索工具(Lassotool)。他们的主要功能都是选择◆箭头工具选取和移动对象、修正对象轮廓旋转或缩衩对象精选工具对曲线、圆形、矩形等图形对象的外形进利高辑调整。若图形对象是组件,必须先解散。套索工具使用圈选方式来选取对象,它可以圈出不規到]形状物识Flash头工具用来选择式移动对◆选择对方法①单击对意的內部区域(或轮廓线),选中该对意的内部区域(或轮廓线);②双击对意的內部区域(或轮廊线),选中该对意的内部区域和轮廓线(或轮廓线);⑤拖放跟标圈出一个矩形,该矩形中的区域被选中。◆选项栏:①自动对齐(SnaptoObjects)绘制、移动、旋转或调的对将自动对齐;②平滑处理(Smooth)对直线和形状进行平滑处理;③平真处理(Straighten.)对线和形逃行平直处理。初识Flash精选工具使用该工具选中对隶后,对将显示出一条带有节点(空心小方块)的蓝色线条。λ套索二具选择不枧则区域,或选择位图中不同颜色的区域(些须事先用Modify/BreakApar命令将其打碎)。包括:◆魔术棒(MagicWand)可根据颜色选择对意的不规则区域;◆多边形(Polygonmode)可选择多边形区域;初识FLsh2直线工具(Linetool)和铅笔工具(PencilTool)用于在工作区中绘制线条。品直线工具只能画直线。按住Shi键,拖放跟标可以绘制垂直、水平直线或45°斜线。λ铅笔工具画直线或曲线。所画线条包括:Straighten(平直)Smooth(平滑)、Ink(墨水)三种模式。初识Flash钢笔工具(Pentool)。可以绘制集能条与贝寥尔曲线。且绘制后还可以配合精选工具來加以修改