小学作业之我的月球卡课件

小学作业之我的月球卡小学作业之我的月球卡小学作业之我的月球卡我的月球卡六1班唐丁灏制作猜猜看离地球最近的天然卫星什么?答:月球2它的表面有什么?答:最主要有环形山,次要的有月海、月陆据笔者一项调查发现，超过半数的学生对生物的学习兴趣弱，学习效率低，考试成绩差。因缺乏独立思考和创新思维的能力，面对熟悉的简单的问题尚能对付，一旦遇到考查综合能力的新题便不知所措。究其原因，除了学科特点和考试原因之外，与教师的日常教学方式关系密切。能不能找到这样一种切实可行的教学策略，既能把生物庞杂的知识点有机的组织起来并直观呈现出来，提高学生学习兴趣、效率和考试成绩，又能培养学生的创新思维能力呢?此时，作为图式表征方式的思维导图策略映入了眼帘。思维导图(mindmapping)又称“心智图”或“脑图”，是20世纪60年代由英国著名心理学家、教育学家托尼?巴赞(TonyBuzan)所提出。它是一种全新的学习策略，是目前最适合大脑思考的思维工具，作为一种有用的图形技术，可应用于生活的各个方面，是打开大脑潜能的钥匙。自从在教育领域引入思维导图以来，作为能帮助学生提高认知水平的思维工具，逐步成为教学中一种常用的辅助教学的策略。笔者结合高中生物复习过程，谈谈思维导图在实际教学中的运用。一、思维导图的概念和制作1.思维导图的概念思维导图作为一种新的思维模式，其表现形式与人类大脑的思维方式很相似，利用线段、文字和图形等形式对信息进行加工和整理，从而建立信息链接，它能直观形象地呈现知识的关联性，有效地体现出思维的过程。它是一种利用人人先天就具有的多感官参与的放射性思考能力，开展的一种学习互动模式。2.思维导图的制作制作思维导图有手工绘制和软件绘制两种方法。在实际教学过程中，因手绘具有条件限制少、形象生动、灵活个性等特点，被广泛地推广和普及。（2）软件制作思维导图。用计算机绘制思维导图，常用的软件有Mindmanager、Imindmap、Inspiration等，它们各有各的特点，与手工绘制相比，软件绘制具有功能强大、图库丰富、操作快捷和容量大等特点。笔者用软件MindjetMindManager9绘制出“种群的特征”的思维导图，如图1所示。图1“种群的特征”思维导图二、运用思维导图优化高中生物的复习1.优化笔记形式传统的笔记形式基本是提纲式，把听课内容依照文字、数字、逻辑和次序，逐条逐句的叙述出来，看似条理清晰、内容全面，但形式单调，内容相对孤立。思维导图是以某中心主题为节点，由此画出多条放射状的曲线，每条曲线的末端是与主题相关联的次级节点，这些节点又可以成为新的中心主题，再向外发散形成新的节点，最后形成由文字、线条、图形和色彩构成的知识网络图，“与词语相比，大脑更易于接受图形”。2.温习和巩固知识高考总复习并非把学过的知识进行简单地重复，其重要意义在于厘清各知识间的相互联系。要让各知识点间的联系变得明晰，把所学知识综合起来，形成有机统一的整体，这就必须采取适当的方法。对于生物复习课，主要是在已学内容的基础上，进行拓展和加深，学生的学习兴趣普遍不高，教学形式的多样化就显得很必要。思维导图能将思维以视觉化方式呈现，促进学习者对事物的形象认知和深刻理解，通过展现知识领域的全貌，让学习者实现高效率的内化过程。教师可以课上利用传统的板书呈现知识点，课后要求学生自己设计出某节课或某章节内容的思维导图，教师再给予点评、评比和展示。通过这种方式，充分调动学生的参与热情，变被动学习为主动学习，达到温习和巩固知识的目的，从而大大地提高学习兴趣和效率。3.培养创新思维能力为了验证思维导图能否有效地提高学生的创新思维能力，笔者在高三总复习期间，选取两个平行班级之一为实验班，运用思维导图实施教学，另一班级作为对照班，采用常规方式实施教学。两个班的人数相同，实施相同的课时教学，并严格按照教学大纲的规定进行。在实验前后分别对两个班级进行问卷调查，问卷采用威廉斯创造力倾向测验量表，统计出各个体数据，再用数据统计软件对前后测收集的数据进行处理分析。从结果显示，在实验前，实验班和对照班的成绩没有显著差异，而在实验后，两个班级的创新思维能力发生了显著的差异，对照班创新思维能力变化不大，而实验班的创新思维能力有明显地进步。由此证明，基于思维导图策略的教学方法相对于传统的教学模式来说，在培养学生的想象力、挑战性、好奇性等创新思维方面有着积极的影响。4.提高解题能力和考试成绩思维导图作为一种新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等，发挥左脑偏重的逻辑思维和右脑侧重的形象思维的协同作用，让学生者的左右大脑共同参与学习和记忆，使单向的思维变成多维发散的思维模式，从而大大提升学习者的学习效率。对于高中生物课程，因高考的能力立意，学生普遍感觉到生物知识理解上有难度，知识点间的内在联系不明晰，且知识点多而零散易遗忘。研究表明，在学习中使用和构建思维导图的学生，他们的知识面远比用死记硬背方法学习者宽，知识的保持量更久，解决问题的能力更强。运用思维导图可以拓展知识的深度和广度，充分激发自身的想象力和创造力，让发散性思考成为一种习惯，从而有利于提高生物考试成绩。总之，在进行高中生物复习时，利用思维导图策略，可将发散性思维具体化、可视化，使学生学会独立思考，促进有意义的学习，对于培养学生的创新思维和解题能力具有重要意义。若学生能将其运用到各个学科领域及实际生活中，便能提高自身的综合技能。一直以来，有个问题始终困惑着我，为什么学生不去做实验的时候，经常叫嚷着要去实验室，而到了实验室，又提不起精神。经过与不同学生的交流，我才明白。本文就通过改进实验教学方法、改革实验、创造实验条件等方面，来激发学生学习兴趣，长久保持学生学习积极性，提高学生实验探究能力，谈谈自己的几点看法。1.新课程标准对化学实验教学的要求新课标中提出建议，"活动与探究"中的实验应尽可能以学生为主去完成；综合性较强的活动和探究实验要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习的兴趣，并初步形成科学探究能力。2.化学实验教学现状分析老式的化学实验教学方法主要存在以下几个问题：2.1化学实验验证为主，教学方法单一。初中化学教学中的实验，照方抓药，以验证为主，就像水平很低的侦探小说或者电影那样，没有任何悬念，引不起学生的积极思维，没有探索过程的快乐，感受不到化学的魅力。2.2实验内容脱离学生的生活实际和社会实际，趣味性小。化学实验主要是学科知识的论证，与学生生活实际的联系少。虽然有若干"家庭小实验"、"趣味小实验"等，但还是偏少。2.3学生实验操作与探究能力有待提高。学生在实验前，无法正确地设计实验方案，完善各个步骤，解决各种实验问题。实验过程中，经常无法准确地进行各种基本实验操作，理论与实践无法完美结合。2.4中学化学实验资源仍然不足。中学化学实验室条件欠缺，实验所需的仪器药品配置不够齐全，无法满足学生分组实验的需要。还缺乏专职实验员，教师准备实验的时间甚至超过了讲课的工作量，因此也就难免出现演示实验多，学生实验少，现代化的实验室经常处于闲置的状况。3.化学实验教学改革的理念与对策3.1改进、补充实验。（1）趣味实验，激发学生学习积极性。很多学生都是从镁条燃烧发出美丽耀眼的白光中认识和走进化学世界的。所以我们在化学教学的起始阶段应注意趣味性实验的设置，用明显的现象，解谜的喜悦去激起学生的求知欲。具体实例："魔棒点火"、"烧不坏的手帕"、"滴水着火"、"密写墨水"，简单易操作，又有魔术般的现象。这一类实验最容易引起学生的学习兴趣。（2）补充实验，走进生活。我们可以把一些实验补充到学生的生活之中。例1：让学生制作"叶脉书签"。学生家里一般没有NaOH溶液，我就让学生利用家里的食用碱（纯碱）配制成Na2CO3溶液，用食品干燥剂CaO溶于水制成Ca（OH）2溶液，再将二者混合过滤得到NaOH溶液。个别学生还对叶脉书签进行"描金"处理，非常漂亮。通过这一实验，学生既巩固了所学知识，又强调了化学知识在生活中的应用，让学生觉得学了知识就有用，很好地激发学生学习积极性。例2：在教学生探究"金属活动性强弱"前，考虑到学生家里可能有的材料，先让学生回家做铝丝、铁丝、铜丝分别与白醋反应的实验，观察并记录现象，这样的实验省时，又现象明显，加强了学生的学习效率。（3）改进实验装置，优化实验设计。针对教材中有些实验的效果不好的缺点，对实验设计与装置进行改进，也是必要的。如：探究分子运动的实?可以做如下改进，用一内壁不同位置沾有酚酞试液的大烧杯罩住盛有浓氨水的小烧杯，过一会儿，大烧杯内壁的酚酞试液变红。既简洁又直观。又如：做金属氧化物与酸的实验时，可以多做一个探究CuO与稀硫酸反应的实验，将一根铜丝擦光亮后，一端绕成螺旋状放在酒精灯火焰上灼烧，变黑，然后趁热放进稀硫酸中，一会儿就可以看到螺旋上的黑色消失，铜丝又变得光亮了，溶液也由无色变成蓝色。再经过类比用稀盐酸或稀硫酸除铁锈的实验，可以让学生对于金属氧化物与酸的反应有更深的认识。3.2教学方式的改变。（1）在保证验证性实验实施的同时，设计一些探索性实验。适当地进行一些探索性实验，可以有效的提高学生的探究能力和合作能力。交流与讨论，可以提高学生的主观表达能力。例1：讲到溶液颜色知识时，学生提出一个问题，为什么有的溶液显示无色，而有的溶液显示紫红色、黄色、蓝色，是什么东西造成了溶液颜色的不一样？我们也可以设计一个实验让同学去探究。例2：学习中和反应时，为证明NaOH溶液与HCl溶液有发生反应，要求使用指示剂酚酞，通过颜色变化判断两者确实发生了反应。但学生在操作过程中，经常出现稀盐酸滴加过快的现象。我就设计了一个实验，让学生检验反应后的溶液的酸碱性，并确定其中所含有的溶质。总而言之，化学知识来自实践又作用于实践，所以实验教学尤为重要，改革也势在必行，我们共同努力，才能有效的"改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂"。我的月球卡六1班唐丁灏制作猜猜看离地球最近的天然卫星什么?答:月球2它的表面有什么?答:最主要有环形山,次要的有月海、月陆1.月球的基本资料月球的外月相的变月海和月月面辐射数据化陆的资料纹单击图形2.月球的扩展资料月球的第一个提醒,请单内核登月的在下一张月球的外貌1.月球的表面由月海、月陆、环形山构成2月球的平均轨道半径384千米,是地球的3.月球是不发光的,它是反射太阳的光线4.我们最多只能看到月球的5月球的基本数据1月球平均轨道半径384401千米。2月球的平均公转周期27.32天3月球的平均公转速度1.023千米/