社区文化建设的意义课件

社区文化建设的意义1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。社区文化建设的意义社区文化建设的意义1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。城市社区建设与管理郭学贤教授郑沪生教授第第一节社区概述第二节社区研究的任务与主要内容第三节社区研究的概况因为我国经济发展的不平衡，使得农村和城市学校的体育教学存在着极大的差距，同时由于农村中小学体育教育较为薄弱，改变薄弱也是当前学校的重点任务。在新课改的要求下，倡导体育教学与素质教育相结合，因此加大改革的力度成为了必然。但是，受到条件和环境因素的限制，农村中小学体育教学受到了很大的压制，诸多问题也显现出来，因此加强科学教学理念的研究、创新教学方法、推进素质教育、在总体上提高农村中小学体育教学的质量成为了改革的重点内容。一、农村中小学体育教学现状我国农村与城市的发展在各个方面都存在着差距，学校体育教学也不例外。相对而言，农村中小学关于体育教学的教学体系形成时间不长，同时受到环境影响，体育器材的不足，使得多数学校的体育设施都无法满足实际的需求。其次，对于体育教学没有合理的制度管理，使得大多数学校都忽视了体育教学的质量检测。一直以来，文化课程都是学校的重点管理内容，大多数的农村中小学都觉得只要学生学好文化课程、提高成绩便能够完成教学目标、完成教学任务。所以，目前农村中小学体育教学中存在着教学质量低、课程单调枯燥、制度管理松散等问题，同时存在着与现代化教学的多样性、多元性相差甚远情况[1]。二、农村中小学体育教学内容与方法的改革（一）农村中小学体育教学内容改革教学内容的改革必须要符合新课改的要求和标准。体育教学目标必须要朝着科学化、多元化的方向发展。因此中小学的体育教学结构必将更加科学、合理，课内外有效结合、结构整体化的发展。教学的内容也将朝着娱乐化、多样化，极具兴趣性、健身性的方向发展。当前大多数的农村中小学体育教育科研工作之后，教学模式单一，教学内容枯燥乏味，没有结合实际现状展开特色教育，不仅影响了学生的学习积极性，还降低的教学效果。同时，学校的体育工作没有对应的管理和评价体系，导致只能选择其他的标准代替行之，或者利用体育竞赛的成绩进行评价，这样的方式严重干扰了体育教学的而正常开展，导致农村学校的体育工作偏离轨道。（二）农村中小学体育教学方法改革教学方法的改革，必须要重视学生的学习过程。农村中小学体育教学质量的好坏与教学的展开息息相关。体育教学是为了促进学生的发展，培养学生全身心的健康发展。因此，在注重技能的学习和训练时，更要关注学生的学习发展，关注学生在学习过程中身体和心理的变化。其次，要注重学生创造力的培养，传统的体育教学中，教师处于主体地位，利用教学器材和场地教授内容。整个过程突出了教师的中心作用，学生的主体表现并不明显，导致在教学方法的使用上，多数以教师教授为主，学生训练为辅，忽略了学生创造性和主动性的培养。这也是缺乏场地和器材的农村中小学教学质量低下的原因。在新课改的要求下，以学生为中心，让学生充分的参与教学，表现自己，发挥自身能力。最后，充分的利用现代化教学设备，农村中小学教育必须要逐渐的跟上时代的步伐。将课堂教学的内容由静至动、由文字至声音、到多媒体课堂的音频、图像、声音等，加强课堂的主动性、趣味性，极大程度的激发学生的积极性和热情[3]。三、农村中小学体育教学改革的对策（一）引进新的体育教学模式根据新课改的要求和标准，与时俱进，科学合理的引入最新的体育教学模式，是有效提高教学质量的基础所在。就体育课来说，可以对应的开设理论课和实践课两种，细化教学目标，使得教学方法更加明显易懂，让学生真正的了解体育学习的重要性，培养学生的个性化和能力，在轻松活跃的氛围中提高教学的质量。（二）加强场地与器材的建设由于条件的限制，许多的农村中小学的体育设施不全，要想有效提高教学的质量，必须要加强社会对于体育教学的重视，同时让学校意识到体育教学场地、教学器材的重要性。从而不断的建设和改善运动的场地、完善体育设施，为提高教学的质量夯实基础。从而促进学生身心的健康发展，顺应时代的发展潮流，建设现代化的体育强国。（三）掌握教学的精髓社会在不断的进步与发展，教学的观念也在实时更新，根据新课标改革的标准和要求，教师应该更新自身的教学观念，掌握新课标改革的目的和精髓。必须要从了解学生入手，清楚的明白如何针对性的教学，进而落到实处，才能够发挥最大的效用，才能够改变当前的不足，才能够真正的提高农村中小学的体育教学质量。在我国，农村分布了大量的中小学校，体育教学的重点工作也在农村学校中。但是由于我国经济?l展的不平衡，使得许多学校教学设施的投入都不充足。因此要想提高农村体育教学水准，就必须要依据新课改的标准，改善学校的体育场地、完善体育设施、开展符合农村特色的教学内容、更新教学方法、不断的提高师资力量，才能够推动农村体育教学额发展，才能够尽快达到我国体育强国的建设目标。当前，新课程改革已深入人心，以学生为中心的教学理念已得到了很好的落实，但是在很多农村中学，仍然存在教师以讲授法为主的现象，“一言堂”问题还很突出。此外，教学目标不明确，教学思路不清晰，教学重难点不突出等诸多问题导致农村课堂教学低效，学生学习兴趣正逐渐缺失，严重阻碍了农村学生的进一步发展。一、原因分析1.不能正?_认识和处理教材。很多教师不能正确认识教材的功能，仍然把教材作为教学的唯一依据，照本宣科情况严重。对于教材中出现的任何生词、短语与句型必须一一讲解到位，要求学生全面掌握，这样就造成教学重难点不突出，面面俱到导致面面不到，教学效率低下。教师没有很好的研究教材编写者的意图，忽视了教材知识本身蕴含的逻辑体系，不能对教材进行正确的取舍和整合，为了教教材而教，不能合理的利用好教材，所以就谈不上有好的教学效果。2.教学目标不明确或教学目标与教学环节脱节。教学目标是教学有效性的前提，大部分教师在备课时都按要求标注了教学的三级目标，即知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标，但是存在教师本位化和教学目标过于宏观、空泛的现象。如：Toimprovestudents’readingability.或Studentswilllearntocooperatewithpartners.此外，在真正的课堂教学过程中，教师往往没有严格按照教学目标设计环节，只是按照传统思维注重语法知识的讲授，毫无阅读技能的培养和学生思维品质的提升，情感目标的设定更是形同虚设，造成教学目标与教学环节脱节。3.以练代读的现象严重。在平时的公开课中，老师最喜欢上Reading部分，似乎阅读课的教学已经形成某种模式，不需要过分动脑就可以完成备课任务。通常来说，阅读教学有下列步骤：Step1.Readandanswerthequestions.Step2.ReadanddoTrueorFalse.Step3.Readandfillintheform.Step4.Discussion.Step5.Retellthepassage.教师虽然设置了分层阅读环节，但实际教学时，每个环节的阅读部分都是蜻蜓点水，浅尝辄止，学生并没有真正深入到文本中去。教师只是完成了这几个环节的练习，练习完成，本节课的阅读教学也就随之结束。这样的阅读教学，学生对于文本的理解尚且不够深入，学生阅读技能及其它的教学目标就更难实现了。4.课堂互动形式单一，以师生互动为主。在很多的农村课堂上，教师仍然以大量的师生互动为主，且方式多为提问，虽然有少量的小组讨论，但往往流于形式，没有太大的实际意义，缺乏真实高效的生生互动。此外，教师互动的对象往往是班级英语基础较好的少部分学生，大部分基础不太好的学生只是充当“旁观者”的角色，长此以往，必然导致这部分学生游离于教学状态之外。二、应对策略1.加强新课标学习，提高教材处理能力。首先要正确认识教材的功能。新课程理念下的教材功能正由传统的“控制”角色向“服务”教学角色转化，强调教材的“范例性”，即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习，人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例。英语教材往往是以话题为主线编写的，因此，教学活动的目的不是要记住“话题”本身，而是要通过对教材的学习，学生在该话题方面获得发展。所以，教学是以教材为载体，但要超越教材。其次，学会合理整合教材。教师可以根据教学和学生学习的需要，适当调整单元之间或单元内部的教材顺序或增、删、换、改等。2.合理设定教学目标。教师要从学生学习的角度，合理设定可操作、可检测的教学目标。如：小组合作会话掌握Howmuchis/are…？通过例句的学习讨论，理解与应用Howmuchis/are…？这样的教学目标具体，明确，具有可操作性、可检测性。3.精心设计教学过程，强化生生互动，提高教学实效。第一，要把握好课型，精心设计教学过程。不同的课型有不同的侧重点。如Reading部分，重在阅读技巧的培养和情感的交流。Listening部分，重在听力技巧的培养。IntegratedSkills部分，重在训练学生的综合运用能力等。以阅读教学来说，首先要注重学生阅读技能的培养。阅读教学单元提供的语言材料，可以很好的帮助学生学习知识、训练技能、发展思维，提高理解能力。基本技能包括略读、找读、理解大意、抓主旨、猜测词义、了解重点细节，理解文章结构等。其次，阅读教学不只是知识的传授，技能的培养，更是一种文化的理解和情感的交流，是读者通过原有知识、篇章信息及文本语境的动态互动，建构意义的过程。教师要深入挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章隐含的道理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考、去辨析，培养学生解决实际问题的能力，帮助他们形成独立健全的人格，使他们的身心得以和谐发展，从而真正成为全面发展的人。第二，加强生生互动，提高学生参与课堂的广度与深度。课堂教学不应只是少部分基础好的学生表演的舞台，应尽可能设计学生全部都能参与的环节，最好是小组活动或同桌间的活动，确保学生参与课堂的广度与深度，从而真正提高课堂教学实效。城市社区建设与管理郭学贤教授郑沪生教授第第一节社区概述第二节社区研究的任务与主要内容第三节社区研究的概况第一节社区概述社区概念与类型社区的基本要素三、社区的功能和地位第二节社区研究的任务与主要内容社区研究的对象与任务社区研究的主要内容、社区研究的意义第三节社区研究的概况西方早期的社区研究特点20世纪欧美国家社区研究概况三、中国早期的社区研究■四、改革开放以来社区的研究状况思考题■1.社区的概念与主要类型2.社区研究的主要内容3.社区研究的意义第二章社区建设与发展第一节社区建设概述第二节社区建设的基本思路第三节社区建设的内容第四节社区建设发展中的问题与对策思路第一节社区建设概述社区建设的含义二、社区建设的主要特征第二节社区建设的基本思路社区建设理论的阐述、社区建设的指导思想、社区建