增值税模式下的江苏省建设工程计价依据调整课件

增值税模式下的江苏省建设工程计价依据调整增值税模式下的江苏省建设工程计价依据调整增值税模式下的江苏省建设工程计价依据调整增值税模式下的江苏省建设工程计价依据调整江苏省建设工程造价管理总站2016年6月7日、政策文件及其制订依据二、江苏省执行文件具体条文及解释三、营改增后工程造价的变化情况受传统思想观念的影响，人们基于“高考决定命运”的社会心理影响着全日制普通高级学校与职业高等学校的教育水平与教育理念。而随着新课改的不断推行和深入实践，高职教学中人文教育重视度越来越高，我们就高职旅游教学中人文教育渗透的的现状和其产生的作用进行简要分析。相对于全日制普通高级学校而言，普通职业高等学校更注重对技术型人才的培养，但由于受到师资队伍、教学经费、教学理念的限制，职高更多地还是选择以纯知识性和技术性的授课方式进行教学，而缺乏真正现实意义上的人文理念教学，这使得即使从职高毕业踏入社会，学生能够适应与专业对口的工作高技术性要求，也无法满足社会道德要求，很容走上歪路邪路。一、高职旅游教学中人文教育现状高职学校从时间概念上来看基本上属于是技术速成班，在有限时间内让学生掌握相关的技术要求，提升技术能力达到符合社会要求的及格线，但长此以往很容易忽视学生的人文素质教育，学生踏过了技术门槛又“横死”在职业操守线上。（一）缺乏对人文教育的重视程度绝大多数普通职业高等学校中，更注重对专业课程的教授，例如高职旅游教学所开设的课程中更多地是旅游相关的知识，针对性和职业性都较强，学生可以将景区的历史典故、地理位置、文化乃至经济意义都倒背如流，若涉及到跨省跨国的项目，还会分区域进行语言科目的教学。就目前频发的导游强制要求游客购买指定店铺指定商品以及“天价虾”、“天价粥”等事件来看，加强对旅游教学课程中人文主义教学理念非常有必要。但高职学校的课程密度大、专业实践性强等特点令校高层领导对人文教育的重视程度不足，学生很难得到系统的人文知识课程的学习。（二）师资队伍建设的不完善教师的行为举止和教学方式很大程度上决定了学生未来的发展方向。而大部分高职学校会开设与专业相关的实践课程甚至分派学生至一些与专业比较对口的企业进行学习、实习，以便于今后更适应工作环境，与社会无缝接轨。高职学校师资队伍一是整体专业水平较低，来源渠道较为复杂，有的甚至没有经过教师资格考试或者之前根本没有相关教学经验，因此无法满足教学需求，二是从事过职业旅游且专业性较强的教师较少，无法为学生提供专业性的指导意见，三是大部分教师对人文教育的培养意识淡薄，无法从根本上解决问题。（三）学生自我意识的缺乏在很多国家例如中国、瑞士等高职学校与全日制高等学校就像一个分水岭，大多数人的意识中觉得就读于高职学校的学生整体素质较全日制高等学校差别很大，久而久之这一心理因素也影响了高职学校的学生，其自信心得到很大打击，对世俗观念一旦产生认同感，其自身的素质也受到潜意识的影响――认为自己智不如人，而越发“堕落”，从而产生了所谓的“优等生”与“差等生”、“好学生”与“坏学生”。此时，如果没有一个正确的指引，为其树立正确的价值观，很可能心智不够坚定的学生会在偏离人文主义的道路上越走越远。二、高职旅游教学人文教育优化措施所谓高校就像一个小型社会，学校作为一个教育机构更应该将目光放长远，多为学生未来发展考虑而不是将利益建立在教育的基础之上。无论是教学观念、师资结构还是整体教学环境、教学设备都应该以“育人”为目的，将人文主义教育作为最优先要素考虑，毕竟学生应当先“成人”而后再“成才”。（一）深切落实人文教育理念无论何时何地，理念是作为指导性的观念存在于世俗之中，观念是一切改革的基础和前提条件，只有改变了人们对人文教育的理念，加强人们对人文教育重要性的意识与认知，才能从根本上解决世俗观念对人文主义的淡薄，提升社会整体人文素质。因此，教师依然要贯彻“以人为本”的教学理念，对高职旅游教学而言，教师更应当从社会实例尤其是旅游反面示例中汲取教训，清晰认识到人文教育在旅游教学中的绝对地位和重要性。（二）提升师资队伍整体素质和专业度建设建设一支具有高素质、强专业性的教学师资队伍比将学生在进行完如流水线生产一般的理论教学之后盲目投入到企业运作中实习更为重要，经验丰富的优质教师可以在教学过程中不由自主散发学术或者人格魅力吸引学生投入到学习过程中去，而且调查表示学生在投身工作之后其行事风格受教师影响较大。因此，教师应该时时为学生灌输人文素质在社会生活中的不可或缺性。（三）充分利用现代科技手段辅助教学瞬息万变的科技市场为人们的生活工作带来了不可替代的变化，高职教育应当充分利用这一点，加大教学科技设备的更新与维护，提升教学质量的同时更能通过如互联网等科技手段获取更多有关于人文教育的教学信息。根本而言，传统的教学思维禁锢了高职旅游教学之路，相关机构工作人员以及受教育学生都要开阔视野，接受新知识、新技能的同时把握人性最基础的原则，依法守法，保留一颗具有职业操守的“初心”投入到自己的事业中去，社会中令人痛心疾首的悲剧将大大减少其发生的概率。一节信息技术课下课了，一位学生悄悄跟我说：“徐老师，我们最近怎么总是在金山打字通里打字啊，越来越无聊了，信息技术课不再像以前那样有趣了！”我听了，不禁心头一颤，我一直认为我的信息技术课是学生最受欢迎的课程，我也是他们最欢迎的老师之一，然而这句话却让我隐隐约约感受到了一种压力，一种危机感。最近我们一直在进行文字输入教学，文字输入是信息技术课程的一个重要组成部分，是学生必须熟练掌握的基本功，也是信息获取、加工、表达的重要技能。然而，文字输入教学也是最枯燥、最需要大量练习的部分。我回想自己的文字输入教学，一开始，学生因为新鲜都非常感兴趣，学习积极性很高，但在初步掌握了方法之后，兴趣就开始慢慢淡薄了，尤其是练习阶段，更是出现了反感和不满，在让他们利用金山打字通软件练习的时候，经常发现一些学生心不在焉，甚至还有的在偷偷地做别的事，练习效果令人很不满意，我总是反复强调文字输入的重要性，诸如“文字输入是信息技术的基础”“QQ聊天、论坛发帖都需要有熟练的文字输入技能”“练习是最重要的，熟能生巧”之类的言语经常被我提及，然而，这些话语在他们面前总是显得那么苍白和无力，终于有一位学生说出了他们的心声：“总是练打字，越来越无聊了。”我不禁开始反思自己的文字输入教学，问题出在哪儿呢？一、文字输入的知识点和技能讲授过于集中我在前期的教学中，为了提高整体教学效率，将文字输入模块的一些知识点和技能安排得相对比较集中，往往一堂课的开始部分集中进行一些方法和技巧的讲授，之后便是长时间的练习。在练习中，我基本是处于个别辅导状态，学生由于没有什么新内容的刺激，开始变得倦怠，对于文字输入练习也变得心不在焉，显然，练习失去了效果，甚至于开始产生负面影响，那就是逐渐消磨学生的兴趣。二、练习的形式过于单一，缺乏新意“讲授――练习”几乎是我前期文字输入教学的主要模式，而其中的练习又是长时间的对照练习，形式固定，久而久之，就让学生对这个练习产生反感，以前教学画图的时候恨不得听到的就是“开始练习”，而现在呢？对“开始练习”这句话变得麻木，甚至变得抵触，孩子们的天性就是追求新意，而我却让他们总是面对一成不变的机械操作，还能提得起兴趣了吗？三、过度依赖“金山打字通”练习软件，无形中削弱了教师的指导作用“金山打字通”是一款集入门、训练、评估测试于一体的打字练习软件，就软件而言，非常优秀而且实用。然而我在教学中却过度依赖它，几乎所有的练习都交给了“金山打字通”，从“键位练习”到“文章练习”，再到“速度测试”等等，几乎是它一手包办了。对照练习，学生缺少自主性，而且其中的很多内容并不贴近小学生的认知世界。最重要的是，打字软件无形之中削弱了教师的指导作用，将教师成为了边缘人。四、缺乏有效的竞争和阶段评估，导致学生练习无目标、无动力在前期教学中，由于形式单一，缺乏情景，学生基本是处于各自练各自的状态，相互之间毫无竞争意识，造成好的学生没有继续努力的动力，后进的学生对落后也无所谓的尴尬局面，自然，教学和练习的效果可想而知，兴趣的激发也成为了一句空话。针对前期文字输入教学的问题反思，我以兴趣激发和维持为目标，进行了针对性的尝试，总结如下几条对策。一、目标重组，优化配置，处处都有激发兴趣的亮点我将文字输入教学的所有教学目标、技能技巧进行汇总，根据兴趣均衡化的原则结合教学实际进行再配置，让每一堂课、每一个环节都有一个激发起学生学习兴趣的技能技巧，让学生感受到处处有新内容，处处有新技巧，让其始终处于不断地发现新意的状态中，兴趣自然在这过程中得到维持。二、构建情境，丰富练习形式，让兴趣在创新中激发一味机械地练习只会让学生感到越来越枯燥，我们要善于在情境和形式上进行创新，让学生感受到每一节课都值得全身心参与，每次的练习形式都有新意。例如我了解学生正在背《古诗80首》，就以此为背景构建了“人人都是古诗大王”的教学情境。另外，“成语大接龙”“模拟听写”等课堂情境也都取得了成功。三、借助网络环境，将网络和文字输入教学进行整合，提升学生参与兴趣网络以其独特的交互性和丰富的应用始终吸引着学生的兴趣，而且网络的很多应用，如邮件、论坛、聊天等都大量用到文字输入，因此，我认为有必要将网络应用与文字输入教学进行适当整合，借助于网络的独特魅力，让学生在兴趣高涨的状态下，完成文字输入的练习，相得益彰。四、精选、精练，科学合理使用打字软件，让软件成为兴趣的激发器打字练习软件以其丰富多样的练习形式以及简单实用的操作深受信息技术教师的欢迎。对于种类众多的打字软件，我们需“精选”，选择一些健康、实用、贴近小学生的打字软件，切不可只为追求新颖。另外，我们还要“精练”，不能一味依靠软件，必须把教师的主导放在首位，何时使用软件，使用软件的那一部分功能，都需要我们认真斟酌，莫被软件牵着鼻子走，那样就很有可能造成学生兴趣始于打字软件，终于打字软件。五、后期练习化整为零，多元化效果润物无声文字输入的练习应该是个长期的、熟能生巧的过程，尤其是后期的练习，因此，我将文字输入的后期练习化整为零，一是分散到信息技术其他模块的学习中去，诸如“Word，Internet”等模块的学习都大量涉及到文字输入操作，适当进行文字输入练习的渗透；二是分散到课外去，现在的学生在生活中接触和使用计算机的频率非常高，教师可以适当设计一些以文字输入练习为目的的课外活动。让兴趣领航，让学生在兴趣盎然中学习和练习文字输入，让文字输入教学不再成为信息技术教学中永远的“痛”，必然需要我们的信息技术教师跳出传统教学的束缚，在内容和形式上大胆创新，勇于突破，激发并维持学生浓厚的参与兴趣，相信在新课程改革的指引下，当我们用创新的眼光重新审视文字输入教学的时候，她必将迎来新的春天。增值税模式下的江苏省建设工程计价依据调整江苏省建设工程造价管理总站2016年6月7日、政策文件及其制订依据二、江苏省执行文件具体条文及解释三、营改增后工程造价的变化情况二、苏建价〔2016〕154号文主要条款(一)计价依据调整执行的时间节点本次调整后的建设工程计价依据适用于我省行政区域內,合同开工日期为2016年5月1日以后(含2016年5月1日)的建筑和市政基础设施工程发承包项目(以下简称“建设工程”)2、合同开工日期以《建筑工程施工许可证》注明的合同开工日期为准;未取得《建筑工程施工许可证》的项目,以承包合同注明的开工日期为准、本通知调整内容是根据营改增的规定和要求等修订的,不改变现行清单计价规范和计价定额的作用、适用范围。说明:本条款对计价依据调整所适用的工程时间节点进行了划分。依据财税36号文附件二中一.(七).3条对新老工程的划分。新老工程的划分及相关计税问题问题3:条文中的项目指的是某一工程项目整体,还是某一标段?如土建在2016年5月1日前已经合同,但幕墙在2016年5月1日后才招投标。答:政策不明确。目前政策反馈,以工程项目整体合同开工日期为判断标准。具体按税务部门解释问题4:某工程项目,未签订合同,也未取得工程施工许可证,但确实在4月答:按国税部门解释执行。黑龙江国税实质重于形式的原则,只要纳税人能够提供2016年4月30日前经开工的确凿证明,可以按照老项目选择简易计税。湖北国税,应视为新项目,不能选择适用简易计税如实际开工为2016年5月1日以前,而《建筑工程施工许可证》滞后办理该类工程如何执行?答:处理原则同上。(三)甲供材料和甲供设备的税前扣除明:营业税模式下,以建筑产品的造价为对象进行计税。增值税模式下,按建筑产品的交易价格计税。解决实际交税问题甲供材料和甲供设备费用不属于承包人销售货物或应税劳务而向发包人收取的全部价款和价外费用范围之内。因此,在计算工程造价时,甲供材料和甲供设备费用应在计取甲供材料和甲供设备的现场保管费后,在税前扣除。税金[分部分项工程费+措施项目费+其他项目费+规费-(甲供材料费+甲供设备费)1.01×费率程造价分部分项工程费措施项目费+其他项目费+规费一(甲供材料费甲供设备费)1.01+税金影响:甲供材料、设备用量问题(需要出补充规定)由于增值税模