数据结构知识点总结课件

数据结构知识点总结26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。数据结构知识点总结数据结构知识点总结26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第一章概论理解和攣握◆数据和数据结构的基本概念◆数据的逻辑结构和物理结构◆算法的定义和质量要求◆算法的渐进时间复杂度分析需要攣握的知识点0数据与数据结构的基本概念数据元素是数据处理的基本单位,数据项是嶽据处理的最小单位。数据结构是数据对象中元素之间的关系的表示。数据类型是数据结构的使用方式。>基本数据类型是计算机中已经实现了的数据结构。天下大事，必做于细。科学性和严谨性是我们科学学科的重要特点和要求。下面，我就围绕实验前材料的准备、实验过程中材料的运用、教师的指导，试验后记录单的反思等方面结合教学实际谈几点自己的做法和认识，因为水平有限，发言内容有的也可能不够准确，肯定存在不足和值得商榷之处，敬请各位领导、专家和老师们提出宝贵意见。一、细节的关注从实验前开始――材料准备和整理（一）实验材料准备的细节作为一名科学教师，深深体会到如果实验材料的准备问题不解决好，科学课堂教学很难展开，科学探究有效性将流于空谈。通过各种途径提前做好实验材料的准备，是我近几年教学科学以来一贯的工作态度。在五年级下册第一单元《沉浮与什么因素有关》中，需要两组材料：大小相同，重量不同的球；重量相同，体积不同的立方体物体。大小相同，重量不同的一组球这组材料，一开始我是找了几个体积一样大的几个长方体、正方体塑料块，在里面放入不同的重物，使它们重量不同，让学生进行探究学习的，后来因为这些材料在数学课堂上也经常使用，并且数量不是很多，没法满足学生分组实验的需求，我就一直在寻找一种合适的替代材料。一次偶然的机会，去看望一个病人，在他的床头发现了几个装药丸的塑料球，马上引起了我的注意，我跟他说明我的想法，并叮嘱他把以后用的给我留着。我把收集来的这些塑料球表面的蜡油除净，里面装上重物，就做成了一组组大小相同、重量不同的实验材料，使用起来效果非常好。还有，在我们以前自然教学中的各种实验盒里，虽然里面的材料不全能用得上，但通过整理，里面还是有许多用得着的好材料。我想，我遇到的这些问题，在座的同仁可能也遇到过，都用自己的办法解决过这些问题，只要大家有心，平时注重积累，善于收集，就能变废为宝，积少成多，让科学课堂的实验材料充实起来，身边到处是适合学生探究的材料。（二）实验材料整理的细节每次上科学课前，我们先得忙一阵，才能把实验材料准备到位。我们能不能上科学课的时候不让自己那么忙，更从容一些呢？我们现在的仪器室里的仪器都是分类整理的：玻璃器皿、药品等等，我们去仪器室找材料的时候，有时候得好几个仪器橱找一遍才能满足我们上课的需要，此，我在我们学校进行了一个尝试：就是在开学初，3―5年级科学老师根据课本上的实验，将一个单元的需要的所有的材料都列举好，然后各年级的科学老师把这些实验材料按类分别整理到一个仪器橱中（需临时购置的除外，如肉类、面包等），这样整理以后，科学老师就不用每次上科学课前都得提前一两节课去多个仪器橱里找各种实验材料，只需在一个仪器橱中就可以很快的找到所需的所有器材，一学年下来后，每个单元教学所需的材料都整理到了一个仪器橱里（也是分类整理），第二年只需填补一些损耗的材料即可。这样做大大缩短科学老师准备材料的时间，让我们上科学课也像其它课一样那么的从容。二、细节的关注贯穿实验的整个过程――实验操作中的细节（一）实验材料运用的细节我们在运用实验材料进行教学的时候，如果操作中忽视细节，存在缺陷，就会使教学效果大大折扣，甚至完不成教学目标，因此，我们应该细心观察，找出存在问题的关键，有针对性地开展教学。如教学四年级下册《简单电路》一课，我在第一个班级上课的时候，先让学生运用手中的材料自己尝试让更多的灯泡亮起来，当他们遇到困难，需要我进行指导的时候，我用手中的实验器材，开始演示串联和并联的方法，并在黑板上画了电路图。然而电路图较抽象，且由于器材小，学生很难看清楚等，使许多学生在连接电路时出现了很多问题，导致教学效率低下，教学目标没有达成。怎么办呢？课下，我将小灯座、电池盒等图片放大后打印出来，贴在黑板上。然后我再演示如何连接电路，学生一目了然，动手连接也毫不费力，很好地掌握了连接电路的方法。（二）实验指导的细节对于小学生来说，不少的实验器材都是第一次遇见，虽然以前可能听说过，看到过，但是不能正确规范的操作，因此教师要在实验中细心指导学生，指导学生正确熟练地使用这些仪器。例如，四年级的学生第一次接触到使用酒精灯，为了让学生学会正确使用酒精灯，我们通常是先演示一遍，然后让学生练习使用，但这样效果不是很理想，很多细节就是强调了，学生在实际操作的时候难免忘记。我在教学酒精灯的使用时采取教师主导，学生参与、小组演示、展示合作的方法：我先找三个同学当自己的助手，一个负责取灯帽、一个负责划火柴、一个负责盖灯帽，让其他同学仔细观察，看我们是怎么合作的，怎么取灯帽；火柴怎么拿、怎样点燃火柴；怎样点燃酒精灯；点燃后火柴怎么熄灭，怎样处理等细节在不同的学生身上展现，同时我对每个学生的表现给予恰当的评价，演示效果很好，多数同学都能规范的使用酒精灯。这样对于学生良好的实验习惯的养成起了很好的作用。（三）实验改进的细节教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。我们在对课本上的实验进行改进的时候，一定是以实现教学目标为前提的，如果教学目标得不到落实，实验不要轻易改动。如：三年级下册《测量水的温度》，第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。在教学的时候，有的同事把实验方法改为用铁丝把两个铁架台连起来，中间挂上几个温度计，每隔二分钟读一次数，省事多了，但这样做合适吗？我们看看教参的说明，看能不能发现问题。这项活动有两方面的教学意义：一方面，为学生提供了多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能；另一方面，通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律一温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。实验改进以后，第二个目标能达成，但第一个目标呢？学生多次测量水温的实践机会就没有了，也就没法帮助学生巩固和熟练操作技能了。教学目标也就落实的不全面了。三、实验总结和反思的细节通过学生填写的实验报告单，我们可以获取很多的信息，这些信息为我们的教学反思提供了第一手的材料，对于改进我们的课堂教学起了很重要的作用，因此我们要注意运用这些原始材料。如四年级下册食物单元，《食物包装上的信息》一课中，学生记录几种不同包装的牛奶的生产日期、保质期和保存条件。通过课下翻阅学生的记录单，我发现了存在以下几个问题：纸盒花生牛奶上的两行日期，学生分不清哪是生产日期；纯牛奶的的保存条件学生不易发现；对于保存条件学生记录的太复杂，占用了不少时间。针对以上问题，再次上课的时候我对这几个地方进行了关注和适当的指导，提高了教学效率。细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，却举轻若重。关注细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化。总之，要真正培养学生的实验能力和科学素养，教师就必须在诸多细节上下功夫，让学生易观察，易理解，易操作，从而有效提高课堂教学效率。油画风景写生是高等美术教育专业学生必修的色彩训练课程,在整个教学体系中占有重要的地位。教师指导学生进行风景写生的教学,能使学生系统掌握户外写生的多种表现形式,提高审美能力和整体艺术素质。纵观油画风景写生教学不外乎以下教学要求:熟悉构图的特点,构图与画面的完整性及各种透视在构图中的运用,还有对画面构成、色调分析、画面的黑白灰布局的掌控等;熟悉了解外光色彩的特点,分析外光条件下色彩的冷暖变化规律,掌握整体的观察与感受,训练色彩表现的基本能力;引导学生有意识地发展自己的个性语言与特点。近几年,艺术类招生扩大以及成绩差的学生家长,强迫孩子由学文、学理科改为学艺术,这样招来的学生很大部分美术素质下降,表现在课堂上学生的写生能力都较差,走近大自然写生,存在的问题就更多了。加上外出写生时间一般只有三四周时间,导致大部分学生达不到教学要求。文章一开始说的教学要求是最基本的,不可能再降低标准。如何使学生的学习实践效果达到最大化,才是我们需要认真研究的。下面笔者根据几年的教学实践经验和学生普遍性的若干问题从艺术表现规律上提出我的一些看法。油画风景写生重在强调学生对色彩的理解和运用,强调对色彩的感觉和控制力,寻求画面色彩的和谐性与表现力。要求学生掌握客观的室外色彩模拟体系和探索主观的色彩构成表现体系。但是在风景教学过程中,面对纷繁复杂的景致和转瞬即逝的光色变化,学生要不然只关注色彩的变化,追逐各个景物表面效果而不加以协调统一。其结果是画面表现为脏、乱、火、生等毛病;要不然表现出不善于运用色彩,而以秦描的概念来替代色彩表现,这使得他们的面面灰暗无光、缺少生气。这两种缺点其实都是没有摆正素描和色彩的关系。这两者不是因果关系。对于油画色彩的理解,绝不等于是将它覆盖在素描上的色彩,色彩与素描不能分开来理解。我们都说色彩靠感觉又不能仅仅依靠感觉,好的色彩只有待在应该待的地方才能发挥其特性,调好的颜色放在什么位置就必须要考虑到形体的起伏转折和空间位置,否则就会出现花、乱等弊病。因为色彩在空间中由于光照角度不同而呈现冷暖的变化,因此色彩冷暖变化也就是显示着形体的起伏转折和空间联系,而素描则是对形体和空间的理性标志。正确的素描观念至少可以避免过分地关注色度的变化,而去辨识体面之间冷暖色相不断转换关系。换句话就是说,将体面之间的深浅色的变化转换为体面之间的冷暖色相变化。运用色彩中的冷暖对比关系表现体积和空间,价值在于它可以不依赖素描中的明暗因素,这样能够更主动地发挥出色彩的表现力乃至油画的品味。不依赖素描中的明暗因素,并不意味着完全摆脱明暗因素,更不是摆脱素描,相反需要对素描有更本质的理解。需要指出的是,素描并不等于明暗,明暗作为一种存在,只是素描里的一种现象因素,它并不是素描的根本,它的价值在于反映画面中黑白色调深浅的节奏运用,和表现体积没有本质的关系。色彩除了冷暖关系之外还有纯度和明度关系,这些都会涉及到色彩的深浅问题,如何利用色彩的这一因素要看画面的需要。有了素描对造型体积的认识,就有了色彩涂抹的范围和位置。这时更多的只是考虑整体的色调,实体与空虚的基本关系,固有色、光源色、环境色相互作用的空间色彩关系以及复杂的微差层次等。我们看看印象派画家的画,应该知道印象派的绘画是色彩的写实绘画,他们表现了自然色彩的真实性,将色彩运用发挥到一个极致。印象派的画看似消解了自然的形状、色度,而实际上统统被融入其中。所以说色彩虽是感性的,但总是按照冷暖的规律秩序存在着,同素描中的明暗、黑白一样相互交替衬托。素描和色彩同时存在于形体和空间当中,我们只有同时看到素描和色彩,并使这一认识成为一种本能的下意识的反应。在教学当中,我们只有启发学生认清素描与色彩的关系,并在实践中去感悟体会,才能把握油画风景写生。在油画风景写生教学中,只强调风景的如实记录和再现是对写生意义的一种低估,它只是风景写生初始阶段研究室外光色变化的必要阶段。户外风景写生目的之一是大自然的美和鲜活感能够驱使学生带着真情实意去感受形象,从而激发学生作画欲望。同时繁复的景致对学生的观察能力和概括能力也是极大考验,这也迫使他们主动地想办法,这些是单纯在室内写生所或缺的。正是如此,在油画风景写生中融入创作意识也就水到渠成了。创作是对一个画家的思想文化、学识修养、技艺水平等诸多方面的全面考量,创作能力的提升不是一日而成的,需要学生不懈的努力和探索。对于正在学习阶段的低年级学生而言,他们更容易误解为天马行空的想象且只要不与他人一样就是创作,误解为画成名家或老师的风格样式就是创作,其结果是画面没有情感流露或画面杂乱无章,不知所云。作为教师要在教学中灌输创作意识的融入必须找到准确的切入点。首先要把情感、感受融入画中。一般画风景先构图,找透视,再画色彩关系等。顺序没有错,但时间长了容易造成情感的缺失,陷于描摹之中。要情先笔后,在学习构图、透视、色彩关系的同时都要想到这些都是为情服务的手段,即使画面不完美也会动人。这样的顺序才能使作品越来越好看,越来越有自身独特的东西。其次,情感的触发离不开眼睛所观察到的景物对我们的反馈,“看”就成为画家感觉的先决条件。每一个人眼中的世界是不一样的,表现在画布上也就不同,因此看法决定了画法。看不是一般意义上的看,它是经过学习和探索之后才获取的一种能力,看包括看什么和怎么看。看什么首先要做到画者的内省,即要弄清楚自身的心性、自身在绘画表达上的优势、自身的绘画习惯等等。只有把自己的优势不足搞清楚之后,再去面对自然风景时,你就有了提炼和剪裁的主动选择和权力,风景也就成为你自己的风景,而不是去抄袭自然千变万化的气象。弄明白看什么之后便是怎么看的问题了。怎么看要把用眼睛看和用心悟有机地结合起来,不光看物体的表面、形状、质地、肌理、色彩等,还要从物与物的比较差异中获得感觉,并把感觉中某些可以分离和抽象出来的形与色转换成画面上的表现形式和表现语言,也就是做画面的主人。充分领悟和运用光、色、点、线、面、节奏与韵律等视觉语言来发挥艺术的表现功能。只有满怀深情地用眼看、用心悟,才能自然而然地融入创作意识,才能发挥学生的绘画个性语言。在油画风景写生教学过程中,我常常看到学生的画箱里只有几只可怜的扁头笔,也常常看到学生用宽宽的扁头笔去十分努力地表现细细的柳枝,结果可想而知。油画风景写生中的工具材料问题常常被人忽视,不同的工具材料必然表现出不同的绘画特质和美感,它不是凭空而来的。我们从诸多的优秀风景写生作品中可以看到不同的工具材料的合理运用,许多油画大家虽然只用有限的几种,那也是他们在长期的绘画时实践中,从诸多的工具材料体验中寻找出来的且能最大程度上抒发自身情感和体现技艺优势的几种工具材料。因此,对于学生应努力尝试各种不同的绘画工具,在体验与感受当中丰富画面语言和表现手段,并从中学会使用和发现与自身感受相适应的绘画工具。当然,风景写生教学远不只是笔者所谈的这些问题。对油画风景写生教学的探索,众多专业老师都提出了有针对性的、宝贵的见解,我只是从教学中发现的几个普遍问题谈了我的愚见。有待广大同仁批评指正。第一章概论理解和攣握◆数据和数据结构的基本概念◆数据的逻辑结构和物理结构◆算法的定义和质量要求◆算法的渐进时间复杂度分析需要攣握的知识点0数据与数据结构的基本概念数据元素是数据处理的基本单位,数据项是嶽据处理的最小单位。数据结构是数据对象中元素之间的关系的表示。数据类型是数据结构的使用方式。>基本数据类型是计算机中已经实现了的数据结构。乜数据的逻辑结构和物理结构逻辑结构分为线性结构和粢线性结构。非线性结枸又分为集合结构、层次结构和阍结构。物理结构分为顺序结构、链接结构索引结构和散列结构。逻辑结构与嶽据内容、物理安排、元素个数无关。区分线性或非线性牿构的依据在于直接前驱和直接后继的数目。目算法复杂度分析大O表示法:时间进复杂度。并列程序段中各段时间复杂度的迭加规则。嵌套程序段中各段时间复杂度的相乘规则。二章线性表理解和攣握◆线性表类型定义◆线性表顺序表示◆单链表的基本概念◆循环链表◆双向链表需要攣握的知识点0线性表的定义与四个特点长度与位序的概念。线性表的顺序表示。存储类型结构。随机访问方