番茄-黄瓜病虫害防治改课件

番茄黄瓜病虫害防治改番茄黄瓜病虫害防治改番茄黄瓜病虫害防治改育苗期猝倒病苗期病害立枯病QUPOND、蔬菜苗期病害一识别猝倒病立枯病由病原真菌的腐霉菌引起,番茄、由病原真菌的丝核菌引沤根是育苗期常见黄瓜、甜椒、茄子、莴苜等蔬菜幼苗起,茄子、番茄、黄瓜、病害,主要由于低发病多发生在育苗床上,出土前染甜菜、莴苣、芹菜等幼苗温(一般低于12℃病可造成烂种、烂芽;出土后幼苗在出土时易受害,开始幼苗发育受阻根受害,茎基部出现水浸状暗绿病斑,在茎基部产生椭圆形褐|部不发新根,根皮围绕幼茎扩展,病斑变褐并缢缩呈色凹陷病斑,初期白天|开始产生锈斑,发线状病苗折倒有时子叶不萎蔫叶片萎蔫,晚间饭复,病展到根部腐烂,地便倒伏地面。发病往往从棚顶滴水斑扩大绕茎1周时,幼苗上部萎蔫,幼苗很处先发病,逐渐向外扩展,湿度大开始干枯,但立而不倒,容易拔起,叶缘枯时,成片猝倒病苗表面及附近长当湿度大时病部产生褐焦,严重时成片干出白色絮状菌丝。色菌丝枯死亡。1农学专业在实践教学中存在的主要问题1.1对实践教学的重要性认识不足，重视理论教育而忽视实践教学。受以前培养目标及传统教育思想的影响，部分从事农学专业教学的教师对实践教学的重要性认识不够，认为实践教学仅是对理论知识的验证而已，掌握基本理论才是最重要的；片面地认为学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重。因而只重视理论教学，不重视实践教学，对课程实验、实习的学时越压越少，甚至干脆不搞实践教学。在不重视实践教学的教师的影响下，部分学生也对实践教学兴趣不大、热情不高。还有的学生认为自己的专业所搞的实践教学脏、苦、累，且档次较低，总是和庄稼、泥巴、肥料、农药等“低级”东西打交道。因此，有些学生在实验、实习、科研训练时只是看看而已，不愿意动手。1.2专业建设经费不足，办学条件有待改善。农学专业是一个理论性和实践性都很强的专业。它不仅要求有一支专业基础理论扎实，学术造诣深、科研、生产经验丰富的师资队伍，而且要有良好的实践性教学基地。由于种种原因，农学专业目前专业建设经费不足，特别是实习、科研基地条件较差，基础设施不完善，生产工具也比较落后，难以适应现代化农业的专业技术人培养的需要。因此，加大专业建设经费投入，改善办学条件，是新时期农学专业建设发展要解决的重要问题。1.3重视实践教学的环节布置，忽视过程管理。有些高校看似非常重视实践教学环节，有关实践的教学文件一堆，课程论文该如何做、生产实习该如何做、毕业论文等该如何做都有规定，但学生的课程论文、毕业论文、生产实习、科研训练、社会调查等，基本上都是教师布置任务，学生完成任务，搞成什么结果就算什么结果，缺乏对各实践过程的指导和管理，学生在实践教学环节中不认真听讲，不认真操作，走马观花现象十分普遍。考核中，普遍表现为重理论考试，轻实践考核。给人的感觉是措施很硬，但操作过程监控很差，很少有学生会因实践环节完成不好而不能毕业的情况，以致在学生能力的培养上，实践教学成了走过场。1.4生源不足，生源质量有待提高。生源不足，生源质量较差，是长期以来困扰农学专业发展的一个主要原因之一。由于种种原因，我国农业的发展相对其他行业有很大的滞后性，农业和农村很不发达，生产力水平低，农村经济落后，农业工作条件艰苦，农业科技人员待遇偏低等，对考生产生了消极影响，使很多考生特别是优秀考生不愿意投身农业行业，从而使农科成为冷门学科，生源数量不足。农学专业每年招生第一志愿录取的考生的比例，不到招生人数的一半，能够在重点分数线以上第一志愿录取的考生更少，生源质量相对较差因此，如何扩大生源，提高生源质量，是新时期农学专业建设发展中必须研究解决的又一个重要问题。2农学专业实践教学改革策略2.1加强专业思想教育，使学生牢固树立学农爱农的思想。专业思想是学习的内在动力。一个大学生如果他的专业思想不牢固，他不热爱自己的专业，他就不可能把精力放在学习上，这种学生即使有很高的智商，也不会在他所在的专业领域内有大的成就。因此，搞好专业思想教育，使学生牢固树立学农爱农的思想。特别是在市场经济条件下，如何正确看待农业产业的发展，鼓励学生致力投身于农业这一行，这是农学专业建设发展必须研究解决的首要问题。关于农学专业的专业思想教育问题，过去几十年一直都在提，但是都没有从根本上解决问题。其主要原因之一就是专业教育形式单一，缺乏实证资料。过去专业思想教育大多是大会上讲，课堂上提，没有实质性的实证材料。学生没有真正看到学农的希望在哪里？出息在何处？结果专业思想教育花的时间和精力不少，但是收效甚微。总结过去专业思想教育。2.2教学改革应该与时俱进，要与社会需求相适应。通过优化专业课程设置和教学内容，坚持以提高学生对社会大生产适应能力为目标的改革方向，培养具有一专多能的专业素质、掌握多种实用技术的复合型人才，满足社会主义市场经济对农业高级技术人才的需求，为经济建设培养人才，使学校的教学改革沿着与社会需求相互适应的轨道发展。2.3强化教学质量监控制度，提高教学质量.教学质量是专业生存、发展的生命线。一个专业如果教学质量出了问题，它将很快退出历史舞台，这是社会发展的客观规律。尤其是在当今竞争机制引入教育的历史条件下更加如此。因此，努力提高教学和人才培养的质量，是新时期农学专业建设、发展的关键所在。提高教教教学质量。农业人才的培养、科技的推广越来越迫切。职业教育担负了重要的历史任务，为建设社会主义新农村服务，大范围培养农村实用性人才和技能型人才，大面积普及农业先进实用技术。但是专业实践课学习过程中发现了不少的问题，主要是理论与实际脱节，缺乏实验教学及社会实践教学。面对这种局面，我认为应当加大教学实验室建设，引进实验器材，切实有效地抓好教学基地的建设，进行校企合作，工学结合的方式，带领学生参观、生产实习等等，切实提高实习的质量和效益。哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，从而使其兼备了文科和理科的特点。哲学知识的掌握，除了熟记一般的哲学概念、观点和原理之外，学好哲学还需要很强的理解和领会能力。有部分人认为哲学属于文科范畴，只需要把书本上概念、观点和原理一一背熟，就能学好哲学，殊不知要学好哲学更需要一定的逻辑思维能力，对难点和重点的把握要透彻，才可能把哲学知识用在具体实践上。本文介绍几种哲学教学上难点教学因该采用新途径。一、图示法教学图示法是把抽象的、复杂的深奥的问题直观化、简单化与浅显化，使其一目了然。使哲学的重难点学习起来生动有趣。把图示法应用于哲学课教学的难点突破有着更有效的作用，通过画图的方式，能够使学生对难点的理解和把握更直接，更省时，更明白，对学生的学习兴趣提高，学生的学习思路拓展，学生分析问题、解决问题的能力培养都起到事半功倍的效果。马克思主义哲学上的矛盾规律即对立统一规律，作为宇宙的根本规律，是辩证法的核心和实质。矛盾是指事物之间或事物内部各要素之间的既对立又统一的关系。一些学生学了之后不明白哲学上的矛盾是什么含义，往往与生活中提到的人与人的矛盾和逻辑矛盾相混淆。如何让学生清楚的知道哲学上这个难点呢，我们采用图1图示法讲解。图1图2张三要剪李四头上的绳子说明什么？张三敢剪吗？为什么？张三要剪李四头上的绳子说明这两人是对立的，不剪断李四头上的绳子张三就不能落回地面，但由于矛盾双方又是统一的，张三又不敢剪了，因为如果剪的时间、地点不合适（比如他们下方是悬崖）双方都会掉下悬崖，此时，双方的统一更为重要；等到在平原上空离地面不是很高的时候，可以迅速剪断绳子，因为这时对立更重要。通过这种讲解使学生更明白矛盾双方既是对立的又是统一的。二、替代法教学替代法，就是将身边陌生、复杂的大道理用熟悉、简单的小道理来加以说明。通过我们身边熟悉的知识的替代为解决某一问题提供启发、帮助的创新思维方法。替代法在物理学研究中常用一种研究方法，用在哲学课中可以帮我们解决一些难点和重点。马克思主义哲学在唯物史观部分为了说明人民群众的伟大作用有这样一段话“历史是这样创造的：最终的结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的，……这样就有无数互相交错的力量，有无数个力的平行四边形，由此就产生出一个合力，即历史结果”。“每个意志都对合力有所贡献，因而是包括在这个合力里面的。”这里，把每个群众的作用看成是物理学科上的一个分力，分力的合力就是力的平行四边形的对角线，第三个分力（相当于第三个群众）再与这个对角线形成新的合力，（如图2）这样就有无数互相交错的力量，有无数个力的平行四边形，由此就产生出一个合力，即历史结果。也就是说每位群众都对社会发展起到了一定的作用，成千上万的人民群众共同推动了人类社会不断向前发展。三、表格法教学利用下图两幅表格，可以先讲生产关系的构成，生产关系是指在生产过程中形成的人与人的关系。它包括生产资料所用制关系、人们在生产中的地位和相互关系、产品的分配关系。生产资料所用制关系又分为公有制关系和私有制关系，可以知道，生产资料如果是公有制，人们在生产中的地位和相互关系如何？产品的分配如何？那就是地位平等和分配平等；生产资料如果是私有制，人们在生产中的地位和相互关系如何？产品的分配如何？那就是地位不平等和分配不公平；可以看出我们向往的是生产资料公有制，也就是人类的解放，美好的未来社会。如何达到美好的未来社会呢？前提是生产力高度发展。关键是如何发展生产力问题，生产力是在生产过程中形成的人们改造和利用自然、解决人与自然矛盾的客观物质力量。从表格中我们可以清晰的看到生产力的系统构成（1）实体性因素：劳动资料、劳动对象、劳动者。（2）非实体性因素：科学技术、管理等。那我们就找到了发展生产力途径，也就是在它的构成里找答案，要提高劳动者的素质，要探寻新的资源，要创新劳动资料，要把科学技术和先进管理渗透到劳动者、劳动对象和劳动资料之中。只有生产力高度发展了，生产资料才会公有制，人们在生产中的地位才会平等，产品才会公平分配。四、典型事例教学解决学生在马克思主义哲学学习中存在的难点，用学生身边的事和物来讲解，对于学生来说具有更好的效果。对于学生感到陌生和抽象的事物及知识，就要用学生熟知的事理做参照，然后套用在陌生和抽象的事物上。因为人们对自己所熟悉的事物容易感兴趣，容易理解。哲学上的经验主义很难理解，特别是生活中我们常会有经验主义错误，而有时候我们还不宜察觉或没有想到这是经验主义的错误。经验主义特点是在观察和处理问题的时候，采取孤立、静止、片面的观点，从狭隘的个人经验出发，不是采取联系、发展、全面的观点。轻视马克思主义理论的指导作用，满足于个人狭隘经验，把局部经验误认为是普遍真理，到处生搬硬套，也背离具体问题具体分析。举个典型事例，一个人每天都在某一站台等5路公交车，一直以来每天5路公交车都经过这站台且时间间隔不长，但有一天，这人在此处等5路等了半个小时车还是没有过来，他又等了半个小时，车还是没有来。这个时候此人就因该想想车没有经过的原因了，是不是路线换了？是不是有什么特殊原因？总之不能犯了经验主义错误而机械不变的一直等下去。五、课堂讨论法教学课堂讨论法是对马克思主义哲学教材中的基本原理或难于理解问题，在教师的指导下，在学生独立思考之后，共同进行讨论或辩论的教学组织形式及教学方法，这种方法可以全班进行，也可分车成几组进行。如对实践的概念和特征的理解，通过课堂讨论法更能简单明了。实践是人类改造客观世界的一切物质性活动。我们可以组织学生课堂讨论愚公移山这个伟大的实践。（这个寓言我们可以看成是实践）。我们先组织学生认真读愚公移山这篇文章，然后提出几个问题讨论。（1）愚公移山是实践吗？为什么？（2）愚公为什么要移山？（3）仅靠愚公一人移山能否成功？（4）愚公移山用的工具是什么？他为什么不用炸药，铲车？讨论的结果回答（1）客观现实性：构成实践的三要素――实践的主体、客体、实践的手段都是客观的；回答（2）自觉能动性：人的实践活动是有目的、有意识、自觉、积极的活动；回答（3）与（4）社会历史性：实践的社会性表现在实践是生活在一定的社会关系中的现实的人的社会性活动.个人的实践离不开全社会共同的协作；同时，人的实践还受到历史条件的制约，具有历史性.愚公移山不用炸药，铲车，是因为他们生活的那个时代没有这些工具，如果有炸药，铲车，他们就可以借助这些工具使移山更方便更容易。因此，实践是不断发展着的、世代延续的历史活动.也说明我们要不断的创新发明新的生产工具。通过回答总结出实践的特点有客观现实性、自觉能动性、社会历史性。通过对以上特点的总结学生对实践是人类改造客观世界的一切物质性活动这个定义也更加理解和掌握。育苗期猝倒病苗期病害立枯病QUPOND、蔬菜苗期病害一识别猝倒病立枯病由病原真菌的腐霉菌引起,番茄、由病原真菌的丝核菌引沤根是育苗期常见黄瓜、甜椒、茄子、莴苜等蔬菜幼苗起,茄子、番茄、黄瓜、病害,主要由于低发病多发生在育苗床上,出土前染甜菜、莴苣、芹菜等幼苗温(一般低于12℃病可造成烂种、烂芽;出土后幼苗在出土时易受害,开始幼苗发育受阻根受害,茎基部出现水浸状暗绿病斑,在茎基部产生椭圆形褐|部不发新根,根皮围绕幼茎扩展,病斑变褐并缢缩呈色凹陷病斑,初期白天|开始产生锈斑,发线状病苗折倒有时子叶不萎蔫叶片萎蔫,晚间饭复,病展到根部腐烂,地便倒伏地面。发病往往从棚顶滴水斑扩大绕茎1周时,幼苗上部萎蔫,幼苗很处先发病,逐渐向外扩展,湿度大开始干枯,但立而不倒,容易拔起,叶缘枯时,成片猝倒病苗表面及附近长当湿度大时病部产生褐焦,严重时成片干出白色絮状菌丝。色菌丝枯死亡。苗期病害症畎:茎基部缢缩,折倒湿度大时,成片幼苗猝倒发病条悴:低温高湿,地温10℃,棚顶滴水处先发生防澹:1.苗床选择和土壤消毒:50%多菌灵每平米10克2营养钵育苗,加强苗床管理:出苗后尽量不浇水过湿时可划除或撒干草木灰3.化防:72%杜邦克露500800倍,72.2%普力克400600倍猝倒病QUPOND苗期病害症收:茎基部变褐,有椭圆形同心轮纹斑,干枯收缩不猝倒发病条件:高温高湿,24℃。防澹:1.苗床选择和土壤消毒50%多菌灵每平米10克2营养钵育苗,加强苗床管理:出苗后尽量不浇水,过湿时可划除或撒干草木灰3.化防:72%杜邦克露800倍,64%杀毒矾500倍立枯病QUPOND苗期病害辣椒沤根黄瓜沤根0PND症状:由苗出土后不长新根苗期病害或不定根,幼根表面锈褐色叶片黄绿或黄色,叶缘枯焦。发病条悴:地温12℃以下持续时间较长,浇水过量或与阴雨天气地温低,根呼吸弱e防滲:1.培育壮苗,提高地温,降低湿度2.营养钵育苗,加强苗床管理:出苗后尽量不浇水,过湿时可划除或撒干草木灰3.化防72%克露500800倍72.2%普力克400-600倍茄子沤根QUPOND番茄病毒病卷叶型花叶型黄顶型坏死型条斑型蕨叶型DND番茄病毒病症状花叶型:叶片显黄绿相间或深浅相间的斑驳、或略有皱缩现象;蕨叶型:植株矮化、上部叶片成线状、中下部叶片微卷,花冠增天成巨花h发部分夜处在表度靠损色来惑交脔部或茎费上爱生福色斑块,变色吐型:叶脉间黄化,叶片边缘向上方弯卷,小叶扭曲、畸形,植株萎缩或从生着化,顶建枝燃筌或黄化,叶片变小,叶面皱缩,边缘卷起,癫舞达部坌边婆禁梵计落病策葵轰方坏死斑,病斑呈灰绿色,有半透明状浅百色斑点